大学体育的目的和任务

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学体育的目的和任务,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,大学体育的目的和任务大学体育的目的和任务41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔第二章大学体育概论,第一节大学体育概述,第二节大学体育的地位,第三节大学体育的目的任务,第四节大学体育的健康功能,第一节大学体育概述,大学体育,大学体育的目的就是以运动和,身体练习为基本手段,对大学生机,体进行科学的培育,在,的过程中促进德、,智、体、美全面发展,心健,的教育总目的。,分组合作学习模式，以它绝对的优势，取代了以一言堂、填鸭式的学习模式为主的传统课堂。增加了英语课堂生机和乐趣。而现阶段中职英语教育课堂对分组合作学习的应用存在不到位的现象，笔者对此提出了一些针对性的改善意见。,一、分组合作学习的定义和重要性,分组合作学习是一种以合作为基础的系统性的学习策略，它是由多名能力各异的学生自由组成一个小组，以合作学习的模式学习新知识、交流新想法，以此来共同完成小组的学习目标，提高小组内每个成员的成绩。合作学习的特点是以小组的形式进行学习探究，首先学生是进行抑制分组依照性格，学习水平，学习能力等方面。形成差异化，让学生有更多方面的交流。形成优势互补共同进步，分组合作学习的这种教学模式不仅能增加学生的团结合作意识，还可以提高他们的学习效率，为提高学习成绩做保障。此外，能让学生收获友谊，培养学习的信心，提高与人交往的沟通能力。,分组合作学习在中职英语教学中的意义和重要性主要体现在合作学习有助于拓展现代中职教学的领域。合作学习模式最早在西方国家得到初步尝试。教学课堂改变传统的教学模式，提高了学生的课堂参与度和课堂反馈度，全面提高学生素质，营造活跃和谐的教学氛围。分组合作学习模式创新了教学模式。合作化的学习模式下，学生不再局限于“老师唱独角戏”的学习课堂，打破教师一人控制班级课堂的局面。学生可以通过小组互动参与课堂教学，展现个人风采。,二、分组合作学习的现状,1.现阶段分组合作学习过于形式化。现阶段的分组合作学习并没有按合作学习的内涵来实施。只是表面上为了合作而合作。小组内学生分组不合理、分工不明确，教师没有考虑到学生能力方面的差异和学习任务的难易进行分组，导致分组效率不高，只是形成了形式化的小组整体。,2.问题设置有缺陷。同时教师?小组成员解决的问题过于简单，缺乏小组合作发挥的有效性。这些问题不能引导学生进行积极的思考和充分的探究。这种情况下的小组合作失去了应用的意义。,3.对小组成员表现的评价方式单一。现阶段，许多老师在小组合作讨论结束时只邀请小组中的某一个成员或代表来汇报小组讨论结果。报告忽略了整个合作过程中对每个成员参与的学习态度，参与程度，负责模块等方面的考量。,三、分组合作学习的具体做法,1.合理的组成合作小组。差异化的组建小组是达到合作学习目的的重要前提。由于学生个体存在差异，学习能力，学习态度，学习方法，思维程度存在差异，因此教师应该引导学生找对搭档，合理搭配好小组的成员，让每个成员都发挥最大的优势，能最大效率化的优势互补。同时，小组中每个成员都应该进行合理的分工。比如要合理分配主持人，记录员，发言人和控制人的角色，发言交流顺序等都要控制到位，做到分工明确。同学在分组合作学习应该集中注意力，踊跃发言。同时，注重公平。应该让每个小组成员平等的、按顺序的发表自己的看法，充分挖掘每个学生的思维点和创新点为每个小组成员提供发言表现的机会。,2.评价方式应该多样化。评价能第三方角度影响到学生学习的积极性。正确全面的评价能让学生全面的认识自己，发现自己的不足和长处，增加学习的积极性。因此教师应该制定正确高效的评价体系，杜绝从单方面单个角度评价学生。教师的评价要做到指导性，全面性，针对性，激励性和多样性，同时评价方式可以采取生生互评，学生自评，教师评价等方式。评价内容可以从学习表现、职责表现、发言表现、课堂表现、进步表现等进行分阶段的评价。对学生优秀的地方给予肯定，表现不好的地方提出指导建议和激励。,3.分阶段合作学习。可以通过课内、课后的合作学习来时刻贯彻合作学习的理念。在课内，教师可以指导学生小组分工朗读、小组交流课文；在课后，可以进行小组督促背单词小组、小组合作订正作业、小组归纳课堂内容等方式来合作学习。使不同性格，不同能力的学生在一起交流讨论，可以鼓励学生从不同角度去观察，思考，解决问题，促进每一个学生，优势互补，提高学习教育的质量和学习效率。,四、结束语,现阶段中职教育课堂出现教师满堂灌的教学模式，学生死记硬背。