印制电路板工艺流程简介资料共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,印制电路板工艺流程简介资料,印制电路板工艺流程简介资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝印制电路板工艺流程简介资料印制电路板工艺流程简介,一、基础知识,高中物理由于知识量的增加，知识理解难度的提升，规律与方法运用要求的提高等使其成了学生心中很难学的一门功课，甚至于有些学生内心对于物理课产生了恐惧感。,我们经常在一次测验或一次作业后与学生的交流中发现，有些问题即使练习多遍依然能错得很“低级”。这促使我们反思究竟是哪个环节出了问题，是讲解不到位，还是课堂上学生不专心，亦或是其他的一些原因。这样的反思让我们发现其实最根本的原因只有一个：学生的物理学习力不强。,1 物理学习力的概念,什么是学习力？学习力是指一个人学习的动力、毅力、能力的综合体现。学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。,什么是物理学习力？物理学习力指学生在学习物理过程中的学习动力、毅力及对知识的吸收、掌握及应用能力的综合体现。,2 高中生物理学习力不强的具体表现,2.1 物理学习缺乏动力，没有兴趣,高中物理和初中物理有着很大的区别，学生在初中学习时很喜欢上物理课，但进入高中后发现物理课堂变得乏善可陈，渐渐失去了学习的动力。即使在选科时选择了物理，多半也是因为其余科目成绩不够理想或者高考时理工科大学招生人数较多。也有学生为了能顺利通过高二的必修科目学业水平测试而选择了理科。随着学习兴趣的失去、学习动力的减弱，物理学习变得枯燥无味，举步维艰。,2.2 物理学习畏难情绪严重、缺乏信心,随着高中物理知识的层层展开，越向后学习越发觉得知识的综合性在加强。平时的习题无论是要考查的知识点，还是要运用的方法规律都在不断地增多。很多时候即使花费了很多的时间，投入了很大的精力依然不能在考试中取得理想的成绩。渐渐地滋生出严重的畏难情绪，总觉得无论自身如何努力都不能在物理这门课程的学习中取得让自己满意的成绩。有时候即使面对新的知识点，比较基础的问题也会由内而外地产生抵触情绪。面对一些需要动脑筋认真思考，计算量较大，物理方法考查精妙的题目甚至于题目还没看就已经畏惧三分。这也导致自身的物理学习状态越来越低迷，越来越觉得困难。,2.3 物理学习过于死板，思维缺乏活力,高中物理有很多概念和规律需要学生在深刻理解的基础上进行灵活地应用。在平时的物理学习中我们不难发现，很多学生对于新授的概念和规律都只是机械地记忆，没有能跟随教师的脚步进行深入的理解，更加谈不上灵活的应用。比如，加速度和速度两个物理量的关系。很多学生搞不清“当加速度减小时，速度一定减小”这类说法的错误之处。再比如，在学习万有引力定律一章时，很多学生始终将这一章的内容和之前学习的匀速圆周运动割裂开来，不能认识到万有引力定律的题目可以看做是匀速圆周运动的具体运用。,3 提升高中生物理学习力的几点策略,诚然，在高中物理学习过程中学生会暴露出各种各样的问题，但究其本源都是没有能形成好的物理学习力。笔者结合自身的教学经验与实际教学所涉及的问题及思考，提出以下几点提升物理学习力的策略。,3.1 巧设物理情景，引发学习兴趣,杜威在其1913年出版的专著教育中的兴趣和努力中提出，以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”可见提升学习兴趣对于取得好的学习效果有着至关重要的作用。,高中物理教学可以在课堂教学过程中创设丰富多彩、令人印象深刻的物理教学情境，使学生置身于真实的、直观的、生动的强烈刺激中，从内而外地感受情境之美，情境之奇，情境之惊。