脊柱常见疾病与手术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊柱常见疾病与手术,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,脊柱常见疾病与手术脊柱常见疾病与手术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。DISC,脊柱疾病与乎术,河北医科大学第三医院,马雷,外脊,科柱主,DISCas,传统的教学忽视了人，压抑了人，忽视了学生的需要、兴趣、个性等。这种教学重书本，重学习的知识，但从来不考虑学生作为一个人的发展。这样教出来的学生只能是百依百顺的奴才，而不是生气活泼的全面发展的人。因此，作文教学也应该充分彰显学习的个性，在作文中，实现自我，达到丰满人性的形成，要达到这一目标，就必须要倡导创造性作文。,一、训练学生捕捉写作素材,教师要善于指导学生用发现的眼光去观察周围的事物，使学生不仅勤于思考，而且要善于观察，从自己独特的观察角度，形成自己独立的思想见解。例如:我在我的作文课教学中曾进行了一次提高学生观察能力的大胆实验，上课一进教室，就当着全班同学的面请一位必须经过讲台、打扮有些特点的学生出去，说有人找，等学生出教室后马上跟出来叫他(她)在外面，然后就叫全班就刚才出去了的同学进行肖像描写(互相不得交流)，当大家写完并由一些同学念出后才把外面的同学请进去，这时同学写出来的肖像是各不相同，大家都为自己观察的不仔细哑口无言，于是我乘机对学生进行观察重要性的教育，以引起大家的观察兴趣，从而培养学生的观察习惯。,二、采用新颖的表达方式,要让学生的语言更加生动，教师也可以鼓励学生打破一些传统的词语运用模式，给人带来眼前一亮的效果。如一位初中生的给蚊子的一封信中这样写道:“还记得那个晴朗的让人难以忘怀的夏夜吗?月光如水，星光灿烂，我本来睡得好好的，可你却跑来捣蛋，令我不得安寝。你带领着你的姐妹、七大姑八大姨组成的机群对我狂轰乱炸。我奋起抵抗，左扑右打，收效甚微，身上早已数处中弹。寡不敌众，我不得不狼狈撤退，转进攻为防御，将全身裹得如粽子。可怜我又热又闷，你小子却又半夜突袭，趁火打劫，竟然跑到我脸上作客。我朦胧中一巴掌拍去，啊，我一下子醒了，你却拍拍屁股溜之大吉。剩下我一人，吹胡子瞪眼睛，拿你没有办法。”在这篇文章中，作者创造性的运用“捣蛋”、“机群”、“中弹”、“趁火打劫”等极富生活化的，新奇而动感的语言，将一只可恶的蚊子在夏夜趁人熟睡之时，骚扰人们的情形刻画的惟妙惟肖，读来让人忍俊不禁。,三、创设情境进行写作训练,作文训练可从内容入手，创设一定的写作情境，让学生全身心地投人其中，感受惊奇、享受乐趣。只有如此，学生才会感到有话可说，有文可作。如能冲破各种条条框框，出奇制胜，就能唤醒学生思考的欲望，调动学生的积极性。如:要求学生写一篇关于“课堂”的作文，普通平常的课太多，学生似乎难以挖掘出课堂的可说可写之处，于是，可以先设计好导入一次读绕口令的比赛。板出一两首绕口令，让学生读，读的时候要求语音准确、口齿伶俐、速度加快。先让学生自由练读，再指名个别读，最后再一个个紧跟着读。因为既要考虑语音，又要顾及速度，所以学生们都很紧张，越紧张读的时候就越出错，教室里笑声不断，此时瞅准时机，请学生们谈自己对这堂课的感受，有的说这堂课很有趣，有的说这堂课很生动，有的说这堂课很轻松愉快，有的说这堂课很难忘，这时便可板书作文要求。如此铺垫.，大大激发了学生的写作兴趣，让他们感到有话可说，有事可写。,四、让学生写自己想写的东西,现在的学生普遍讨厌作文的一个主要原因是无话可写，而这又是因为题目或材料所给的范围，是学生不喜欢的、不了解的。在这种情况下，怎么可能写出佳作呢？,“巧妇难为无米之炊”，无材料、无话题，是不行的。因此，应立足于真实的生活，使学生言之有物。观书有感中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生灵感的源泉，就是他们的生活。让学生关注身边的人和事，选择他们喜欢的内容来写，更易产生写作的灵感。“从生活中选取原汁原味的写作素材，才能再现生活的丰富多彩，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人，感动人、说服人。”这样才能使写作更有趣。让学生从平常的生活事件中，挖掘出不平凡的意义来。就拿周记来说，我就要求学生写这一周最感兴趣的内容，自己喜欢的就可以入文。“凡是撩起你驻足欣赏的一道风景，给你丝丝感动的一个镜头，荡漾你心头涟漪的一件小事你都可以将此铺叙成文，千万不要舍近求远，舍弃那些曾令我们感动的、震撼的小事、琐事，而煞费苦心地编织许多诸如双亲去世，自己如何身残志不残之类的崇高故事。”对于大多数学生来说，都能把自己身边的趣事写进去。