压疮的预防与处理共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压疮的预防与处理,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,压疮的预防与处理压疮的预防与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。压疮的预防与处理,presssure ulcers,普外二唐玲,我们的目标是,建立主动预防的观念,掌握预防措施,熟悉压疮的分期及各期护理要点,在素质教育和新课标的要求下，初中生物教学要充分结合学生的特点和生物学科的特点，巧妙设计教学方案，灵活运用分组实验、户外实验、体验教学、情景教学等模式，提高生物教学的效率和质量，进而提升学生的学习效果。,一、当前初中生物教学中存在的问题,1.探究式教学运用不到位,在初中生物教学中，探究式教学是一种常见的教学方法，通过教师的引导，学生自主探究和追寻，最终找到问题的答案。通过探究的过程，学生明白了生物特性，知道了生物活动的规律，并将这些知识牢牢地记在脑海中。但是在现实的教学中，很多教师只是为了探究而探究，忽略了学生参与的重要性，如提出的探究方向与真正的知识点偏离，探究方法过于简单，等等。,2.教学中的个性化不凸显,生物教学的任务不光是让学生记住相关的生物知识，还需要学生掌握生物实验方法，形成生物思维，并将教学与学生的个性培养、思维意识的形成、综合素质的养成结合在一起。但现实教学中，教师往往只重视学生对知识点的掌握，忽视了学生小组合作意识的培养，忽视了对于学生个性和人格塑造的引导，进而造成学生的综合素质得不到培养。,3.师生缺少交流,新课标要求加强教师与学生的互动，提倡学生个性的培养，但在现实教学中，很多教师有与学生交流的意愿，但是由于方法不当，再加上学生的个性化差异，导致师生交流往往停留在表面，无法贯穿于教学的各个环节，无法形成对教学的有效助力。,二、个性化教学在初中生物教学中应用的重要性,1.个性化教学能够提高学生的生物认知能力,在教学过程中，将个性化教学与学生的生物认知能力相结合，形成兴趣探究培养模式，能够让学生在互动中，将对自然界生物现象和特性的学习与自身的情感联系在一起，使学生的个人态度与生物知识相互融合，进而提升学生的生物认知能力，提高生物学科的教学效率。,2.个性化教学能够提升学生的兴趣,教师根据学生的个人特点，设计出有趣的活动，引入合适的情景，将学生的兴趣和生物知识很好地结合在一起，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性。,三、个性化教学模式在初中生物课堂中的具体运用,1.教学技巧的个性化运用模式,在实际教学中，教师要尊重学生的个性化思维方式，从学生的个性化思维方式出发设计教学方案，将生物知识点用形象化的、学生易于接受和理解的方式讲出来，使学生能够融入课堂学习中来，还可以将生物知识与其他领域的知识结合在一起，使学生融会贯通。教师可以经常将生物课堂搬到大自然中去，使学生在真实的情景中去感受、去学习。比如，在讲解“细胞”这个知识点时，教师可以从学生的零食入手，通过显微镜，让学生了解到自己手中的零食的“真面目”，这样既让学生了解了细胞，又明白了垃圾食品的真相。,2.课堂教学中渗透情感教育,初中生物既是让学生学习生物知识的学科，又是一门让学生了解身边自然的学科，通过学习让学生了解自身，了解身边的现象，让学生学会尊重自己，敬畏大自然。教师在平时教授生物知识时，除了讲解知识点外，还要注意加入情感教育。比如，在讲解“根”的作用时，教师除了讲解根对于植物的意义外，还要延伸到“落叶归根”“祖国是每个人的根”的意义上，使学生充分理解其中的情感含义，懂得“根”对于植物和人有着同样的意义。,3.将类比法融入生物教学中,为了提高课堂教学效果，形成一种个性化的教学模式，教师可以在教学中引入类比法，引导学生将生物知识与日常生活中的事物进行对比和分析，加深理解和记忆。类比法可以化繁为简，变抽象为具象，有助于学生的学习。比如，将细胞膜类比为纱窗，同样具备过滤和保护作用，但是也要指出它们的不同，细胞膜是靠载体蛋白的数量和种类对物质运输起选择作用，而纱窗是靠孔洞的大小来选择的。,初中生物课堂的个性化教学既是教育发展的需要，也是现教学目标的必然选择。个性化既体现了学生个体的个性化，还体现了生物学科的个性化和教学手段的特殊化，所以要想实现个性化教学，教师必须将学生的个性化与生物学科的特殊化相结合，运用类比教学、情感教学等教学技巧，设计出合理的教学计划和方案。,一、引言,数学知识与实际生活具有密切联系，数学学科也是我国义务教育的基础学科，因此，在具体教学中，教师要结合生活实际开展教学，遵循数学知识的应用规律，以生活化的方式调动学生的数学热情和积极性，将抽象的概念生活化。培智学校属于我国特殊教育的关键组成环节，其学生具有一定的特殊性，因此，教学手段也存在些许区别。教师在开展数学教学中，要以学生的实际生活为立足点，遵循培智学生的认知能力和智力水平，以生活化的方式将数学知识传授给学生，进而提升课堂效率和质量。,二、当前培智数学生活化教学中存在的几点问题,（一）过分生活化,当前，一些教师为了突出数学的实用性和生活性，在教学中过分强调生活化，甚至将数学课堂变成了演示课、故事会和游戏课，削弱了课堂的教学性，混淆了生活与教学的本质。