从而促使学生在原有的知识基础和认知经验中找寻能与之匹配的内容，发现共同点，寻找不同点，产生认知冲突，激发自身的学习欲望。带着强烈的好奇心，迫切的求知欲投入到新知识的学习中。,例如，在介绍断电自感现象时，可以设计“千人震”实验，让学生切实感受到被电击的感觉，从而引入课题。,除了在课堂让学生观察实验、参与实验外，对于一些难以在课堂完成的实验可以通过播放视频的方式让学生体会。例如，在讲解重核裂变的内容时，可以播放原子弹研制及爆炸的视频，让学生感受原子弹的威力并进行讲解。在学生的惊骇中，教师顺势抛出重核裂变的课题。,3.2 激励学习行为，增强学习信心,教师在教学过程中不仅要传道授业，更要解惑。解惑就包括去除学生心中的畏难情绪，帮助他们竖立学习的信心，不断地去征服学习道路上一个又一个的困难。在战胜困难的过程中经历探究的过程，培养坚毅的学习品质，收获成功的喜悦，积累学习的经验，提升自身的学习力。,我们经常在课堂中就某一个问题进行提问，当学生没有回答出正确答案时，教师往往会让别的学生重新进行回答，或者干脆自己进行讲解。这样做的目的是为了更好地提升课堂的教学效率。但从另一个角度出发，如果我们能给回答错误的学生以解释自己答案的机会，并顺势进行思路的疏导，帮助其回到正确处理问题的道路上，这将会提升该学生的信心，纠正其错误的想法，同时也向其他学生释放出鼓励的信号，鼓励他们大胆思考，锐意进取。如图1所示，一物块（可视为质点）以某一初速度从水平传送带的右侧向左滑动，试比较当传送带静止和传送带以图示速度方向运动时，哪种情况下物块向左运动的距离更远？,图1 传递带运送物体,有不少学生认为当传送带处于静止状态时，物块能向左滑行的距离更长。究其原因是因为觉得当传送带顺时针运动时，物块与传送带之间的摩擦力更大，物块向左的速度更容易减小到零。在课堂提问时，笔者并没有在听到错误答案后立即换新的学生回答，而是要求学生回答出他判断的理由。并追问：物块向左滑动过程中受到的是什么性质的摩擦力？这种摩擦力的大小由哪些因素决定？会不会因为传送带静止或者顺时针转动而产生变化？,经过这几个问题的梳理，学生自己找到了错误的原因。这不仅及时纠正了错误的认识，而且也使得学生的思维得以加深，学着自己去检测自己的答题方法，同时也使其余的学生不再拘谨于被提问。,3.3 运用变式教学，提升学习深度,高中物理课程中，习题课在整个教学过程中占着举足轻重的作用。如何有效地设计、组织、实施一节习题课将直接决定学生的能力提升高低。在习题课的教学处理中，题目的变式训练经常为我们所用。通过习题的变式训练可以帮助学生加深概念规律的理解，完善物理模型的建立，扫除方法运用的盲点，提升思维训练的品质。,例 一质量为m的物块恰好静止在倾角为的斜面上。现对物块施加一个竖直向下的恒力F，如图2所示。则物块（）,A.仍处于静止状态,B.沿斜面加速下滑,C.受到的摩擦力不变,D.受到的合外力增大,图2 例题题意图示,将此题作一变化。,如图3所示，物体P恰好静止于固定的斜面上，P的上表面水平，现把物体Q轻轻地叠放在P上，则（）,图3 图示,A.P向下滑动,B.P静止不动,C.P所受的合外力增大,D.P与斜面间的静摩擦力增大,学生在对比例题和变式的过程中，会发现无论是施加向下的作用力F还是再叠放一个物体Q都不会改变物块原先的静止状态。究其本质是因为当物体处于静止状态时，其所受合外力为零，等效于质量为零，此时增加向下的力或是叠放新的物体都不会改变这一状态。,由此例题还可以引出新的变式，如果物体P一开始处于沿斜面向下的匀加速状态，当施加作用力F或叠放物体后运动状态又如何？这将进一步激发学生的思考，并对刚刚得到的结论进行检验，以发现新的能力的增长点。,在“减负增效”提高课堂教学效率的背景下，如何切实有效地提升学生的物理学习力，值得我们每一名教师去研究，去思考。