像班歌比赛、跳绳大赛、一堂有趣的课、一本喜欢的书，这些虽然不起眼，却是将来作文的好素材。这样没有约束他们的写作范围，也没限制他们的创作空间，大大地激发学生的写作兴趣,五、结语,作文就应该体现时代特色，我们的教学也应与时俱进。但目前初中生的作文却存在着“雷同”与“相似”，让教师大为头痛，这也与时代的要求脱节。总之，本文力图使创新、个性深入到现代作文教学中去，进一步提高初中学生作文水平，培养创新型的人才，更有力的推动现代语文作文教学改革，全面提高语文素养。,因此，词汇教学在整个高中教学中起着一个相当重要的作用。词汇教学的好坏直接影响到整个高中英语教学的成败，本文欲就初中英语教学中的词汇教学方法作一些探讨。,1.在语境中进行词汇教学,所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。,2.归纳记忆与联想记忆相结合,归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。同根词act-acting-action-active-actively-activity-actor-actress；按照拼法归纳，如all-ball-call-fall-hall-wall-small；day，say，play，away，today，may，pay，lay，gray等；按发音归纳，如eat，meat，read，teacher，seat等。,联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如动名词和不定式均可用作动词宾语，但下面动词之后，只能接动名词；mind，suggest，enjoy，finish，practice，excuse等，而wash，want，expect，pretend，decide，learn等只能接不定式；like，love，hate，begin，start等的后面可接动名词也可接不定式，记住其中的一个就会联想到其它几个；又如我们在记忆人称代词和物主代词时，人称代词分主格，即I，you，he，she，it，we，you，they，和宾格，即me，you，him，her，it，us，you，them；物主代词分形容词性，即my，your，his，her，its，our，your，their和名词性，即mine，yours，his，hers，its，ours，yours，theirs。这样由I联想到you，he，she，it，we，you，they；也可以联想到me，my，mine。,3.英语词汇的形态,通常，人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小单位。在英语教学过程中，很多同学都会把相近的英语单词混淆，为了减少学生在这方面的出错率，在拿到新教材的时候，笔者会仔细分析每一单元的词汇。找出相近的单词，注重标记，在授课的过程中分析词汇的形态，进行注重讲解和对比。比如有的同学无法区分rise和raise，accept和aspect等。现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，包括词缀发，符合法以及转类法。在笔者看来，我们谈构词的模式其实是谈论构词的规则，但并不是所有符合的构词规则所构成的词都是正确的。比如说，实际英语中unclean（肮脏的；不纯洁的），unwise（愚蠢的；不明智的），unfair（不公平的；不公正的）这些构词的正确并不能保证unexcelled就是正确的。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，而且一种规则不是固定不变的，它在某个范围内发生的变化。比如说在古英语中-th，之前他会构成warmth（温暖），length（长度），depth（深度）以及width（宽度），-th使形容词warm，long，deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth.在授课过程中，笔者会提醒学生记住，规则都是有例外的。,4.重视对词汇掌握情况的检测，促进学生对词汇的记忆,学生对词汇的学习掌握，需要进行定期的检测，这对学生来说也是一种督促作用，有的学生自觉性较差，如果不进行检测，他们很少有自觉性去利用课外时间去识记词汇，久而久之所掌握的词汇已变的廖廖无几，为以后的英语学习带来很大的困难。所以，我在平时的教学过程，注重定期对学生掌握词汇情况进行课堂检测，基本上一周一次，每次检测42个词，由我发听写纸，念中文意思，学生根椐中文意思写出单词，写不出的单词，就写出中文意思，便于检测后修改。听写完后各组交叉在老师的指导下评阅，评阅完后各组统一交到老师处，并公布本次听写的结果。