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,认识厘米,认识米尺及米和厘米间的关系,认识线段及画法,选用,合适的长度单位,练习,一,认识厘米,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长度单位,课堂练习,1,人教版 数学 二年级 上册,1,认识厘米情境导入探究新知课堂小结课后作业长度单位课堂练习1人,情境导,入,返回,你认识这些文具吗？哪种文具可以测量物体的长度？,情境导入返回你认识这些文具吗？哪种文具可以测量物体的长度？,探究新知,例,1,古代人们是如何描述物体的长度的呢,？,返回,探究新知例 1古代人们是如何描述物体的长度的呢？返回,1,庹（,tu,）,1,拃（,zh,）,1,个脚长,介绍古代的长度单位：,把展开双臂后两手之间的,最大距离作为,长度单位，叫做“庹”。,把张开手掌后大拇指和中指两端的,最大距离作为,长度单位，叫做“拃”。,以脚掌的长度作为长度单位。,返回,1庹（tu）1拃（zh）1个脚长介绍古代的长度单位：把展,这块石头有几庹宽？,这块石头有,2,庹宽。,返回,这块石头有几庹宽？这块石头有2庹宽。返回,这块布有几拃长？,这块布有,5,拃长。,返回,这块布有几拃长？这块布有5拃长。返回,这根竹竿有几个脚印长？,这根竹竿有,4,个脚长。,返回,这根竹竿有几个脚印长？这根竹竿有4个脚长。返回,用拃作为长度单位量课桌的长度：,有,3,拃长。,有,5,拃长。,量的都是课桌的长，为什么量得结,果却不一样呢？,返回,用拃作为长度单位量课桌的长度：有3拃长。有5拃长。量的都是课,用拃作为长度单位量课桌的长度：,有,3,拃长。,有,5,拃长。,学生的拃比老师的拃,短,一些。,老师的拃比学生的拃,长,一些。,返回,用拃作为长度单位量课桌的长度：有3拃长。有5拃长。学生的拃比,用拃作为长度单位量课桌的长度：,不同人的拃长度可能是,不同,的，测量,出的结果也就不同，这就需要,统一长,度单位,。,有,3,拃长。,有,5,拃长。,返回,用拃作为长度单位量课桌的长度：不同人的拃长度可能是不同的，测,例,2,你知道,1,厘米有多长吗？,厘米,是国际上统一使用的,长度单位,，“厘米”可以用“,cm,”表示。,长度单位,刻度线,数,刻度,0,返回,例 2你知道1厘米有多长吗？厘米是国际上统一使用的长度单位，,直观感知,1,厘米的长度。,0,和,1,之间的长度是,1,厘米。,尺子上每相邻的两个数之间的长度都是,1,厘米,。,返回,直观感知1厘米的长度。0和1之间的长度是1厘米。返回,哪些物体的长度大约是,1,厘米？,厘米,食指宽,大约,1,厘米,厘米,田字格宽,大约,1,厘米,厘米,图钉的长,大约,1,厘米,测量比较短的物体时，可以用“,厘米,”作单位。,返回,哪些物体的长度大约是1厘米？厘米食指宽厘米田字格宽厘米图钉的,例,3.,量一量下面纸条的长度。,如何测量纸条的长度呢,？,例,3,要想知道,较短,物体的长度，可以用“厘米”作单位的尺子进行测量。,返回,例3.量一量下面纸条的长度。如何测量纸条的长度呢？例 3要想,尺子的,0,刻度对准纸条的左端,。,纸条的右端对着“,5,”，纸条的长度就是,5,厘米。,返回,尺子的0刻度对准纸条的左端。纸条的右端对着“5”，纸条的长度,方法提示：,一放正,，,二对“,0,”，,三读数。,返回,方法提示：一放正，二对“0”，三读数。返回,1.,判断：铅笔长,6,厘米。（）,课堂练习,返回,1.判断：铅笔长6厘米。（）课堂练习返回,2.,量一量。,纸条长（）厘米。,4,纸条长（）厘米。,5,返回,2.量一量。纸条长（）厘米。4纸条长（）厘米,3.,估一估。,大约（）个 长。,大约（）个 长。,9,3,返回,3.估一估。大约（）个 长。大约（）个 长。,4.,用尺子量一量。,（）厘米,（）厘米,3,7,返回,4.用尺子量一量。（）厘米（）厘米37返回,5.,在错误量法下面的括号里画“,”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。,（）厘米,3,（）厘米,3,（）厘米,返回,5.在错误量法下面的括号里画“”，在正确量法下面的括号里写,1.,厘米是,较小,的长度单位,，厘米可以用“,cm,”表示。,2.,在,厘米尺上，每,相邻,两个数之间的长度是,1,厘米,。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用“cm”表示。课堂小结这,3.,用厘米作单位测量,物体长度,时，要把物体的,左端,对准尺子的,刻度,0,，,再看物体的右端对着几，就是几,厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,认识,米尺及,米和厘米间的关系,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长度单位,课堂练习,1,人教版 数学 二年级 上册,25,认识米尺及米和厘米间的关系情境导入探究新知课堂小结课后作业长,返回,这是一把学生尺，长,20,厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？