大学有机化学课件-杂环化合物

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学有机化学课件-杂环化合物,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,大学有机化学课件-杂环化合物大学有机化学课件-杂环化合物36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生概述,杂环化合物广泛地存在于自然界,是有机化,合物中数目最庞大的一类。邢其毅先生在给花,文廷杂环化合物一书的序言中写到:杂环,化合物占有机化合物总数的65%,论文占有机,化学的1/3,生物体内具有重要生理功能的两大色素,血红素和叶绿素具有杂环;,对生物的生长、繁殖、遗传、变异起决定,性作用的核酸具有杂环;,初中生认识的汉字已经能够达到正常阅读普通书籍的水平，所以对他们的作文也有高的要求，根据新课表的要求，初中作文应该是“多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达”。这要求不仅能在一定的时间写得通顺，还要有特色。但是另外一个方面，鉴于学生的积累有限，对学生不能拔苗助长，希望能写出超过他们应有水平的深刻思想作文，否则只会磨灭学生的纯真而使文章变得空、假。写作技能的提高重在日常教学的的浸润，课堂随堂写作小作文是对正式大作文的补充，使学生常动笔、勤动笔、乐动笔。,随堂作文不同于大作文，其特点有：,及时性。随堂作文的特点在于课堂完成教学目标，通常是在上完新课或新的单元后甚至在这其中对本课或本单元相关的话题进行写作。目的是为了巩固所学内容，让学生发展思维，或者对下一个的学习营造氛围。小作文必须在相关内容结合进行才更有意义，如学完背影后即让学生回忆并写下自己与父母的感动瞬间起到德育作用，学完春即写自己心中的美丽季节景色甚至是当下的节气风光感受事物之美。第八年级上册第一单元是学习新闻，在了解了新闻的特点后即模仿格式写作新闻，既可以是当今热点也可以是身边的发生的事情，利于培养学生对生活的观察能力；学了看云识天气可让学生马上观察天上的云彩对此时的天气进行描述，课堂理论与实际生活相结合更能引起学生的兴趣。简单的应用文如请假条、借条等学完格式后立即动笔写保证理论学习的有效性。,片段式。随堂作文不像大作文那样中规中矩，其篇幅短小，根据学生的特点，初一年级的学生可以写几十到一百字，初二年级写一百至二百字，初三年级可以尝试写至二百字以上；话题单一，主题简单，即只针对某个题目进行写作，如一个动作肖像描写，模仿福楼拜家的星期天对人物神情的刻画手法写身边的人物展现人物独特的地方（相貌、神情、性格），根据郑振铎的猫的描写顺序方法让学生写自己家中宠物的片段侏儒外形、习性、与人的关系等。习作短小，甚至简短的几句话，也可以构成一个小作文。,随堂习作需要在有限的课堂中完成任务，达到习作的目的，掌握恰当的操作方法很重要，随堂作文练习策略和要注意的问题有以下几点：,话题选择丰富多彩。随堂作文因其灵活性，一事一感皆可成为文。最常见的结合课本，根据课后练习要求或者单元训练上话题写作。但更多的是根据当堂课文特点布置与之对应的题目如学习完我的母亲后写一件自己与母亲相关的事，了解了端午的鸭蛋可以写某个自己家乡的过节风俗互相交流欣赏。除了教师布置，也需要发挥学生的自主性，对学生感兴趣的问题布置成话题，如根据当今时事及时写作，根据某个新闻热点发表评论，如老人倒地扶不扶，让学生随堂写出自己的观点，只针对一个观点进行阐发，培养学生关注社会的习惯，但是在引入写作环节的时候要自然。当学生在课堂上讨论到了某个敏感问题不必回避，以免显得刻意，布置的题目不难度适中，利于阐发。