单级减速器课程设计共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单级减速器课程设计,单级减速器课程设计单级减速器课程设计机械设计课程设计,带式运输机传动系统设计,2019/11/8,2019/11/8,当前，如何创新大学生思想引领的方式与方法，破解传统的说教式的大学生思想政治教育工作缺乏吸引力的问题，是摆在每一位思想政治教育工作者面前的重大课题。,回顾中国共产党在不同历史时期的思想政治教育工作方法，我们不难发现，典型示范是一种较为贴近受教育者生活、易于引起受教育者产生心灵共鸣的教育手段。同样，在当前的大学生思想政治教育工作中，我们依然可以通过对当代大学生的思想特点、当前的时代特征的准确把握，创造性地开展典型示范引领教育活动。,一、在大学生群体中开展典型示范引领的必要性分析,1.典型示范教育是网络信息化时代加强思想政治教育的一柄利器,随着网络信息化时代的到来，多元化的文化与良莠不齐的信息如浪潮般袭来，给传统的大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战，导致传统说教式的思想政治教育工作实效弱化甚至被抵消，这种现象引发了当前许多教育工作者的思考与热议，甚至出现了“5+2=0”的悲观论调，即周一至周五在学校接受教育的成果，在周六和周日两天就在社会环境、网络环境的影响下被完全抵消了。,这说明，在网络信息化时代背景下，我们的思想政治教育工作方式与方法已经不足以应对各种不利因素的挑战，唯有通过工作理念、工作手段的创新，使我们的教育活动更加贴近学生，更加贴近实际，更加具有吸引力、感染力，方能提升我们的工作实效。而典型示范教育则显然符合这样的要求。,典型示范教育通过在学生中挖掘、选拔各类“草根明星”，并通过某种途径使之在广大学生群体中产生影响力，进而实现对广大学生的带动效应。可以看出，典型示范教育脱掉了说教式教育“高大上”的外衣，而是用挖掘、选拔、宣传、表彰等一系列实实在在的行为影响学生。同时，产生于学生群体中的“草根明星”的事迹显然也比空洞的说教方式更具吸引力。,2.典型示范教育是符合当代大学生思想特点的对症之药,“正确认识教育对象是思想政治教育的基本前提，只有了解和掌握教育对象的客观实际状况，才能有效地开展思想政治教育，达到思想政治教育的最终目的。”1,当代大学生多为“90后”，从其成长的家庭环境来看，“90后”学生多数在独生子女家庭长大，他们在成长过程中受到的关爱较多，部分家庭给予子女的甚至是溺爱；从其成长的社会环境看，“90后”大学生成长在中国社会改革开放的迅猛发展时期，社会经济环境的迅速改变、网络技术以及手机新媒体的出现，都在很大程度上影响着当代大学生的思想形成与价值取向。,总体来看，当代大学生的主流是好的，是积极向上的。但也存在着一些问题，这些问题主要表现为：部分学生自我意识比较浓厚，更注重自我感受，对价值理念明显表现出以自我感受为出发点的区别性接受态势；部分学生则表现出较强的自由主义、个体主义倾向；对自身的社会属性认知较弱，对个人价值与社会价值之间的必然联系缺乏科学认知。,基于当代大学生的这些思想特点，可以说部分当代大学生对当前的思想政治教育方式仍存在天然的“免疫力”。但当代大学生也同样表现出了对真实度高、与自身联系较为密切的人和事物易于接受、易于感知的特点。因此，抓住当代大学生的这些特点，用典型示范教育替代传统的说教，用发生在他们身边的事、生活在他们身边的人去影响他们显然是一种对症下药之举。,二、开展典型示范教育应坚持的几点原则,在大学生中开展典型示范教育活动，我们要始终以教育活动的终极目标为指引，要牢牢把握当前的时代特征与教育规律，把握当代大学生的思想特点与成长需求，力争实现典型示范教育活动功效的最大化。为实现上述目标，我们在典型示范教育活动中应着重把握好以下几点原则。,1.