,情境导,入,返回这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？,你发现了什么？,这样量太麻烦。,返回,你发现了什么？这样量太麻烦。返回,拿这把米尺试试？,这样量太麻烦。,返回,拿这把米尺试试？这样量太麻烦。返回,只用两次就量完了。,量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“,m,”表示。,返回,只用两次就量完了。量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以,你知道,1,米有多长吗？,探究新知,例,4,返回,你知道1米有多长吗？探究新知例 4返回,我两只胳膊打开的长度大约是,1,米。,从地面到我的脖子，长度大约是,1,米。,女孩,1,庹长约,1,米；男孩的身高比,1,米多一些。,返回,我两只胳膊打开的长度大约是1米。从地面到我的脖子，长度大约是,在米尺上看看,1,米里面有多少个,1,厘米？,例,5,返回,在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？例 5返回,厘米,比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？,1,米,1,米比,1,厘米长很多。,1,米里有很多厘米。,返回,厘米比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？1米 1米比1厘米,1,米,100,厘,米,1,米,=100,厘米,10,2,0,3,0,4,0,5,0,6,0,7,0,8,0,90,100,返回,1米100厘米1米=100厘米102030405060708,米和厘米之间的进率是,100,。,100,厘米,=1,米,1,米,=100,厘米,返回,米和厘米之间的进率是100。100厘米=1米1米=100厘,之间进率是,100,，灵活应用是关键。,长度单位很简单，米和厘米最常见。,返回,之间进率是100，灵活应用是关键。长度单位很简单，米和厘米最,1.,先估计，再用尺子量一量。,课堂练习,（）厘米,（）厘米,（）厘米,（）厘米,40,60,25,6,返回,1.先估计，再用尺子量一量。课堂练习（）厘米（）,2.,填空。,1,米,=,（）厘米,25,厘米,+10,厘米,=,（）,8,米,+9,米,=,（）,75,厘米,-20,厘米,=,（）,40,厘米,+60,厘米,=,（,）,1,米,-20,厘米,=,（）,100,17,米,1,米,80,厘米,35,厘米,55,厘米,返回,2.填空。1米=（）厘米 25厘米+10,3.,选择合适的单位填空,。,（,1,）我们的教室宽约,6,（）。,（,2,）黑板长约,3,（）。,（,3,）小明身高,126,（）。,（,4,）课桌高,70,（）。,（,5,）教室门高,2,（）。,米,厘米,米,厘米,米,返回,3.选择合适的单位填空。（1）我们的教室宽约6（）,4.,在圆圈里填上“,”“,=,”“”或“=”。8厘米 8米,5.,把下面的长度按从小到大的顺序排一排。,8,米,62,厘米,1,米,90,厘米,12,厘米,（）,（）,（）,（）,（）,8,米,62,厘米,1,米,90,厘米,12,厘米,返回,5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。8米 62厘米,1.,量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“,米,”作单位。米可以用“,m,”表示。,2.,1,米,=100,厘米,。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,认识线段及画法,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长度单位,课堂练习,1,人教版 数学 二年级 上册,44,认识线段及画法情境导入探究新知课堂小结课后作业长度单位课堂练,返回,如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？,情境导,入,返回如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？情境导入,什么线段？,探究新知,例,6,返回,拉紧的一段线，可以看作一条线段。,什么线段？探究新知例 6返回拉紧的一段线，可以看作一条线段。,列举实物感知线段：,黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。,返回,列举实物感知线段：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。返回,像 、这样直直的，可以量出长度的线就是线段。,返回,像 、这样直直的，可,线段的特征：,线段都是直的；,有两个端点；,可以量出长度；,返回,线段的特征：线段都是直的；有两个端点；可以量出长度；返回,尺子的刻度,0,与线段的左端对齐。,右端对着的刻度就是线段的长度。,这条线段的长是,2,厘米,。,返回,尺子的刻度0与线段的左端对齐。右端对着的刻度就是线段的长度。,（,1,）先确定一个端点。,（,2,）再把尺子的刻度,0,与端点对齐。