所以随堂习作不必拘泥课本的桎梏，生活中也有许多丰富的话题。,训练方式多样。课堂习作的灵活性使得教师可以随时根据讲授内容布置写作题目。遇到可写题目就趁热打铁让学生表达心中的想法，不仅仅可以在新课结束后，再讲课过程中甚至是一堂课讲授之前。学习普希金的假如生活欺骗了你之前可提前让学生写下如果自己被生活欺骗了会怎么样的小诗或小片段，看看现在的孩子们如何面对生活的困难，学生的对这个问题的兴趣激发起来了之后更容易接受作者对生活的理解。在学习从百草园到三味书屋过程中鲁迅对百草园有一段经典的描述，顺势让学生写一段自己在户外捉小动物的经历或者见过的户外有趣的景象，并互相欣赏讨论，让学生真正体会作者对百草园的热爱。对于较短的文章或者文句进行扩展，亦或对较长的文章进行缩写，对诗词进行改写，创造短诗、点评赏析不无不可。,训练有针对性。课堂作文因为是片段式，训练的目的性较强，往往一事一题，不能像大作文那样面面俱到，所以只要针对一个方面的问题进行写作即可，不宜过杂。鲁迅的藤野先生记述了与老师的许多过往，但是在引导学生模仿写自己老师的时候，只需要写老师某方面的特点，或者给自己留下的难忘时间。或者只针对一种表达方式、一种修辞方法进行专项训练以强化技能，如学习苏州园林的各种说明方法取其一种描绘所在的学校，学习高尔基海燕的象征手法写身边的事物，学习紫藤萝瀑布春等篇中的比喻、拟人手法描写某种植物或动物。,把握习作训练时间。新课标对写作字数能力的要求是“45分钟能完成不少于500字的习作”，课堂习作是对这种能力的培养的补充。课堂时间有限，教师除去完成教学重点，为写作留下的时间并不多，所以写作的时间应该控制；同时也是为了培养学生的思维能力，培养学生的快速写作能力。根据任务的不同设置不同的完成时间，三分钟、五分钟或者十分钟，时间的规定让学生感到一种紧迫感，长时间形成习惯这样会在应试中克服无话可说拖沓的问题。,及时评价。在课堂习作完成后，学生往往急切地想知道自己写得如何。所以教师除了在课堂上留足学生给学生写作的时间，还要仔细阅读学生所写内容，给于恰当的点评，是否真的理解了题目的含义，是否切题，是否达到了训练的要求。写得好在哪里，不好在哪里。针对艺术手法的练习习作中具体的句子体现这样的方式，短小的文段中对于写得出色的作文更需要在课堂上表扬，让学生获得成就感。鼓励学生写在课本上，以利于复习，从一篇篇小文章中感受进步。,和大作文一样，随堂作文也注重遣词造句、文笔优美，鼓励学生写出精彩的句子；善于发挥想象，小作文也要写得有深意；记叙文、说明文、议论文、散文各种问题都要涉及；由浅入深，由易到难，循序渐进，分年级、分学期训练不同的内容；督促训练、详细讲解也不可缺少；作为教师，也要跟着写下水作文。,小结,随堂作文看似短小，但是在写作水平提升方面的作用不可忽视，只有在细节方面做好了才能在整体上得到提高。利用好课本和现实生活，课堂习作也是一片灿烂的天地。,一、农村初中语文课外阅读学习的现状,（一）阅读量不足,尽管课外阅读对语文教学的促进作用凸显出了积极的影响，但是，在广大的农村初中学校，虽然国家全面实施减负工程，却由于受到传统观念的影响，一部分一线教师在语文教学过程中过分强调语文课堂对于精读课文的学习，而他们认为提高语文学习水平的关键在于围绕课文做大量的练习。在升学压力之下，各科老师在课外留有大量的作业需要学生课后完成，占用了学生大部分自由支配的时间，学生没有时间进行课外阅读。,其次，由于农村初中学生绝大多数来自农村家庭，他们生活困难，学生家庭没有一定的藏书量，而一些家长在课外阅读的认识上存在偏差，不肯为孩子花钱购买课外阅读的书籍，认为学生在学校看课外书籍属于浪费时间。