变电站电压互感器(PT)二次回路原理及缺陷处理思路共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变电站电压互感器(PT)二次回路原理及缺陷处理思路,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,变电站电压互感器(PT)二次回路原理及缺陷处理思路变电站电压互感器(PT)二次回路原理及缺陷处理思路11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。度电站电压互感器二次回路原理及缺陷处,理思路,囊大学,一、实施分层课程教学的依据 北京中学学制为4+3模式，初中从六年级开始。我们发现，同一个班的学生，在英语课上的表现良莠不齐，有的学生口语表达非常流利，有的学生在正确发音上还存在不少问题，有的学生能够很好地跟教师互动，有的学生却不能完全听懂教师的讲解。我们发现了这个问题后，全组进行了讨论，决定在班内进行分层，使无论哪一层的学生都有所获。做了这个调整之后，我们发现学生的成绩都在不同层面上有了提高。,在七年级时，学校进行分层设课、选课走班教学，全体教师都非常高兴，因为要想把就近学习发展区的教学做得更好，一个班级的学生最好在一个水平，这样开展根据学情进行教设计的教学，一定能更好地提高学生的学习效率。,七年级的英语可分为研修与导修。研修英语与导修英语的课程与教学的不同主要体现在听力、口语、阅读和写作等教学过程和方式中（如表1）。,二、分层课程教学的实施方法,导修英语与研修英语的教学过程都包括四个基本环节，但每个环节的具体实施过程和策略有所不同（如表2）。,1.课前设计,我们发现那些英语学习略显吃力、成绩不佳的学生，要么是对英语学习兴趣不高，要么是自己英语水平低，听不懂全英文的课堂语言，要么是太安静，太紧张，羞于开口。所以，在给这样学生比较多的导修班进行教学设计时，我们更多让他们在课堂中走动起来。每节课的引入部分，我们会为他们设计各种活动，放松下来。在设计时，我们也会有意识地将控制性的练习加大一些比例，半控制性和自由训练的比例降低一些。,而针对研修的学生，他们的注意力比较集中，和有效学习时间比较长，就每节课的引入部分，我们常以头脑风暴和讨论的形式开展，为他们创设更多同伴相互交流的机会；同时，在教学过程中，我们会设计更多挑战性的任务，以任务驱动带动学生综合语言运用能力的提升。由于教学目标相同，所以研修班会有提前完成教学任务的情况。在完成教学任务时，我们还会开辟每天5分钟的项目学习和研究时间。曾经做过一个与物理学科整合的项目学习活动：以小组为单位，设计自己的太阳系模型，里面会有物理的一些基础概念，也有数学的比例知识等，最重要的是，整个交流学习过程是用英语展开的。将英语作为一个工具，自然而然地融入学生的学科学习中。,2.课堂实施,班型不同，课上每个环节的分配时间也会不同，比如词汇课，在导修班级，用在教授环节的时间就要长于自修和研修班的同学，写作课上，在写前的台阶搭设上就比自修和研修班的同学搭的更长一些，研修班就将更多的时间归还给学生，让学生拥有更多使用语言的时间。,评价方面，导修班的学生可能还存在课堂管理问题，所以我们在白板上为小组打分。当学生出现纪律问题，或讲中文时，会对小组扣分，当他们羞于开口，不积极举手回答问题时，通过对小组加分也能收到好的效果。在研修班，小组评价主要为了鼓励学生更多地参与、讨论。同时，除了师评外，也为学生提供更多同伴互评的机会。,同时，在同一种班型下，也存在个体差异。因此，我们进行了混合编组，让每位学生在学习过程中都能成长。比如说，在学生小组交流核对答案过程中，就该题目掌握稍薄弱的学生，可能是说出答案的人，该题目掌握稍好的同学可能是做出判断的人，该题目掌握最好的同学可能是做出解释的人，那么，学生在同班型下也找到了自己的增长点。,3.课下作业及帮扶,作业方面，我们布置的周作业，都有班型的体现，有的是数量上的体现（如表3）。,还有就是教师的个别要求或辅导。比如，研修班教师更多关注学生自主学习能力的培养和学习习惯的养成。为此，教师把办公室书柜中的原版书籍向学生开放，会带领学生去图书馆帮助其选书，会与学生开展师生共读活动。导修班教师会在学生参加完社团后，对潜能生进行个别辅导。,三、分层课程实施的效果,分层课程教学实施一个学期以来，同学们由刚开始的困惑到适应，到现在喜欢，分层教学的优势已经初步显示出来。同学们的综合语用能力、多元文化理解能力、交流合作能力、创新思维能力和学习兴趣都得到显著提升。我们惊奇地发现，通过分层教学，学生的成绩都得到了提高，同时，研修与导修的成绩差别并不大，这说明学生的基础知识扎实。但是在校内统考中导修和研修的差别明显，这说明，我校在研修和导修班的差异明显，研修班在拓展知识和能力方面的确体现了差异性。