严重影响了教育教学课堂的效率和学学生素养学习成绩的提高。合作学习模式是改善这种情况的有效教学手段。这种合作模式有利于学生之间思想交流和互相学习，有利于调动学生学习的积极性，改善传统教学模式的现状。,为实现真正高效的高职语文课堂教学，我们学院语文教研组的教师自开设大学语文课程以来就一直致力于语文教学改革工作中，力求在课堂里创设一种状态，使学生通过参与学习，产生学习体验，知识能力素养得到全面协调发展。目前我们围绕高职学生职业需要，确定了以常用应用文写作和口语交际训练为主的教学内容。教学模式上，我们逐渐摸索出活动单导学这样一种提高课堂效率的教学模式。,活动单导学是指以教师精心设计的课堂学习活动单为媒介，引导和组织学生围绕课堂学习目标开展语文学习与语言实践活动的一种全新的教学模式。这种教学模式体现得是一种更加突出学生主体、更加重视生生互动、更加面向学生语文实践的现代教学思想与观念。,一、该课程“活动单导学”教学模式的实践探索,活动单是活动单导学的技术关键，一份提前精心准备的可行易懂便于操作的活动单是活动单导学的前提条件，也是影响课堂教学质量的决定因素。为了保证活动单的质量，我们会集体研究，确立各课题的教学目标、重点、难点以及活动方案设计的基本思路和活动形式。在创设活动情境方面，我们在以往的模块教学的基础上，把分散的知识点整合起来，设计成一个完整的工作情境，通过一个核心大任务，分解成若干小任务。在任务驱动下，请学生利用掌握的知识完成工作。,以应用文写作模块的企业活动活动单为例，所要学习的六个文种，全部统领于一个总任务下。例如：针对经济类专业，我们设定一家经济贸易公司，拟举办一场经销商联谊会，围绕联谊会的召开，请学生写出如下文种：召集准备会，写会议通知;某职员因父亲生病不能参加会议，写请假条和借条;策划活动方案，写计划;请求拨款举办活动，写请示;向合作单位南洋学院借用学生作为礼仪小姐，写商洽函;活动结束，写活动总结。学生通过这种学习，了解工作流程，既掌握了知识要点，又学会了如何在现实中运用应用文处理实际问题。,活动单导学课堂教学模式，首先要“预设”，学生是沿循着教师的“预设”开展学习活动的。这就需要教师通过集体备课，预先尽可能设计一连串的问题，通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。所以，在每个活动单的后面，我们会附上一张“自学指引”，通常以设问的形式呈现：预习些什么？所学知识的易错点在哪里？以此引导学生做好预习。如学习“会议通知”时，设置如下问题：标题写作有哪三个要素？其中“关于”的位置在哪里呢？主送机关可以是XX经理么？学生凭借“自学指引单”，经过充分预习，对所学内容做到心中有数，成为课堂真正的主人。课上，我们会根据学生自主学习的情况进行十分钟左右的检测，以选择题的形式为主，习题少而精，侧重对基础知识的考察。预习检测可激励学生认真预习，养成自主学习的良好习惯。,我们把班级学习小组作为活动单导学的基本单位，每组人数控制在6-8人，组长根据本组成员的特长、特点以及活动任务的常规要求，对本组成员进行合理分工。例如，在应用文写作模块的“企业活动”活动单中，我们要求各组进行角色分配，每位学生必须充当任务中的一名角色（董事长，董事长秘书，营销部、策划部、后勤部、人力资源部、维修部经理等），这样学生能马上进入工作角色，并且人人分配到任务，避免“搭顺风车”，充分发挥组内成员相互帮助、监督、合作的热情，真正发挥小组合作的优越性。,在布置活动任务后，学生即进入了“学”的阶段，继而进入到在自学基础上的小组合作探索阶段，学生会在规定的课时里完成活动单中的该课时的任务。例如：在“企业活动”活动单中，有节课的任务是“策划部向公司请示拨款10万元以完成新车上市活动，请撰写请示”，学生会参照活动单，通过自学，形成各自的请示文本。然后，学生对疑惑的问题，通过小组合作解决。小组合作学习阶段，教师会深入到学生中间，起到观察指导、管理促进的作用，参与学生的讨论，了解学生的知识掌握情况。有时学生在讨论中出现不在我们预设范围的问题，这就需要教师机智应变，做到心中有数，为下一步的点评做好前期准备工作。,在经过小组合作学习并对学习成果形成共识的基础上，教师抽选几组代表上台展示该小组的学习成果，小组间对展示的学习成果进行纠正、补充式的讨论，教师进行适时评价。这种讨论的形式既要有积极正确的发言，更要鼓励学生通过畅所欲言暴露自学中理解有偏差的问题，这样不仅有利于学生进一步理解和巩固基本概念，而且可以活跃课堂气氛。学生在这一环节能够淋漓尽致地表现，既锻炼了学生思维能力、口语表达能力，还培养了团队写作精神，激发学习热情。,课堂教学效果评价是活动单导学的最后一个环节，而且是不可或缺的组成部分。教师对教学活动进行评点，分析学生对疑难问题的理解和掌握程度，精讲关键的难点和重点。