求实性原则,在广大学生中开展典型示范教育活动，包括这样三个基本环节：一是寻找在当代大学生群体中在某一个或者几个方面表现优异的典型；二是对所发现的典型事迹进行凝练和总结；三是通过某种途径对某些先进典型的事迹在学生群体中进行广泛宣传。,在这三个环节中，我们要始终注意实事求是，切忌为了开展活动而选择典型，也切忌为了开展活动而肆意拔高先进典型事迹。当代大学生具有较强的辨别能力，对于虚假典型和杜撰出来的事迹会表现出强烈的反感，违背求实原则的典型示范教育活动是十分不可取的，要确保典型立得住，事迹经得起考验。,2.群众性原则,在发现、选拔、宣传先进典型的过程中，我们必须注重发挥学生会、学生团委、学生社团等学生组织的教育与自我教育职能，要赋予学生在参与过程中深刻感受的机会，使发现、选拔、宣传的过程成为教育的过程；同时，开展先进典型示范教育活动，我们应充分利用广受学生喜爱的微信、微博等网络媒介，通过对这些媒介的运用，发动全体学生积极参与到先进典型的挖掘、宣传和学习中来，将先进典型示范教育活动做成由教师引导、学生自主策划、自主组织的教育活动。,3.导向性原则,在大学生中开展典型示范教育活动，我们要牢牢把握党和国家对青年人的期望是什么，社会发展对人才的要求是什么，青年大学生在未来激烈的竞争环境中立足的保障是什么，只有把握了这些，我们才能赋予教育活动以鲜明的导向性。,当前，深入学习和践行社会主义核心价值观这一全民族、全社会共同认可的精神追求是高校学生思想政治教育工作的重要导向。,因此，在开展先进典型示范教育活动过程中，我们要始终注意把握这个导向，要通过每一个先进典型的具体行为和事迹去宣传、弘扬社会主义核心价值观。4.层次性原则,在先进典型的选拔过程中，我们要注意把握选拔标准的科学性，要避免单一的唯成绩论标准。,因此，开展先进典型示范引领教育活动，我们首先要构建起先进典型选拔的多层次标准体系，力争涵盖学业、志愿服务、社会实践、科技创新等方方面面，使学生身上的闪光点能够得到认可，也赋予受教育群体的学生选择适合自己的某一方面作为重点去学习先进、赶超先进。,三、东北农业大学在先进典型示范教育方面的主要做法,近年来，东北农业大学对先进典型示范教育活动开展了一系列有效探索，举办了一系列的教育活动，得到了学生的广泛认可。,下面本文将对东北农业大学先进典型示范教育活动的实践情况进行总结。,1.注重对先进典型精挑、深挖，确保先进典型立得住,近年来，东北农业大学在先进典型选拔方面，实行校院联动、学生全员参与、学院严格把关、学校最终审核的选拔机制，以思想道德日常表现为基本选拔条件，对学业、社会实践、科技创新、志愿服务、自立自强等方面涌现出的优秀学生代表进行选拔。,同时，东北农业大学以大众学生精神需求为导向，对先进典型的事迹进行深度挖掘，确保了先进典型的质量和公信力，确保了先进典型示范教育活动的实效性。,2.注重先进典型选拔、宣传的过程性与群众性，确保先进典型示范教育活动潜移默化影响学生,“青年是典型示范引导作用的主体，是学校工作的核心。”2近年来，东北农业大学开展的“十佳女大学生评选”“励志成才巡回报告会”“寻找身边的感动”“榜样在身边”等活动均是在老师的指导下，学生全员参与推荐、评选过程，全程参与宣传活动的策划、执行。,对典型优秀学生的选拔过程充分体现了学校、教师在教育活动中的主导地位、学生在教育活动中的主体地位，使先进典型的选拔、宣传过程成为一次春风化雨的教育过程。,3.注重对先进典型的培养，力争实现“以星火促燎原”的教育功效,针对选拔的先进典型，我们在大力宣传其先进事迹的同时，一方面跟踪指导、全面帮扶，加大对这部分学生的培养力度，使这部分在某一方面或某几方面表现优异的学生向着德智体美全面优秀的培养目标前进。另一方面，对这部分先进典型通过压担子的方式，使其在学生自我管理、自我教育、自我服务中发挥先锋带头作用，用这部分学生的精神与事迹去持续地、更多地感染身边的学生，达到“以星火促燎原”的教育功效。,4.注重先进典型事迹进网络，力争占领学生视线的制高点,近年来，随着电脑和手机新媒体的迅猛发展，网络已经成为大学生学习和生活必不可少的一部分，也实现了对学生视线制高点的占领，因此，用充满正能量的网络文化引领学生成为我们的极佳选择。