我看(穆旦)-优秀ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,在九叶诗人中，最为深刻地体现出,40,年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。,他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度，在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。,穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。,有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的,态度。,今天我们来学习穆旦的一首诗：我看,。,在这首诗中能够体会到自身,感情的自然强烈化,，或者说,生命潜在本能的能动发扬,。,导入新知,在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代,穆旦,（19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁,真。,20,世纪,80,年代之后，许多现代文学专家推其为,现代诗歌,第一,人。,作者,简介,导入新知,穆旦（19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻,1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习,。1953年,回国后，任南开大学外文系副教授,。1977年,因心脏病突发去世。,导入新知,作者,简介,1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国,穆旦,主要,作品有,探险者,、穆旦诗集,(1939,1945),、旗,三部,诗集，,是,“,九叶诗派,”,的代表诗人。,导入新知,作者,简介,穆旦主要作品有探险者、穆旦诗集(19391945),查（,）良铮 摇曳,(),枉然,(),飘逸,(),翅翼,(),红晕,(),凝望,(),忧戚,(),读准字音,导入新知,zh,y,wng,y,y,yn,nng,q,查（）良铮 摇曳()读准字音导入,导入新知,理解词义,忧戚：,枉然：,飘逸：,流盼：,坦荡：,丰润：,沉醉：,摇曳：,忧伤烦恼。戚，悲伤。,白白地。,漂浮，飘散。,转动目光观看。盼，看视。,宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,(,肌肤等,),丰满滋润。,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。,摇荡，晃动。,导入新知理解词义忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。,注意字音,注意节奏,注意感情,MP4,格式，无,图,导入新知,听读知音,无需再次插入音频文件，幻灯播放时自动跳出，点击打开即可,提示,：,本音（视）频,播放,须借助多媒体的音（视）频,播放,软件。音（视）频,播放,时,鼠标点击文件位置,或,先结束幻灯放映，然后双击看提示，打开即可播放！,注意字音MP4格式，无图导入新知听读知音无需再次插入音频文件,我看,/,一阵向晚的春风,悄悄,/,揉过丰润的青草，,我看它们,/,低首,/,又低首，,也许远水荡起了一片,/,绿潮；,我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入,/,深远的,/,晴空里，,我看流云,/,慢慢地红晕,无意,/,沉醉了凝望它的,/,大地。,O,，逝去的多少欢乐和忧戚，,我,/,枉然,/,在你的心胸里,/,描画！,O,！多少年来,/,你丰润的生命,永在寂静的谐奏里,/,勃发。,也许,/,远古的哲人,/,怀着热望，,曾向你舒出,/,咏赞的叹息，,如今,/,却只见他生命的静流,随着季节的起伏,/,而飘逸。,去吧，去吧，,O,生命的飞奔，,叫天风,/,挽你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,O,，让我的呼吸,/,与自然合流！,让欢笑和哀愁,/,洒向我心里，,像季节,/,燃起花朵,/,又把它吹熄。,1938,年,6,月,导入新知,我,看,穆旦,节奏划分,我看/一阵向晚的春风也许/远古的哲人/怀着热望，导入新知我,提问：诗人是在怎样的特定时间来看描写所见之景，抒发所感之情。,明确：,在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。,新知讲解,初,读知诗,提问：诗人是在怎样的特定时间来看描写所见之景，抒发所感之情。,提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？,明确,：,前,两节是,“我,所看,”,春天,的,傍晚瑰丽的大自然；,后面,三节是,“我,所思,”,人生的意义。,新知讲解,激情澎 湃,提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？明,问题设置：,再读诗歌，围绕题目找出诗中的,意象和所展现,的,意境,。,意象有：,春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地,展现的意境,：,向晚的,春风,悄悄地吹过丰润的,草,地，荡起一片片,绿潮,，,飞鸟,在深远的,晴空,中静静的平展翅翼飞翔，天空中的,白云,在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。,新知讲解,再,读悟诗,问题设置：再读诗歌，围绕题目找出诗中的意象和所展现的意境。意,提问：,诗歌中与“我”、“你”及“他”指代谁？,“我”指诗人自己,“你”指大 自然和充满生机的万物,“他”指远古的哲人。,新知讲解,再,读悟诗,提问：诗歌中与“我”、“你”及“他”指代谁？“我”指诗人自己,诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？,你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望,你永在寂静的谐奏里勃发。,新知讲解,再,读悟诗,诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？新知,我看一阵,向晚,的,春风,悄悄揉过丰润的,青草,，,我看它们低首又低首，,也许,远水,荡起了一片,绿潮,；,再读课文，欣赏诗意。,新知讲解,再,读悟诗,生机勃勃,美丽可爱,时间,我看一阵向晚的春风 再读课文，欣赏诗意。新知讲解再读悟诗生机,划出能表现,春风,和,春草,特点的词语,并,分析它们的表达效果。,“揉过”“低首”运用,拟人,的修辞方法，写出了,春风吹过草地，小草随风摇曳,的情景。,“也许,绿潮”，运用,比喻,的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出,绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力,。,新知讲解,划出能表现春风和春草特点的词语并分析它们的表达效果。,青草,“,丰润,”,青草“丰润”,思考：,“,我看,”,领起的四句,，,描绘出一幅什么样的图画？,新知讲解,春风吹拂,，,春草荡漾,，,仿佛春潮涌动,，,描绘出一幅绿油油的,晚春图,。,思考：“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？新知讲解春,思考：,为什么说青草是丰润的？,明确：,因为草长得茂盛。,思考：,“,悄悄揉过,”,说明什么？,明确：,说明风的轻柔。,新知讲解,思考：为什么说青草是丰润的？新知讲解,我看,飞鸟,平展着翅翼,静静吸入深远的,晴空,里，,我看,流云,慢慢地红晕，,无意沉醉了凝望它的,大地,。,向晚,新知讲解,我看飞鸟平展着翅翼 向晚新知讲解,诗人描绘了一幅怎样的画面？,明确：,在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。,诗人描绘了一幅怎样的画面？明确：,在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,“欢乐和忧戚,”“逝去,”，“,丰润的生命”“勃发,”,大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。,新知讲解,在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出,明确：,说明季节的更替,，,时间流逝得快。,新知讲解,思考：,随着季节的起伏而飘逸,”,说明了什么？