卤族元素从海水中提取溴和碘共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卤族元素从海水中提取溴和碘,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,卤族元素从海水中提取溴和碘卤族元素从海水中提取溴和碘16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。卤族元素,导学,卤族元素,溴碘单质的主要性质,三、卤族元素的递变规律,随着新课改的深入，高效课堂教学成为目前体育课堂教学中讨论的主要问题之一，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。如何提高初中体育学科高效课堂的教学的方法，激发学生的学习热情，促进学生的主体发展，是摆在每一个体育教师面前迫切需要思考的重要问题。我认为在教学中应做好以下几点：,一、突破传统授课模式,现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，使教师有更多的主动权，去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。,二、高效课堂下的体育教师教学方法观念的现代化,1、要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根揭底还是要激发学生的情感体验，如，在长跑时只是简单的跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。,2、要提供多种练习方法供学生参考。教学方法应能为学生提出多种练习方法供学生参考使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足、社会适应能力提到提高；都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好，如在七年级投准教学中，教师讲授了投准的基本原理并提供了几种投准的方法后，让学生通过选择教师提供的方法及自己的学习方法使大部分同学都能够得到自己希望的结果。,3、要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间，使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性思维能力及敢于想象敢于行动的好习惯，在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，认可并承认学生能力上的理解，提高学生的发展空间，促进学习的热情的提高。,三、高效课堂下的体育教师教学方法选择的创新化,1、运动技能教学中体育教学方法的创新。教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，“曲线式教学”为改变传统的传授教学方法，为“启发式”、“发现式”教学方法创造了有利条件。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。也为改革和创新适应学生发展的技能教学方法提供了思路。,2、拓展和改造过的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。这就意味着教师可以根据学校学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，使体育教学内容更加丰富多样。如在教学中毽球运动作为教学内容时，可根据学生的需要选取不同颜色的球，同时规则也可根据学生的情况进行调整。当因传球不好而使比赛经常中断，可以采用一个人可以连击几次球，只要球不落地。在技能学习上，先从比赛开始，让学生通过比赛理解技术的意义，并自然地掌握技能；当学生的技能没有明显提高时，就通过改变规则的方法对学生技能进行诱导。场地可用羽毛球场地来进行比赛和教学，网高是可以任意改变的。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。,3、优化教学手段，突破教学重点难点,新课程强调，教学目标统领教学内容和教学方法。因此在选择教学内容和教学手段方面，我们要讲究实效性，同时在上课时要针对教学对象的不同而采用不同的方式。例如初中必修项目短跑，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大、大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整的动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就容易掌握动作提高质量。,四、高效课堂体育师教学方法运用的个性化,1、尊重学生个体差异，体现学习的独特性。每个学生都有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。这意味着我们在体育教学过程中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间。在体育教学中尊重学生的身心的差异，在备课中努力体现学生学习的个体化和教师指导的针对性，使每个学生有不同程度的提高。,2、满足学生独立性学习的要求。独立性是现代学习方式的核心特征，如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，因此在体育教学中充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。,课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动。高效课堂才是教学的生命。必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路。