,基于此，近年来东北农业大学先后开发了掌上东农、学子网刊、网上团支部等网络平台，并以这些平台作为先进典型事迹宣传的重要阵地，大大提高了先进典型事迹的覆盖面和影响力。同时，“典型示范能够合理利用网络优势，营造浓厚的自我教育氛围，进一步培养和提高大学生的自我教育能力。”3,从整体来看，典型示范教育是当前我们可以选择的一项有效教育手段，但如何开展好典型示范教育活动，尤其是结合社会主义核心价值观的学习和践行活动，使典型示范教育活动更加体现时代风貌和民族精神，则需要我们努力做出更多的尝试和探索。,余文森教授曾经说过:没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。在教学实践过程中,我们也常常意识到充分的预设,是精彩生成的前提。预设的主体是教师,教师必须对未来的教学作出富有弹性的预设,才能创造课堂上精彩的生成,提高课堂教学的效益。品德与生活是活动型综合课程,它最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式。教师只有精心做好教学预设,选择、设计贴近儿童生活、符合儿童年龄特点的活动,才能引导学生在生动活泼的活动教学中实现教学目标。,只有充分的预设,才能有效的生成。要实现对课堂教学的有效预设,我们认为必须做到“三个有”:,一、心中有理念,教学活动目标是教师教学的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。活动从设计到实施的过程,都是在目标的调控下完成的,偏离目标的活动是低效甚至是无效的。因而,我们在设计每个活动时,必须要思考和明确设计这个活动目的和意图,落脚点及活动价值在哪里。要从活动的“质”上去思考,取舍。因此,实现教学有效预设首先必须做到:读懂课程标准,读懂基本理念。课程理念是灵魂,只有从思想上真正认识消化了品德课程的基本理念,把握了课程的精神实质,才能使我们的教学预设有高度、有深度、有广度,并在丰富多彩的教学预设中有坚定的核心。课标是标杆,课标中的相关要求,从受教者的角度来说它是需要达到的底线,从执教者的角度来说,它即是执行教学的方向,又是检验教学的标准。读内容标准,我们就要从微观上把握好每一节课的标准,从宏观上把握本节课与相关内容的联系。有了这两个“把握”,我们可以找准学生学习的起点和终点,做到既不拔高要求,也不降低要求。这样我们才能从操作的实际出发,预设符合学生心理特点的活动载体,实现课堂教学具体化。,二、眼中有学生,“道德存在于人的整个生活之中,不存在脱离生活的道德”,品德的培养应当遵循一种生活的逻辑,而不是一种纯学科的逻辑。教师在对活动进行预设的时候,要做到从儿童生活中来,到儿童生活中去。走进孩子已有的现实生活,遵循孩子知识、心理、情感等方面的发展,了解他们的需要,清楚现实中的他们已知什么未知什么兴趣什么。眼中有学生,就是为活动预设找到基本依据,从而选择教学策略,提高课堂有效性。,如教学爱护我们生活的环境一课。课前准备阶段,老师请孩子每人带来一个苹果。课上,他未作任何解释,仅仅说了三个字:开始吃!于是,孩子们或啃或削,纷纷大吃大嚼起来。片刻之后,教室里一片狼藉:有的孩子边吃边把苹果皮吐到了地上,有的孩子用手把苹果皮拨到地上,有的把果核当成炮弹,射向别人。苹果吃完了,老师没有勃然大怒,而是请学生看看教室,想想自己,想想别人。在这真实的生活情境中,孩子们仿佛领悟了许多,一个个小脸涨得通红,低下了脑袋。之后,教师再引导孩子由此及彼,讨论我们身边都有哪些生活环境遭到破坏,说说造成破坏都是谁?学生很自然就明白,爱护生活环境人人有责,应该从小事做起。,这堂课上,教师没有扮演灌输者、传道者的角色,而是把舞台让给学生,让学生在生活中进行道德实践,在触及心灵的体验中认识自己,改变自己。老师为什么能做到这样呢?