同时广大的农村学校受到资金信息等方面的制约，图书馆的藏书量不足，向学生开放图书馆的时间有限，加上管理制度的不健全，对课外书籍的管理并不科学，不能很好地促进学生读书活动的有序开展。,（二）学生缺乏阅读的兴趣,首先，由于农村初中教师的配额不足，导致在岗教师的工作量大，一方面教师没有足够的时间和精力研究语文教材和学生，对于语文教学忽略了更深层次的延伸和拓展。而另一方面受到自身素质的影响，很多教师还拘泥于传统的教学模式，认为学生只要掌握了课文中的精读课文就能够考高分。因此，教师在教学的过程中往往以教材为中心，紧扣知识点，从而忽略了对学生课外阅读的指导和鼓励，因此学生学习的积极性不高。,另一方面，中学生的时间紧，任务重，而课外阅读对自身写作能力和阅读能力的提高是一个不断积累的过程，很难在短期里起到作用。因此，很多学生认为只要掌握知识点就能够得高分，而很多课外阅读的书籍缺乏吸引力，从而造成学生缺乏主动阅读的习惯。,（三）阅读低效，方法缺失,尽管部分农村学校的教师和学生认识到课外阅读对于初中语文学习的积极作用，但是在课外阅读的开展过程中，并没有达到预期的效果。虽然学生阅读的资料和书籍不断地丰富，但是在阅读的过程中很多学生只是走马观花地看了一遍，而课外阅读讲究的是心到、口到、眼到。很多学生只读书而不思考，阅读就失去了应有的价值。很多学生没有养成边读边思、边写边记、边记边用的习惯，课外阅读的精彩段落或者是词汇很难运用到日常的语文写作过程中，也不能很好地将课外阅读同课堂上的精读课文产生联想。学生对于阅读的内容一知半解，谈不上什么欣赏，更谈不上琢磨。而老师对于学生的课外阅读也缺乏必要的监督和控制。,二、农村初中语文开展课外阅读的对策,（一）转变观念，改善条件,首先，无论是学校、教师还是家长都应该从长远的角度认识语文教学，并意识到课外阅读的重要性。随着新课改的不断深入，语文教学的目标也发生着变化，更加开放多元的教学氛围对于教师提出了新的要求，对于传统的语文教学模式也提出了挑战。过分强调教材和教师为中心的语文教法不再顺应时代的发展，广大的教师要意识到课外阅读是学生自主学习、提高语文素养的重要途径。,其次，要切实解决农村学校阅读量不足的客观条件。通过多种途径丰富农村学校的课外阅读材料，保证学生的阅读有书可读。一方面政府应该加大对教育的投入，尤其是对于农村中小学教育的投入，为学校配备相应的读书馆建设，配置尽量丰富的书籍或者加大图书管理的经费。一方面学校应主动向社会寻求帮助，动员爱心人士捐献书籍。学校还应该通过开展家校会议向家长讲明白读书的好处，鼓励家长为学生购买书籍，在家为学生营造一个适合看书的氛围。与此同时，学校应充分发挥网络等外界资源平台，让学生学会绿色上网，营造一个良好的网络阅读平台。,（二）培养兴趣，提高效率,重视学生语文课外阅读，关键在于提高学生的课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，广大的语文教师对于学生的语文课外阅读起到了重要的影响作用。因此，语文教师在教学实践中要以课堂教学为抓手，以教材为中心，在教学设计的过程中重视所提问题的深度和广度，从而激发学生的探究意识。对于学生的课外阅读情况，教师要建立相关的管理机制，鼓励学生边阅读边摘抄，并利用一定的课堂时间让学生对自己的摘抄进一步地巩固，从而丰富学生的语文素养和词汇等优美句子的积累，达到学以致用。,其次，学校和班级提高学生的课外阅读兴趣，还可以通过开展相关的读书活动、演讲比赛、朗读比赛、讲故事比赛、作文大赛等形式，促进学生在课余丰富自己的读书量，拓宽自己的视野。,再次，提高了学生的阅读兴趣，还应该重视学生阅读的效率。为了促使学生养成读书的习惯，教师要循序渐进地给予学生读书方法上的指导，并以任务形式要求学生达到阅读要求。