,（,3,）从刻度,0,开始沿尺子画到刻度,3,的地方，标出右侧端点。,画一条,3,厘米长的线段。,例,7,返回,（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。（3,先在纸上对应刻度,0,和刻度,3,处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。,画线段的过程中，尺子不能,移动,。,返回,先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连,尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？,测量轮,返回,尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？测量轮,测量腰围,可卷起来携带,返回,测量腰围可卷起来携带返回,测量投掷的距离,返回,测量投掷的距离返回,测量长距离及弯道,返回,测量长距离及弯道返回,1.,量一量，填一填。,课堂练习,我已经爬了（）厘米，再爬（）厘米就到家了。,4,4,返回,1.量一量，填一填。课堂练习我已经爬了（）厘米，再爬（,2.,下面哪些是线段，在（）里画“”。,（）,（）,（）,（）,（）,返回,2.下面哪些是线段，在（）里画“”。（,3.,画一画。,（,1,）画一条,5,厘米长的线段。,（,2,）画一条比,8,厘米短,4,厘米的线段。,返回,3.画一画。（1）画一条5厘米长的线段。（2）画一条比8厘米,4.,下面的图形各是由条线段围成的？,（）条 （）条 （）条,4,5,5,返回,4.下面的图形各是由条线段围成的？（）条,1.,线段的特征,：（,1,）线段是,直的,；（,2,）有,两,个端点；（,3,）,可以,量出长度,。,2.,量线段长度的方法：线段一端与尺子的刻度,0,对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.线段的特征：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可,3.,画线段时，通常以尺子的,刻度,0,为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,选用合适的长度单位,复习导,入,探究新知,课堂小结,课后作业,长度单位,课堂练习,1,人教版 数学 二年级 上册,64,选用合适的长度单位复习导入探究新知课堂小结课后作业长度单位课,我们学习了哪些长度单位？,复习导,入,返回,测量,较短,物体的长度。,测量,较长,物体的长度。,cm,m,厘米,米,我们学习了哪些长度单位？复习导入返回测量较短 测量较长cmm,一根旗杆的高度是,13,厘米还是,13,米？,探究新知,例,8,返回,一根旗杆的高度是13厘米还是13米？探究新知例 8返回,13,厘米很短,，,大约,是,一,拃的长度，旗杆,不可能这么矮。,1,厘米这么长。,返回,13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。1厘米这么,10,个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。,我身高,1,米多，才到旗杆的这个高度，旗杆比我高很多,。,返回,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。我身高1米多，才,旗杆的高度应该是,13,米,。,返回,旗杆的高度应该是13米。返回,验证判断的正确性：,一支新铅笔长度不止,13,厘米。,20,厘米,返回,旗杆高度应该是,13,米。,验证判断的正确性：一支新铅笔长度不止13厘米。20厘米返回旗,1.,圈出合适的答案。,课堂练习,比,1,米,（高 矮）,比,1,米,（长 短）,返回,1.圈出合适的答案。课堂练习 比1米 比1米返回,2.,测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。,用厘米作单位,用米作单位,返回,2.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。,3.,在错因后面的括号里画,“,”,。,教室的门宽,2,厘米。,（,1,）所选的长度单位过大。（）,（,2,）所选的长度单位过小。（）,返回,3.在错因后面的括号里画“”。教室的门宽2厘米。（1）所选,返回,4.,在括号里填上“厘米”或,“,米,”,。,（,1,）房子高约,4,（,）。,（,2,）教室宽约,7,（,）。,（,3,）杯子高约,10,（,）。,（,4,）黄瓜长约,20,（,）。,米,米,厘,米,厘,米,返回4.在括号里填上“厘米”或“米”。米米厘米厘米,1.,选择长度单位时，可以利用,单位,和,数据,相结合的方法或借助参照物去判断。,2.,表示较,短,的物体用“,厘米,”作单位，表示较,长,的物体用“,米,”作单位。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,人教版 数学 二年级 上册,长度单位,1,练习一,复习旧知,巩固练习,课后作业,课堂小结,77,人教版 数学 二年级 上册长度单位1练习一复习旧知巩固,厘米,和,米,是计量物体长度的单位。