,四、分层课程的问题及解决措施,1.不同班型缺少交流学习机会,分层教学展开后，不同班型的学生在英语学科学习中没有交集，缺乏交流等问题凸显，亟须通过一系列文化活动课、演讲、读书等活动的设置，不定时将班型打通，搭设互相学习的平台。,2.同课异构仍需加强,由于本校课程进行自主研发，同课异构的具体实施具有相当大的挑战性，同时缺少有意义的经验可供借鉴。后期，仍需要与其他学校加强学习和交流，与合作校进行区级听评课活动，我们也希望将我们在探索中的一些做法，以同课异构的形式在区内进行展示，通过同课异构展示活动，提高分层课程的实施水平。,一、引言,词汇是语言的建筑材料，英语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、学生词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低(胡春洞、包天仁，2002)。,对于大多数初中学生来说，词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。学生只有解决了词汇量的问题，才能提高听、说、读、写能力，提高英语学习效率。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地、有规律地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。,二、词汇教学存在的问题,在实际的英语课堂教学中，词汇教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：,(一)不够重视单词的发音。语音在词汇的学习中起到至关重要的作用。然而教师在词汇教学中，由于没有重视语音方面的教学，对单词的发音方面不够重视，使得学生在朗读单词面临到很大的困难：一是感觉读音方面困难大；二是不会识读国际音标；三是难以读准单词，甚至有学生还用汉语注音的方法来读单词。,(二)词汇教学缺乏语境。在初中的英语教学中，教师过多的是讲解词汇的语法成分，只是教这个单词的基本用法。而没有把这个单词的文化内涵介绍给学生，这样就造成了学生在一些特殊的语言环境里不知道该如何翻译该单词在句子中的意思，经常觉得翻译起来磨棱两可，只知道用本来的汉语意思去翻译单词原始的意思，而没有掌握这个词的文化内涵。,(三)记忆单词拼读规则。学生在记忆单词时，往往没有意识到单词中的字母的读音与单词的拼写有着内在的规律，学生不能将单词的拼写和读音联系起来记忆单词时，他们不是通过读音和字母的关联来记忆，因而常记常忘。在记忆单词的意义理解上，只是过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，不能灵活运用。完全靠死记硬背掌握词意。,(四)词汇教学中没有发挥学生的主动性。教师在课堂教学中始终处于主动的位置，只是一味地讲授单词，而学生则习惯于听老师讲。跟着老师读，然后记笔记，接着背诵，做练习，主要处于一种被动、消极、机械地记忆词汇的消极状态。老师与学生的互动方面做得不够，最终导致没能发挥学生主体性的学习方式，因而学生记忆单词的效率甚低。要改变以上词汇教学的问题，我们应结合课堂教学实践，采取行之有效的对策，使词汇教学真正达到学以致用。,三、解决问题的对策,在新课程标准下，作为初中英语教学工作者。为了能使学生真正理解和掌握词汇，切实有效地运用英语，我们应探索高效的英语词汇教学和词汇巩固的方法。,(一)词汇教学方式与实践。,在初中的英语教学中，词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种的词汇教学方法，这样能使学生学起来觉得新鲜有趣。而不会觉得枯燥无味，从而高教地记忆单词。笔者着重介绍以下两种词汇教学方式：,1、科学规律教学方式。教学大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，教师教会学生根据科学规律记单词，能够使学生的学习取得事半功倍的效果。学生利用拼读规律和联想及派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词进行归纳、总结词汇。在教学中要注意培养学生的思维能力，引导学生自己去发现、归纳记忆单词的科学规律。,eg-bad(adj，)-badly(adv，)让学生尽可能多地找出此类词。loud-loudly quick-quickly careful-carefuuy等，让学生自己观察、归纳：adj，lyadv，,通过科学规律学单词，训练他们的科学记忆和联想能力，使学生养成爱动脑筋的好习惯，帮助学生提高自学水平，为终身学习打下良好的基础。