,明确：说明季节的更替，时间流逝得快。新知讲解思考：随着季节的,也许,远古的哲人,怀着热望，,曾向你舒出,咏赞的叹息,，,如今却只见他生命的静流,随着季节的起伏而飘逸。,古往今来那些伟大的,文学家、艺术家,，怀着对“大自然”无比,热爱,的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。,新知讲解,怎么理解下面这一节诗歌的内容？,诗歌,绘画,也许远古的哲人怀着热望，古往今来那些伟大的文学家、,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天风挽你坦荡地漫游，,像,鸟,的歌唱，,云,的流盼，,树,的摇曳；,哦，让我的呼吸与自然合流！,让欢笑和哀愁洒向我心里，,像季节燃起花朵又把它吹熄。,新知讲解,去吧，去吧，哦生命的飞奔，新知讲解,思考：,“,去吧、去吧,，,哦生命的飞奔,，,叫天风挽你坦荡地漫游,”,此句用了什么,修辞,手法？有什么,作用,？,明确：,拟人、夸张的修辞手法,。,作用：使句子更有张力,（表现力）,，,显得生动、形象。,思考：,诗人把,“,生命的飞奔,”,比喻成什么？,明确：,鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。,新知讲解,思考：“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？,“让我的呼吸与自然合流”,飞奔”“坦荡地漫游”,“歌唱”“流盼”“摇曳”,和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。,明确：,诗人写这首诗时是抗战的第二年,，,他,愿,中国大地只有,鸟语花香,，,生机勃发,，,远离战争。,新知讲解,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词,结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？,这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入,民族危急,，诗人,心中,充满着对祖国的,忧虑,。,新知讲解,结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”,讨论：,诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的,愿望,？,交流明确：,在作者看来，由“我”看自然 之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢？,新知讲解,三读深究,希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平 静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。,讨论：诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？新知讲解三,仔细体会一下作者所要表达的思想感情。,明确：,诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚，在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平 静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。,新知讲解,合作探究,仔细体会一下作者所要表达的思想感情。新知讲解合作探究,1.,用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界,这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。,语言上的特点：一是对春天的,着色自然明亮,，,意象,的选择贴近春天的,丰满,气质；,课堂小结,写作特色,1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界 这首诗以鲜,2.,富有节奏美和音韵美,全诗一共五节，第一节押ao韵；,第二节押i韵；,第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；,第四节又换韵为i；,第五节又换韵为iu和i。,特点,2,：另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。,课堂小结,写作特色,音韵美,2.富有节奏美和音韵美全诗一共五节，第一节押ao韵；特点2：,3.,首尾照应，结构严谨。,第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。,课堂小结,写作特色,3.首尾照应，结构严谨。第五节的“天风”“鸟的歌,这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。,课堂小结,春天里到处是诗歌,，,大自然里到处是诗歌。这首诗描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景,，,展现了一幅生机勃勃的景象,，,表达了诗人对大自然的赞美,，,对生命的敬畏,，,对万物的期待。,课堂小结,这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的,我 看,我看,春风春草绿潮飞鸟流云,春天之景,充满,生机活力,我想,逝去的欢乐、忧戚哲人的热望,我愿,与自然合流,板书设计,希望自己能像自然一样平静的对待生活,我 看我看春风春草绿潮飞鸟流云 春天之景充满,学习本文之后，同学们对,生活,又有怎样新的看法呢？结合自身经历谈谈。,同学们，我们现在生活在新时代，在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比,前人,，对比,战乱,年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！,课堂小结,时代不同,了,，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中,领悟,到,对待生活的方法,。,学习本文之后，同学们对生活又有怎样新的看法呢？结合自,巩固提升,一、,积累运用,1,下列加点字的读音和字形全部正确的一项是,(),A,丰润,(rn),红晕,(yn),疑望,B,忧戚,(q),枉然,(wn),漫游,C,谐奏,(zu),飘逸,(y),流盼,D,坦荡,(tn),摇拽,(y),吹熄,解析：,A.“,疑”应写作“凝”；,B.“,戚”应读作“,q”,；,D.“,拽”应写作“曳”。,C,巩固提升一、积累运用C,2,依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是,(),_,云霞升起来了,，,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,，,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。,当大地从晨雾中苏醒,过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。,一些爱在晨风中,飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。,在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。,鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。,而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。,浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。,A,B,C,D,C,巩固提升,2依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是(,巩固提升,3.,大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完整的诗句。,春之美：,几处早莺争暖树,，,谁家新燕啄春泥。,夏之韵：,接天莲叶无穷碧,，,映日荷花别样红。,秋之魂：,无边落木萧萧下,，,不尽长江滚滚来。,冬之味：,忽如一夜春风来,，,千树万树梨花开。,4.,大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。,(100,字以内,),【示例】,春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！