因为,老师关注到爱玩爱闹是孩子的天性,吃完苹果后的玩闹是孩子最真实的生活,忘乎所以中破坏了环境卫生是孩子不会想到的道德问题。这堂爱护环境课,老师关注的不是自己在课堂上怎么说,怎么做,怎么想,而是回归学生的真实生活情境,巧妙预设教学活动,引导孩子在生活的情境中思考、超越。,眼中有学生,从学生的现实出发,回归儿童生活是品德课活动预设的必要前提。因此,无论上哪一个主题,我们除了研究教材,更重要的是研究我们的学生,这就要求我们把自己当成学生,从学生的角度去思考,估计学生可能达到的思维发展空间,预想活动可能达到的效果,从而选择教学策略。有时,我们也应对可能出现的生成做各种维度的预设,这样我们可以确定哪些活动学生能独立完成,哪些活动学生需要互助,哪些活动需要教师指导,这样能很好地提高课堂实施的有效性。在课前的准备中,我们要想,在这个年龄的孩子在知识、心理、情感方面都有哪些需要,备课中我们要关注学生的需要。如教学时,可问问学生关于这节课的新内容你想知道什么?在每个活动中都想一想,孩子们需要什么,他们有时需要帮助,有时需要时间,有时需要表达,有时需要赞扬,在我们的课堂上,孩子们的这些需要都得到满足了吗?,三、胸中有教材,品德与生活教材大都以主题活动的形式来展现,图文配合,并配有编者的活动建议。我们要解读教材,既要读懂文字的意思,也要读懂图上活动的内容,更要读出教材的层次内涵。根据教材进行活动预设时,应做到以下三点:,1.联系实际,直接运用课文活动范例,品德与生活教材其内容的选择突出了活动性,教材以图画的形式呈现可以开展的活动、游戏及其活动的过程。教师指导用书里每个主题也都有一些较好的活动建议,我们要在根据本校情况和学生实际的基础上,充分利用教材中的范例开展活动。,如一年级的新生刚入学时,面对新的学习环境,他们很好奇,面对新的学习要求,他们很茫然。学生的需要就是教学的必要。教材设计的主题活动“了解我们的学校”显得自然而及时,教材中的教学建议有针对性和可行性,我们就可以直接采用。教师就可以结合本校情况和学生实际,设计切实可行的主题活动方案。活动前,教师可先联系学校各专用教室的老师,请他们到时配合讲解。活动时,可以把学生分成小组,根据事先预定的路线,带他们到操场、升旗台、教室、游泳池、多媒体教室、阅览室等各个地方参观。活动后,可以组织孩子汇报自己的收获和意外发现。在接下来的延续活动中,还可以组织“画画我们的学校”的活动,鼓励孩子们把自己心目中学校的样子用笔表现出来,把孩子们的作品布置成“画廊”,让孩子们欣赏自己的杰作。通过一系列的活动,帮助孩子们消除对学校的陌生感,自然地产生了对学校的喜爱。,2.因地制宜,灵活增加或删减活动内容,教材只是一种范例,是教育教学活动的载体,因而不具备唯一性,在保证实现课程目标的前提下,它可替换,可删节。如人教版第一册好玩的冬天中,堆雪人、打雪仗、滑雪这些活动不适合我们南方的小朋友,就应当替换。而“认识种子”的活动中,农村儿童可以把种子直接种在地里,城市的孩子就只好种在花盆里。“安安全全地上学”这一主题,城市的儿童面临的是汽车和红绿灯,而山区的儿童面临的都是小河、山路、悬崖,对这样的教材内容就应当有所删节,并且根据实际有所增加。,如世界真奇妙一课,教材向我们展示的内容可谓丰富多彩,精彩纷呈:“猜猜看”就容纳了九幅图片,包含文学艺术、建筑、动植物、服装、航天技术等方面的内容;“趣味屋”里包容许多国家有趣的别称;“小博士”中呈现的是精选出来的“世界之最”。这样丰富多彩的内容就像丰盛的宴席,看似琳琅满目,如果我们全搬照用,全部呈现在课堂上,课堂的信息就非常之大,学生难以消化。此时,教者就应“忍痛割爱”,进行适当的取舍。一位教师教学这课时,就对教材内容进行了大刀阔斧的删节,先是出示有代表性的建筑物图片,让孩子们来猜国家或地区,接着让孩子欣赏了介绍各地饮食习惯的短片,特意让孩子品尝了部分国家的特色小吃。从孩子的小名引出国家的别称,在“猜一猜”的活动中,学生了解了不少国家的特色。