作为基础教育工作者，我们一定要立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现学生利益最大化多作一些务实的探究，学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，让每节课都体现自身的价值与特点，只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，高效课堂的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。,长期以来，学生因为不善于写真话抒真情，导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解决作文教学的难题，充分激发学生写作的欲望，让写作成为张扬学生个性的过程呢？在以往的小学作文教学中，往往把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”。久而久之，自然会产生对作文的厌恶情绪。因此我认为作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学生写作水平的方法。,一、激发学生写作的欲望,兴趣是最好的老师，学生一旦有了习作的浓厚兴趣和爱好，就能满腔热情地投入习作的训练。因此在习作教学的全过程中，老师要注意调动并保护学生的表达欲望，根据学生需要和习作目的，采取灵活多样的形式、创设或捕捉为学生所理解的具体生活场景，使学生产生亲近感觉，激发情感的涟漪而乐于动笔，写出有生活气息的、有鲜明个性的文章。如我在指导学生描写一种植物的习作课上，习作之前我没有过多的提示要求，而是创设了一个宽松的情境。老师点染情境：我特别想养几盆花，可老师对花一窍不通，请你们课后仔细钻研，认真观察一下，能帮助老师推荐一种花草吗？最好能说明它的样子，生活习性，种养办法等。能帮助老师做事该是多么的高兴啊！孩子在课下查资料、问家长、去花卉园等，表现了浓厚的兴趣，在不知不觉中进入了情境。结果这节习作课上得很成功。,二、培养学生积累的能力,厚积才能薄发。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”注重作文的积累也是我们作文教学应十分重视的。首先应重视积累素材。学生写作时无事可写，是因为不注意积累。学生的生活是丰富多彩的，也充满新奇的事物。一年四季，有着不同的美丽风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性商场里的营业员有热情的、有冷落的，他们看到的事物有美的，也有丑恶的，这些都可以写下来。由于贴近生活，有更多的切身体会和感悟，写起来有话可说，也积累了丰富的素材。校园生活更是学生熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都应成为写作的丰富素材，只要我们从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，做一个生活的有心人，随时随地留心生活中的小事，让学生认识到作文就是“我手写我心”，养成写日记的好习惯，把自己看到、听到、想到的及时记下来。这样有了丰富的素材，学生就不再感到写作是一件难事。文章是语言的艺术，我们不仅要指导学生积累素材，还要指导学生积累语言，提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累，了解体会语言表达的规律性，并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片断背下来或记在积累本上。其次抓住课外阅读积累，根据年龄提出不同的积累，写读书笔记，积累好词佳句等。久而久之，这些语言便可加工、改造、转换成自己的语言，作文时信手拈来，意到笔到，再加上自己独特的感受，一篇精彩的个性化作文就会诞生。,三、走进生活空间，放飞学生灵性,生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此，在教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。,四、实施开放教学，张扬学生个性,作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。,总之，只要我们在作文教学中不断探索，不断改进，调动学生写作的积极性，让他们勤于写作，乐于写作，就一定能够真正使学生的写作水平上一个大的台阶。,卤族元素,导学,卤族元素,溴碘单质的主要性质,三、卤族元素的递变规律,、卤素结构,氟氯溴碘,元素符号,F,Cl Br I,核电荷数,173553,电子层排布2,72,8,728,18,72,8,18,18,7,原子结构一决定性质,相同点:最外层7个电子,易得一个电子(的电子能,力较强),不同点:核电荷数递增,得电子能力逐渐减弱,电子层数递增,非金属性逐渐减弱,原子半径依次增大,形,含,j溴,向国网,AgBr-胶卷、相纸的感光材料,溴化合物有广泛的用途,汽油抗震剂,杀虫剂,镇静剂,警,POLI,泪,红药水,抗生素,溴钨灯,催泪弹,物理性质,请观察盛溴的试剂瓶,根据现象,描述溴的物理性质,1溴是深红棕色液体(常温下唯一的液态非金属单质),2很容易挥发(蒸气为红棕色),有强烈刺激性气味,3密度比水大,4可溶于水,在水中的溶解度不大,易溶于有机溶剂,*溴的水溶液一溴水黄橙色,*溴的四氯化碳溶液橙橙红色,5.有强烈的腐蚀性,保存:棕色细口试剂瓶,并用水液封,不能用橡胶塞。,容线,华素片,西地碘含片,2.碘,紫黑色固体,有金属光泽,几乎不溶于水,易溶于,有机溶剂,受热易升华成紫色的,碘蒸气(特性一),碘与淀粉变蓝色(特,性二),素单质物理性质的变化规律(P2),单质,F,Cl,Br,颜色浅黄绿色黄绿色|深红棕色紫黑色,状,气态气态液态,固态,密度,逐渐增大,熔涕点,逐渐升高,溴和碘在不同溶剂中的颜色变化(由稀至浓),水,汽油(苯)四氯化碳,溴|橙色|橙橙红色|橙橙红色,石典|棕黄褐色淡紫紫红淡紫深紫,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,