,巩固提升3.大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别写出两句完,巩固提升,4.,穆旦,，,原名,查良铮,，,曾用笔名梁真,，,现代主义诗人,、,翻译家,，,是,“,九叶诗派,”,的代表性诗人,。,代表作有探险队穆旦诗集旗穆旦诗选穆旦诗文集等,。,二、内容理解。,1.,“我看”领起的四句，描绘出一幅,春回大地、万物勃发,的图画。,2.,“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指,大自然和充满生机的万物,，整首诗抒发了诗人,对大自然的热爱,之情。,巩固提升4.穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻,3.,诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？,明确：,这里的,“你”,指大 自然和充满生机的万物，,“他”,指远古的哲人。,4.,分析诗人由“我看”之景转到对“你”的交流，,交流,了哪些,内容,？,明确：,坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚,远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。,巩固提升,3.诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？巩固提升,穆旦的诗可谓有 意境,(,“有境界”,),，不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对,维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。,意象,课堂小结,穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物,诗人先是 选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象，抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又 描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞 美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。,意象,课堂小结,诗人先是 选取了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”,意象,意象通常是指自然意象，即取自大自然的,借以寄托情思的物象,。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹渭水,落叶满长安。,(,贾岛,忆江上吴处士,)”,、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。,寓情于景 以景托情 情景交融,拓展延伸,意象 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托,诗词,曲,常见,的自然,意象,(1),菊：隐逸 高洁 脱俗,(2),梅：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境 品行高洁,(3),折梅：表示离别、赠送寄思,(4),牡丹：富贵 美好,(5),禾黍：黍离之悲,(,国家的今盛昔衰,),(6),花开：希望 青春 人生的灿烂,(7),花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀,(8),草：生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微,(9),兰：高洁，友谊,(10),荷花：表示夏季，清雅高洁,(11),莲草：表示孤单一人，漂泊无依,拓展延伸,花草类意象,诗词曲常见的自然意象(1)菊：隐逸 高洁 脱俗拓展延伸花草类,(1),树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利,(2),黄叶：凋零 美人迟暮 新陈代谢,(3),绿叶：生命力 希望 活力,(4),落叶：表示悲秋，含有悲苦之意,(5),竹：气节 积极向上,(6),梧桐：凄苦,(7),柳：送别 留恋 伤感 春天的美好,(8),折柳：表示送别、离愁别绪,(9),松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力,拓展延伸,树木类意象,(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利拓展延伸树木类意象,(1),海浪：人生的起伏,(2),东风：春天 美好,(3),西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归,(4),西风：表示凄清之情，忧愁之绪,(5),春风：旷达 欢愉 希望,(6),秋风：表示萧条，冷落,(7),狂风：作乱 摧毁旧世界的力量,(8),露：人生的短促 生命的易逝,(9),雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂,拓展延伸,风霜雨雪水云类意象,(1)海浪：人生的起伏拓展延伸风霜雨雪水云类意象,风霜雨雪水云类意象,(10),小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化,(11),烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭,(12),暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量,(13),霜：人生易老 社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折,(14),江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势,(15),云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞,(16),天晴：欢愉光明,(17),天阴：压抑 愁苦 寂寞,(18),海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲,拓展延伸,风霜雨雪水云类意象(10)小雨：春景 希望 生机 活力 潜移,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,(,杜牧,江南春,),迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,(,杜甫,绝句二首,),人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中,。,(,王维,鸟鸣涧,),万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。,(,王涯,春游曲,),各种说说所知道的描写,春天的诗句,巩固提升,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟,年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。,20,岁的诗人穆旦却已经发现，在大自然面前，人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合，正是他的诗保持一生的底色。,有激情有思考，有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。,不久，他参加远征军为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨，又是一个九死一生。但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的冬天来临时，他写得更加炉火纯青。,诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。,结束语,年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧,尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。,再见！,尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出,