在阅读的数量上教师可以让学生每天坚持读多少页，或者确定相关的必读书籍，让学生在学习的过程中由被动变为主动。,三、总结,总之，丰富学生的语文课外阅读，对于初中生的语文学习起到了潜移默化的作用，也逐渐成为与课堂教学相结合的组成部分。学生通过课外阅读不仅可以拓宽知识面，而且能够更好地理解教材中的精读课文，更好地感受作者的思想和情感。阅读会无形中给予学生情感上的熏陶。同时自主探究的课外阅读顺应了新课改的发展要求，更好地体现出了学生的个性发展，满足不同学生的需要。开展好语文课外阅读虽然在农村中学有一定的困难，但是随着信息技术的不断发展，依靠政府与自身努力相结合，相信能够很好地解决一些客观问题。广大的语文教师应该从方法和兴趣着手提高学生的课外阅读水平，营造出书香满园的文化氛围。,概述,杂环化合物广泛地存在于自然界,是有机化,合物中数目最庞大的一类。邢其毅先生在给花,文廷杂环化合物一书的序言中写到:杂环,化合物占有机化合物总数的65%,论文占有机,化学的1/3,生物体内具有重要生理功能的两大色素,血红素和叶绿素具有杂环;,对生物的生长、繁殖、遗传、变异起决定,性作用的核酸具有杂环;,此外,天然和人工合成的大多数色素、,酶、染料、某些助剂,一些特殊的高分子材,料以及人类赖以生存所必须的、大量的医药、,农药也含有杂环。因而杂环化合物在发达国,家受到了化学家们的普遍重视。,第一节条环化合物的,定义、分类、与命名,定义,从广义上来讲,组成环状化合物的原子除碳,外,还有其它的原子时,这样的化合物就叫杂环,化合物。但习惯上不是如此。如:,H,环氧乙烷氮杂环丙烷-丁酸内酯y丁内酰胺马来酸酐,这些化合物中虽然含有杂原子,但不稳定易,开环,性质类似于开链化合物。习惯上认为的,杂环化合物是,定义:含有杂原子,具有芳香性或一定程度稳,定性的环状化合物叫杂环化合物。,二、分类与命名,含一个杂原子的五元杂环,)、分类,五元杂,环化合物,含两个杂原子的五元杂环,单杂环化合物,含个杂原子的六元杂环,六元杂,环化合物,杂环化合物,含两个杂原子的六元杂环,苯环与杂环相稠合,稠杂环化合物,杂环与杂环相稠合,呋喃咪唑,吡啶,嘧啶,吲哚,嘌呤,二)、命名(P203232),杂环化合物的命名现在普遍采用的方法是:,英文名称的音译+口字,表示环状化合物。,命名时的编号原则是:,1)使杂原子的位次尽可能小,2)对于只含一个杂原子的化合物,编号除用阿拉伯,数字外也可以使用希腊字母,3)对于含有两个或两个以上杂原子的化合物,为了避免,引起混乱只能用阿拉伯数字编号,而不能用希腊字母。,4)当含有的杂原子不同时编号的顺序是,0S-NHN,含一个杂原子的五元杂环,2,2,呋喃(furan),吡咯(pyrrole),噻吩 thiophene),唑的命名,含有两个或两个以上杂原子的五元杂环,若至少有,个杂原子是氮时,则该杂环化合物称为唑。,3,3,5,1,吡唑,咪唑,噻唑,嗯唑,(pyrazole),(inidazole)(thiazole),(oxazole)7,六元杂环化合物,3阝,3,N,3,a.6,2,N2,吡啶,哒嗪,嘧啶,吡嗪,(pyridine)(pyridazine)(pyrimidine)(pyrazine),3,2,6,吡喃,a-吡喃酮,-吡喃酮,(pyran),(a-pyrone),(-pyrone),例,3阝,COoH,CHO,2,呋喃甲醛,吡啶3甲酸(尼古丁酸,(糠醛),吡啶甲酸或烟酸),CH3,2,H,5甲基咪唑,4一溴噻唑,稠杂环化合物(P232),喹啉,异喹啉,(quinoline,(isoquinoline),吲哚,嘌呤,(ndole),(purine,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),