,2、语境教学方式。英语新课程标准五级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，由此可见将词汇放在特定的语境中进行教学是十分重要的。,著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此教师在词汇教学中运用语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。归纳起来说，教师在新课程标准下利用语境教学法可以从以下两方面人手：,(1)通过句型或上下文来教单词,当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备的。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：(1)Imvery thirsty，so l want to drink some water，(2)The flowers are dry，so Imust water them every day，(3)There is somewater in the bottle，and wecan drink it，从语境中我们可猜测出(1)、(3)句中的water是水，(2)句water的是浇水的意思，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。利用上下文教单词的道理也是一样，比如说教umbrella时，可以用下面这段文字：Its raining and I want to go out，I dont want to get wet，I havenI a raincoat but I have an umbrella，III put up my umbrella，The rain iscoming down on my umbrella butitlout coming onme，My umbrella is protecting me from catching rain，Now the rain has stopped，Ill take my urn-brella down，an umbrellai8 very useful when it is raining，这样把umbrdla放在段落中学习。不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。,(2)利用情景教单词。,利用情景教单词，是初中学生较喜爱的一种方法。因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动。也是他们日常熟悉的场景。比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。,(二)词汇的巩固方法。,词汇教学的目的是为了培养学生准确运用词汇的能力，对这一能力的培养离不开词汇的巩固。下面介绍几种帮助学生巩固所学词汇的方法。,1、问答练习。对课文里的句子进行多问多答练习。比如，英语程度差的学生可用一般疑问句问答，英语程度中等的学生可用反意疑问句或选择疑问句问答，英语程度好的学生可用特殊疑问句问答。经过一连串的问答，学生就熟练应用生词了。,3、角色扮演。学完一篇课文后。让学生扮演课文中的角色，学生可以围绕所学课文自由发挥。由教师提供道具，也可以让学生自制道具。演得越真越好。,4、加强阅读，巩固和扩展词汇。词汇学习是个长期的、逐步的过程，单词的记忆需要循环往复，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。教师应鼓励学生进行广泛的阅读。可以向他们推荐一些读物，还可以鼓励学生写读后感。,四、结束语,教师要高度重视初中英语词汇教学中存在的问题，采取行之有效的解决方法。这对于激发学生学习积极性、主动性是十分重要的。其根本目的在于使学生逐步掌握语言知识和基本技能，有一定的交际能力和综合运用能力。为其英语学习奠定良好的基础。,度电站电压互感器二次回路原理及缺陷处,理思路,囊大学,PT二次回路简述,PT二次回路的原理及作用,CON,录,PT断线对保护装置的影响,ONTENT,PT断线的原因分析及处理思路,囊萤大学,step,PT二次回略简述,囊萤大学,1P二次回路简述13电压二次回路基本向,231号线,更多,蜜萤大学,1P二次回路简述14母线电压献应用,保护,测按,电能,装置,装,计量表,稳控,同步向,装置,录波器装置,蜜萤大学,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,