,（二）设计不科学,在具体教学中，一些教师为了突出数学知识的实用性，在创设生活情境的过程中，存在设计不科学的情况，将大量夸张而不切实际的案例融入到数学课堂中，不仅无法提升课堂效率，同时也制约了培智学生的数学思维。,（三）与生活脱离,一些教师缺乏对培智学生的认知，在教学中过于强调数学概念和数学理论，没有注重在教学中融入生活元素，由于培智孩子本身就缺乏生活经验和想象力，如果教学与生活脱离，会导致教学效率低下。,（四）生活形式化,一些教师在实现教学生活化的过程中，没有以传授学生知识为目的，而是为了实现生活化而进行教学，导致生活素材流于形式、浮于表面，难以起到辅助教学的作用，致使生活形式化。,三、实现培智数学教学生活化的相关途径分析,（一）加强生活联系,生活之中处处存在数学知识，即使是培智学生，其在生活中也有应用数学知识的时候，因此，在具体教学中，教师要将数学知识与生活实际充分结合，利用生活中常见的数学现象和数学问题开展教学。培智教材在设计过程中，综合考虑了培智学生的基本情况，但是教材内容与生活实际依然存在一定的差异，教师要对教材知识进行总结和归纳，以教材为核心，对数学知识进行灵活处理，将生活实际与抽象知识有机融合，进而提升教学效率。,例如在学习“8减几”这一内容的时候，教师可以通过简单的生活问题开展教学：教师取出8只香蕉，在将香蕉分给学生的过程中，提出问题：现在老师手里还有多少只香蕉？你是如何列式计算的呢？通过这种简单的直观的生活情境，可以激发学生对数学知识的兴趣，帮助学生加深对8的分成这一知识点的掌握和理解，培养培智孩子的数学思维。,（二）注重生活实践,数学学科具有较强的生活性和实践性，教师要注重数学知识的生活实践，用生活检验知识，进而提升培智学生的生活实践能力。在具体教学中，数学教师要结合培智学生的行为习惯以及心理状态，开展因材施教，鼓励学生从生活中发现数学、体会数学以及应用数学，在学科设计中要设置更多的具有较强生活性的问题，以问题为导向，引导学生探究生活、实践生活，加深对数学知识的掌握。,例如在学习“年月日”这一知识点的过程中，教师可以为学生发放日历，组织学生亲手翻看日历，找出一年之中天数最少的月份和天数最多的月份，通过亲身实践，促使学生将知识转化为经验，让培智学生体会到数学知识与生活的密切联系。,（三）创设生活情境,在实现教学生活化过程中，教师还要为学生积极创设生活情境，组织学生融入到情境中。生活情境主要分为以下两个环节：第一，创设教学情境；第二，创设练习情境。教师在创设教学情境的时候，要结合培智学生的认知能力和智力水平，通过简单的情境进行铺设；在创设练习情境的时候，教师要提升情境的深度，保证情境具备较强的实践性和练习性。,例如在创设教学情境中，教师可以组织学生找一找身边代表数字的事物，如三只粉笔、两本书以及一个同桌等，通过简单的情境帮助学生形成数学思维，感受生活中的数学知识；例如在创设练习情境中，教师要将生活问题融入到情境中，通过问题引导学生开展自主思考：奶奶给你买了十块糖，你吃了八块以后，还剩下几块糖？通过生活问题加强与数学的联系，实现数学知识生活化。,（四）运用生活语言,在具体教学中，由于培智学生存在智力缺陷，如果教师用具备深度的语言开展教学，可能导致学生无法理解，因此，在具体教学中，教师要运用生活语言开展教学，降低学生的理解难度。,例如在学习“加减法”知识的时候，教师要注重语言的生活化：同学们，今天老师在课堂中带领你们去一个十分神奇的地方。在说完这句话后，教师要利用多媒体为学生播放动物园的情境，当学生的注意力都集中于课堂后，教师可以引出问题：同学们，猴山有五只小猴子，但是一只小猴子生病了，现在在医院接受治疗，那么我们今天可以看见几只小猴子呢？通过生活化的语言，引导学生进行思考和探究，进而完成知识的传授。,四、结语,总而言之，基于培智学生的特殊性，在数学教学中，教师要注重加强生活实际与数学知识的密切联系，帮助学生从生活化的教学中获取知识的经验，提升其数学应用能力。,压疮的预防与处理,presssure ulcers,普外二唐玲,我们的目标是,建立主动预防的观念,掌握预防措施,熟悉压疮的分期及各期护理要点,什么是压疮?,定义:压疮也叫压力性损伤,是指局部的皮,肤或皮下软组织损伤,通常发生在骨隆突处,或与医疗器械相关的位置,是皮肤完整的或,开放性溃疡的损伤,并可能伴有疼痛。,预防为何重要?,目前国内观念接近国际观念,厂,观念转变:认同存在不可避免的压疮发生,已认为大部分压疮是可以避免的,但并非,全部,护理不当能导致压疮的发生,病人和政府为治疗压疮而付出大量的治疗,费用,发生压疮后所需的费用是预防压疮,的34倍,压疮发生的原因,局部组织,血液循环,持续缺血,组织发生,长期受压,障碍,缺氧组织,营养不良,溃烂坏死,压疮发生的原因1,力学因素垂直压力、摩擦力和剪切力,剪切力,垂直,压力,摩擦力,压疮发生的原因2,皮肤经常受到汗液、尿液、各种引流物,的刺激变得潮湿,使皮肤抵抗力降低。皮肤,组织极易破损。,除了使皮肤潮湿外,更有化学的刺激,压疮发生的原因3,营养不良是导致压疮发生的内因。全身营养,障碍,营养摄入不足,皮下脂肪减少,肌肉萎缩,旦受压,受压处缺乏肌肉和脂肪组织的保护,容易引起血液循环障碍,从而岀现压疮。,压疮的好发部位,点如卧位,低民部,日侧卧位,关节外,耳部,肩关节,c詢卧位,膝关节附部,乳厉部,压疮好发部位,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,