语文活动单实施后，教师还应对课堂实际教学情况进行教学反思，以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。,二、该课程活动单导学教学模式的特色经验,1.以活动单为指引，个体学习与团队协作相结合,活动单导学就是让学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确地责任分工的互助式学习。为了让更多的组员做到有话可说、有据可论，要求每个学生先自行预习，让他们有更多的知识准备，从而实现每个小组的优质合作学习。这样，在整个教学过程中，有独立完成活动任务的，也有团队协作完成的，学生在学习中既可独立思考，又可以通过小组讨论探索学习，最大限度地发挥主动性、合作性和创造性。,2.结合专业，突显职业特点,高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这一目标应当是高职院校所有课程为之努力的目标，高职语文也不例外。因此，教师设计的活动单所创设的情境和任务力求切合专业。,在活动单设计过程中，考虑到高职学生对职业化的需求，尽量使活动单带上专业色彩。以汽车专业为例，应用文写作模块，我们为其设计了“企业活动”汽车发布会（从活动准备会到设计活动方案到申请活动经费再到商洽租用车模等）;口语表达模块，我们为其设计了“企业招聘”4S店招聘：招聘汽车技术主管（从书面求职到现场面试）。让学生在仿真情境中通过接受任务，自主探索，达到多方面能力和素质的提升。,3.写作与口语相结合，提高学生综合应用能力,我们设计的活动任务不是独立的写作活动，也不是独立的某个口语交际活动，而是集听说读写为一体的，与学生专业结合的企业活动。,例如：“企业活动”任务单中，制定完新车发布活动方案，需要用语言在全班进行模拟推广;“企业招聘”任务单中，进行竞选演讲之前必须先写演讲稿。在任一讨论活动开展时，讨论问题之前也需要先列发言稿。这样的安排不仅符合了现实生活中“写”和“说”总是相辅相成的实际，而且通过分解任务，完成活动，培养了学生听说读写的语文综合应用能力。,总之，活动单导学教学模式的优势在于以活动促进学生的发展，笔者在此也仅是抛砖引玉。在教学实践中，我们要把这种模式跟高职语文教学的专业化相结合，不断地摸索、探究、总结和完善。,基金项目：本文系“构建基于能力培养的活动单导学教学模式高职语文教学改革探索与研究”项目课题（2011JSJG419）研究成果。,第二章大学体育概论,第一节大学体育概述,第二节大学体育的地位,第三节大学体育的目的任务,第四节大学体育的健康功能,第一节大学体育概述,大学体育,大学体育的目的就是以运动和,身体练习为基本手段,对大学生机,体进行科学的培育,在,的过程中促进德、,智、体、美全面发展,心健,的教育总目的。,8大学体育形势,素质教育与大学体育,(1)素质教育的基本要求,素质教育即为人生做准备的公民教育,使,受教育者学会做,和,人的素质是在先天遗传和后天获得的基础上,形成的。,2)大学体育与素质教育的关系,大学体育正在从,教育向素质,教育转变。,2.大学体育的发展方向,(1)教育指导思想健康第,(2)教育目标培养适应现代化生产,和生活的人,(3)教学内容一一丰富多彩,(4)教学方法一灵活多样,(5)教学组织形式一一全园化,(6)考核方式一科学化,(7)大学体育与社会体育接轨,各种体育俱乐部和体育协会在各大学,中方兴未艾,是大学学生今后课外锻炼的,主要形式体育俱乐部具有以下功能:,为学生提供一个社交的地方,为学生提供一个体育活动的场所,为学生提供一个学习、提高体育技能的课,堂,为学生组织,提高运动技,参加,校内、外各级比赛,节大学体育的地位,大学体育是我国培养身心健康全面发展高,级专门人才的需要,大学体育是全民健身的基础.是终生体育,的基础.是发展我国体育事业的需要,大学体育是丰富校园课余文化生活。建设,社会主义文明的需要,终身体育,婴幼儿学前儿童大中小学青壮年,中老年,家庭体育幼儿园体育学校体育,社会,要幼儿幼儿、儿童在学青少年成年至老年,节大学体育的目的任务,的定位,二大学生的生理、心理特点,三.现代社会对人才的基本要求,实现大学体育目的任务的途径,大学生的生理特点,1)运动系统,(2)心血管和呼吸系统,(3)神经系统,(4)身体素质,M.dait oid,tnot,克曲,使欤,ig longus,factus sabini,半,-M5是,身体表及肌,Surface anatomy and muscles,body,Posterior aspect,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,