对听写过关的同学，全班给予热烈的掌声鼓励，对听写失败的学生，教师适时辅导、帮助，并给几天时间到老师或全对同学那里将听写错误的单词进行口头过关。通过这种办法，学生对词汇的掌握确实收到了很好的效果。,总之，高中英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。,脊柱常见疾病与手术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。脊柱常见,1,DISC,脊柱疾病与乎术,河北医科大学第三医院,马雷,外脊,科柱主,DISC,2,DISCas,DISCas,3,脊柱的形态和功能,幼儿椎骨共,脊柱前面观,33块,可分为,椎体由上到下逐渐增大,颈椎7块、胸,椎12块、腰椎,5块、骶椎5块,和尾椎4块。,脊柱侧面观,可见有4个生理性弯曲,成人骶椎和,尾椎融合成骶,颈曲和腰曲凸向前,骨、尾骨各1,胸曲和骶曲凸向后,脊柱的形态和功能,4,DISC,颈椎(7),椎体结构,胸椎(12),橫突,椎管,腰椎(5),骶椎尾椎,DISC,5,DISC,局部解剖,脊髓,神经根,棘间韧带,黄韧带,椎弓板,后纵韧带,前纵韧带,椎间盘,DISC,6,DISC,脊柱的功能,支持体重、保护脊髓和内脏器官、完成运动。,屈(060)伸(0-50)侧屈(0-50)旋转(0-70),躯干屈,躯干侧屈(外展),干回旋,DISC,7,DISC,椎管中的脊髓,硬度,07,神经背报,神经支一,脊神经节,弃神经度倒根,穿神经穿侧,要髓中央,腹正中飘,图13脊髓被膜和脊神经根,DISC,8,DISC,十稳,内血管,灰交通支,白交酒支,发下F,脊髓的功,限园由管,阳总音,开上,缓血官,自主神经系双,DISC,9,DISC,脊柱疾病,DISC,10,PDSC,th-d Hoap=tal of Hobei Msdical,常见脊柱疾病分类,脊柱疾病最常见的为创伤、退变性疾病、畸形和肿瘤,脊柱退变性疾病,脊柱创伤,畸形,脊柱肿瘤和感染,PDSC,11,脊柱常见疾病与手术课件,12,脊柱常见疾病与手术课件,13,脊柱常见疾病与手术课件,14,脊柱常见疾病与手术课件,15,脊柱常见疾病与手术课件,16,脊柱常见疾病与手术课件,17,脊柱常见疾病与手术课件,18,脊柱常见疾病与手术课件,19,脊柱常见疾病与手术课件,20,脊柱常见疾病与手术课件,21,脊柱常见疾病与手术课件,22,脊柱常见疾病与手术课件,23,脊柱常见疾病与手术课件,24,脊柱常见疾病与手术课件,25,脊柱常见疾病与手术课件,26,脊柱常见疾病与手术课件,27,脊柱常见疾病与手术课件,28,脊柱常见疾病与手术课件,29,脊柱常见疾病与手术课件,30,脊柱常见疾病与手术课件,31,脊柱常见疾病与手术课件,32,脊柱常见疾病与手术课件,33,脊柱常见疾病与手术课件,34,脊柱常见疾病与手术课件,35,脊柱常见疾病与手术课件,36,脊柱常见疾病与手术课件,37,脊柱常见疾病与手术课件,38,脊柱常见疾病与手术课件,39,脊柱常见疾病与手术课件,40,脊柱常见疾病与手术课件,41,脊柱常见疾病与手术课件,42,脊柱常见疾病与手术课件,43,脊柱常见疾病与手术课件,44,脊柱常见疾病与手术课件,45,脊柱常见疾病与手术课件,46,脊柱常见疾病与手术课件,47,脊柱常见疾病与手术课件,48,脊柱常见疾病与手术课件,49,脊柱常见疾病与手术课件,50,脊柱常见疾病与手术课件,51,脊柱常见疾病与手术课件,52,脊柱常见疾病与手术课件,53,脊柱常见疾病与手术课件,54,脊柱常见疾病与手术课件,55,脊柱常见疾病与手术课件,56,脊柱常见疾病与手术课件,57,脊柱常见疾病与手术课件,58,脊柱常见疾病与手术课件,59,脊柱常见疾病与手术课件,60,脊柱常见疾病与手术课件,61,脊柱常见疾病与手术课件,62,脊柱常见疾病与手术课件,63,脊柱常见疾病与手术课件,64,脊柱常见疾病与手术课件,65,脊柱常见疾病与手术课件,66,脊柱常见疾病与手术课件,67,脊柱常见疾病与手术课件,68,脊柱常见疾病与手术课件,69,脊柱常见疾病与手术课件,70,脊柱常见疾病与手术课件,71,脊柱常见疾病与手术课件,72,脊柱常见疾病与手术课件,73,脊柱常见疾病与手术课件,74,脊柱常见疾病与手术课件,75,脊柱常见疾病与手术课件,76,脊柱常见疾病与手术课件,77,脊柱常见疾病与手术课件,78,脊柱常见疾病与手术课件,79,脊柱常见疾病与手术课件,80,脊柱常见疾病与手术课件,81,脊柱常见疾病与手术课件,82,脊柱常见疾病与手术课件,83,脊柱常见疾病与手术课件,84,脊柱常见疾病与手术课件,85,脊柱常见疾病与手术课件,86,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,87,