当我们将提升学生的物理学习力置于教学的核心地位，并为之建构物理课堂，创设教学情境，促成教学效果时，学生的物理学习将会迈上新的台阶，进而为其终身发展奠定坚实的基础。,一、体育教学与健康教育相结合的必要性,1.体育教学和健康教育的内在联系。,体育教学以身体活动为手段，对学生进行教育，也可以简称为身体的教育。体育教学的对象是学生，教学效果需要在学生身上体现出来，体育教学不仅要实现学生身体的发展和运动能力的增强，还要兼顾学生素质的全面发展。1,健康教育是通过一定有计划、有组织、有系统的教育活动，帮助学生树立健康生活的意识，逐渐养成健康的生活习惯和方式，尽量消除一些影响健康的因素，提高生活质量，促进学生健康发展。通过健康教育，还能让学生认识什么样的行为是健康的，什么样的行为是不健康的，并能够自觉减少不健康的行为，树立健康生活的理念。,体育教学和健康教育的最终目的，都是为了保证学生的身心健康，促进学生的健康成长。因此，实现体育教学与健康教育的结合，可以在教育的过程中相互促进，共同发挥出更大的作用，确保教育目的的实现，促进学生的全面发展。,2.体育教学和健康教育相结合的必要性。,初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，同时也面临着学习和学文化知识和升学的压力，体育教学和健康教育的时间和精力相对比较少，远远不能满足健康成长的需要。有些学校尽管开设了“体育与健康”课程，但是存在重视度不够，师资力量不足，教师专业水平和素质不高等各种问题，使得课程名存实亡，教学效果无法发挥出来。实现体育教学与健康教育的结合，是体育教学改革的重点内容，也是素质教育的必然要求，有助于实现学生的健康成长。,二、初中体育教学与健康教育相结合存在的问题,1.教师没有树立正确的健康教育观念。,从初中体育和健康教学的实际情况来看，很多教师仍然把工作重点放在学生分数的提高方面，忽视了对学生的健康教育，有些学校甚至把体育教学的分给其他考试学科，体育和健康教学活动没有实质性的教育意义。有些初中的体育老师只是掌握了一些基本的教学方法和专业知识，对健康教育的理念了解不多，课堂活动仅限于带领学生做一些简单的体育活动，没有做到体育教学与健康教育的结合。,2.初中学生的健康状况和健康意识较差。,初中学生面临着中考的压力，需要健康的身体作为拼搏的物质基础。但是，为了考试时取得较高的分数，他们把时间和精力都放在学习文化知识上，忽视了身体健康的重要性，除了体育课和课间操时间之外，很少参加体育锻炼，造成健康状况和健康意识较差的情况。近年来，我国青少年健康状况调查表明，学生的身体素质和健康状况呈下降趋势，具体表现为肥胖儿童数量增多、近视率持续上升、耐力和肺活量下降等。,3.初中缺乏体育与健康的系统性教学。,尽管初中学校不断努力，希望实现体育教学与健康教育的结合，但是由于各种因素的制约，仍然没有形成完整性、系统性的教学体系。初中体育教学以运动为主，向学生传授一些运动知识和技巧，实现了学生运动水平的提高，健康知识的传授却比较少，造成学生健康知识缺乏、对健康行为认识不清等问题。除此之外，初中体育与健康教学还缺少示范性的内容，老师不能以身作则，交给学生一些健康的知识，引导他们树立健康的生活意识，制约了体育与健康教学目标的实现。,三、初中体育教学和健康教育相结合的策略探究,1.转变观念，提高对体育和健康的认识。,初中体育教学和健康教育的结合，需要得到老师、家长和学生的共同支持和配合，才能达到较好的教学效果。学校要加大对体育和健康教育的宣传力度，让每一个人都认识到体育教学和健康教育对于学生健康发展的重要性，消除一些错误认识和看法。同时，加强对体育老师的培训活动，并定期举行一些考核和交流活动，让他们全面把握健康教育的内涵和要求，能把它贯彻到体育教学的过程中，做健康教育的传播者和教育者，让学生在活动的过程中树立健康的生活意识。