,返回,复习旧知,我们学习过了哪些长度单位？它们之间的关系是怎样的？,1,米,=100,厘米。,厘米和米是计量物体长度的单位。返回复习旧知我们学习过了哪些长,用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度,0,对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。,如何用尺子测量物体的长度？,3,厘米,返回,用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体,线段的特征有哪些？,线段是直的。,有两个端点。,可以量出长度。,返回,线段的特征有哪些？线段是直的。有两个端点。可以量出长度。返回,画线段的方法是怎样的？,从尺子的,刻度,0,开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。,返回,画线段的方法是怎样的？从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长,如何判断物体的长度？,可以利用,单位和数据相结合,或,借助参照物,的方法来判断物体的长度。,返回,如何判断物体的长度？可以利用单位和数据相结合或借助参照物的方,1.,估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。,巩固练习,估计,：（,）厘米,测量：（,）厘米,估计,：（,）厘米,测量：（,）厘米,1,厘米,1,厘米,2,3,3,4,返回,1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。巩固练习估计：（,2.,请你指出下面哪些是线段。,（）,因为它是弯的，不是直的。,因为它是弯的，不是直的。,（）,（）,（）,是,是,不是,不是,返回,2.请你指出下面哪些是线段。（）因为它是弯的，不,3.,量一量。,手掌宽约,（,）厘米,一拃长约,（,）厘米,一步长约,（,）厘米,8,14,60,返回,3.量一量。手掌宽约一拃长约一步长约81460返回,4.,在合适答案后的 里画“”。,比,1,米长,比,1,米短,比,1,米高比,1,米矮,比,1,米长,比,1,米短,返回,4.在合适答案后的 里画“”。比1米长比1米高比1米矮,5.,量一量。,约（）米,约（）米（）厘米,2,1,20,返回,5.量一量。约（）米约（）米（）厘米212,6.,先估计，再用尺量。,量长方形和正方形，你发现了什么？,长方形对边相等，正方形四条边长度相等。,3,4,5,3,3,3,3,4,4,3,3,返回,6.先估计，再用尺量。量长方形和正方形，你发现了什么？长方形,7.,下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。,（,1,）数学书长,26,米。（）,（,2,）灯管长,50,厘米。（）,（,3,）房间高,3,厘米。（）,（,4,）字典厚,6,米。（）,（,5,）大树高,8,米。（）,（,6,）教室长,10,厘米。（）,厘米,米,厘米,米,返回,7.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。（1）数学,8.,谁说得对？在括号里画“”。,（）（）（）,返回,8.谁说得对？在括号里画“”。（）（,9.,量一量，乌龟要爬（）厘米就能吃到小鱼。,请你提出一个数学问题并解答。,小蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？,（答案不唯一）,5,小蚂蚁要爬,7,厘米就能吃到苹果。,返回,9.量一量，乌龟要爬（）厘米就能吃到小鱼。请你提出一个,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.,厘米,和,米,是,计量长度,的,单位,1,米,=100,厘米。,2.,用,尺子量物体的长度时，把尺子的刻度,0,对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。,课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？返回1.厘米和米是计量长,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,3.,线段特征：直的；两个端点；可以量出长度。,4.,画线段时：从,尺子的,刻度,0,开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。,5.,可以,利用,单位和数据相结合,或,借助参照物,的方法来判断物体的长度。,这节课你们都学会了哪些知识？返回3.线段特征：直的；两个端点,课本：练习一第,6,、,7,题,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课本：练习一第6、7题课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,
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