当老师竖起大拇指表扬学生的出色表现时,教师又适时引出了竖起大拇指在有些国家是滚开的意思,引申出各国不同的礼仪文化,让孩子学习用不同国家的礼节来欢迎远方的朋友。最后在歌曲世界真奇妙中结束。这节课对教材内容进行了合理的取舍,从而充分调动了学生的感官,加深了学生的体验,让学生深切认识到“世界真奇妙”。反之,如果教师对教材内容全盘照搬,恐怕每一个环节都只能蜻蜓点水。,从实际出发是我们认识和解决一切问题的原则,也是选取教学活动形式的原则。儿童生活的家庭,所处的学校、社区、自然环境不同,则儿童在同一教学主题下所面临的具体问题不同,课程资源的素材和实施活动的条件也会不同,教师预设的活动就应该不同。我们要根据实际情况,创造性地开发、使用教材,开展切实可行的有效的教学活动。,3.巧妙联系,充分挖掘课程资源,品德课程标准强调“课程资源的利用应该做到为教学服务,不求花样繁多,但求切合实际”。因此,教师在处理教材内容时,应删繁就简,惟在于精。一堂品德课,往往需要准备不少活动材料和教学用具,但有效的课堂不是大量教学资源无序的堆积、低效的使用。教学是一门艺术,许多教师常常注意挖掘学生自身这个群体的资源,恰当地引入教师或家长资源,充分挖掘社区资源,独具匠心地开发学生的体验性资源,使有限的教学资源得到有效的整合,并让其发挥出最大功效。如成长的脚印一课,教师在设计了“猜一猜”“穿一穿”“抱一抱”等活动,让学生充分感受到在生理上的成长,并为此感到快乐、自豪的基础上,设计了“真情诉说成长故事”这一环节。这一环节是体验性活动环节,教师不仅可以让孩子说说自己在成长过程当中一些印象深刻的往事,体验成长的快乐;还可以利用家长资源,老师资源,把家长或教师请进课堂,深情地描述自己看到孩子一步一个脚印,不断成长时的快乐和欣慰;让孩子体会到自己的健康成长不仅快乐自己,还给亲人带来了快乐!在这节课中,家长和教师就成了教学资源。家长和教师从不同的角度对孩子成长的肯定,推动着孩子积极的情感体验得到发展。,新课程倡导新教学,新教学必须有新的预设。预设中应留出足够的教学空间,让师生去对话交流,预设中应宽容学生思考的突发性和偶然性,促成多样性和创造性的预设。使教师和学生共享有高质量的思维交锋和智慧启迪,而且有积极的情感体验和情感交融的同生共长的教学愉悦。,机械设计课程设计,带式运输机传动系统设计,2019/11/8,2019/11/8,第一章概述,机械设计的目的,(1)通过课程设计使学生综合运用机械设计基础,课程及有关先修课程的知识,起到巩固、深化、,融会贯通及扩展有关机械设计方面知识的作用,树立正确的设计思想。,(2)通过课程设计的实践,培养学生分析和解决,工程实际问题的能力,使学生掌握机械零件、机,械传动装置或简单机械的一般设计方法和步骤。,(3)提高学生的有关设计能力,如计算能力、绘,图能力以及计算机辅助设计(CAD)能力等,使,学生熟悉设计资料(手册、图册)的使用,掌握,2验估算等机械设计的基本技能,第一章概述,三、课程设计的内容和任务,内容,1、拟订,计算传动装置的运动和动力参数,3、进行传动件、分析传动装置的设计方案,2、选择电动机的设计计算,校核轴、轴承、联轴,器、键等;,4、绘制减速器装配图;,5、绘制零件工作图;,6、编写计算说明书。,2019/11/8,第一章概述,任务(记),、绘制减速器装配图1张;,(1号图纸,1:2画),2、零件工作图1张;,(画低速轴,2号图纸,1:1画),3、设计说明书一份;,2019/11/8,第一章概述,四、课程设计的步骤,1设计准备工作,(1)熟悉任务说明书,明确设计的内容和要求;,(2)熟悉设计指导书,有关资料、图纸等;,(3)观察录像、实物、模型,或进行减速器装拆,实验等,了解减速器等结构特点与制造过程。,2019/11/8,2019/11/8,传动机,2019/11/8,xx,单级圆柱齿轮减速器展开式双级圆柱齿轮减速器展开式三级圆柱齿轮减速器,2019/11/8,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,