2,2.努力实现体育教学与健康教育的接轨。,要结合初中学生的身体特点进行体育锻炼，让学生掌握一些基础的运动技巧，例如，乒乓球、排球、短跑、健美操等都能有效增强学生的体质。体育老师在对学生进行指导的过程中，要有意识的向他们传达一些健康教育的理念，指导学生科学的进行体育锻炼。老师要善于观察学生，尊重学生的个性差异，因材施教，巩固学生对于体育活动的热情，鼓励学生充分利用课外时间参加体育锻炼。久而久之，学生就会把健康理念内化为自己的一种认识和信念，自觉养成健康的意识和生活习惯，在繁忙的学习生活中能够做到劳逸结合，从而实现体育教学与健康教育的接轨。,3.优化教学手段和方法，培养学生的运动热情。,初中阶段的体育教学，是一项增强体制、培养学生兴趣的工作。体育老师在组织和开展教学活动时，要尊重学生的主体地位，在增强学生体质的同时，还要注重对学生运动兴趣的培养。不同性格和身体素质的学生，钟爱的体育项目也存在很大差异，外向、身体素质较强的学生喜欢强度比较大的运动，如篮球；内向、身体素质较弱的学生则喜欢小型体育项目，如乒乓球，老师要鼓励学生发展自己的爱好，并在适当的时候给予必要的指导，在指导中渗透一些健康教育的思想，培养和提高学生的运动热情。3,结语：,综合上文关于初中体育教学和健康教育相结合的研究，我们要充分认识到，体育教学和健康教育作为两项重要的教学内容，对于促进学生健康成长的重要性。处于初中阶段的学生，认识水平还有待提高，体育老师就要加强教育和指导，让他们深入理解健康教育的内涵，树立健康的生活理念，老师要发挥好示范和榜样作用，用行动告诉学生什么是健康的生活方式，实现体育教学和健康教育的完美结合，促进学生健康成长。,印制电路板工艺流程简介,一、基础知识,1.印制电路板(Printed circuit,Board简称为PCB),通常把在绝缘材上,按预定设计,制成印制线路、印制元件或两者,组合而成的导电图形称为印制电,路。而在绝缘基材上提供元器件,之间电气连接的导电图形,称为,印制线路。这样就把印制电路或,印制线路的成品板称为印制线路,板,亦称为印制板或印制电路板。,2.印制电路板的分类:,印制电路板包括刚性、挠性、,和刚挠结合的单面、双面和,多层印制板。,3.单面印制板:,是指仅在一面上有导电图形,的印制板。,4.双面印制板:,是指在两面都有导电图形的,印制板。,5.多层印制板:(Multi-layer,Printed Board,是由多于两层导电图形与绝,缘材料交替粘合在一起,而,且层间导电图形按设计要求,实现互连的印制板。,6.覆铜板:,将增强材料浸以树脂,一面或两面,覆以铜箔,经热压而成的一种板状,材料,称为覆铜箔层压板(Copper,Clad laminate,简称CCL或覆铜,板)。通常所用的覆铜板为环氧玻,璃纤维布基覆铜层压板(FR4)。,7.多层印制板的主要材料:,覆铜板(又称基材;基本尺寸有,36.5*48.5、40.5米48.5,42.5*48.5)、铜箔(刚性板,用的是电解铜箔,采用电镀的方,式形成,其铜微粒结晶状态为垂,直针状;挠性板用的是压延铜,8.半固化片,预浸渍材料是由树脂和载体构成的的,种片状材料。其中树脂处于B-阶段,在,温度和压力作用下,具有流动性并能迅,速地固化和完成粘结过程,并与载体,起构成绝缘层。俗称半固化片或粘结片,根据其Tg值的不同可区分为普通T,(130160)和高Tg(170)半,固化片;以玻璃纤维布的型号区分,最,常见的型号有7628、2116、1080。其夕,观要求表面光滑、无杂质、无皱褶、无,鱼眼。,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,