复杂道路交通环境下恶劣气象条件驾驶

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,复杂道路交通环境下恶劣气象条件驾驶,复杂道路交通环境下恶劣气象条件驾驶人的差异在于业余时间复杂道路交通环境下恶劣气象条件驾驶第五章,复杂道路交通环境下驾驶知识,第一节,恶劣气象条件下安全行车,在风.雨.雪.雾等复杂气象条件下的行,车,应开启近光灯,示廓灯和后位灯.雾天还,应开启防雾灯。应降低车速,保持安全距离,不得开启远光灯,连续鸣喇叭迅速超车,掌,握复杂道路条件下的驾驶方法。,019/1229,87,一、创设贴近学生生活实际的教学情境HTSS,小学数学教学应该与学生的生活实际紧密联系，这样才能让学生真正地理解“数学源于生活，又服务于生活”，切实激发学生学习数学的兴趣，培养独立思考与自主探索的潜力。现实生活中的许多事例都隐藏着数学思想和方法，教师应创造性地使用教材和改编教材，从学生的经验和知识背景出发，紧密联系学生的生活经验。,如教学第八册分数初步认识一课时，教师可以设计引入情境：爸爸从市场买来一大筐苹果，小华和小红都想吃。爸爸说：“让我先考考你们才有的吃要把两个苹果平均分给你们，每人分几个？怎么写这个数？”小华和小红都大笑，说：“老爸，这也太容易了吧！不就是1吗！”爸爸接着问：“要是我把1个苹果平均分给你们呢？每人得几个？请写出这个数。”这时两个人你看看我，我看看你，不知道怎么办。那么，这个数到底应该怎么写呢？这时，课堂沸腾了起来，有的写“0.5”，有的画一个圆分成两半，有的写“半个”，有的用“1/2”来表示。这种从学生生活实际出发的数学教学情境，既引出了分数概念又引发了学生的好奇心，同时学生积极探索的欲望也被唤起，有利于学生创新意识的培养。,二、创设引发学生思考的“空白”情境HTSS,“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，课堂教学的关键是在点拨上。教师在教学中要留给学生再创造的广阔天地，留给学生自由思考、自主发挥的空间，让学生在创造知识上、心理上有暂时性的“空白”，让学生自主探究，这样学生便会得到更多。,如在教学三角形三条边的关系时，应先提高学生对“三角形的感性认识”。课前准备3根4cm的小棒与3cm、5cm和10cm的小棒各一根，引导小组合作用10cm的小棒与其他小棒搭成一个三角形。通过操作，学生发现任意两根其他小棒都不能与10cm的小棒搭成三角形，认为10cm的这根小棒太长了。这时教师追问：“如果把10cm的这根小棒换掉，其他小棒能搭成三角形吗？”学生经过讨论、操作，搭成了各种三角形。在这个过程中，学生积极主动，兴趣盎然，初步感知了“三角形两边之和大于第三边”的知识。教师并没有直接点明这个知识点，而是将其留给学生思考，让学生展开思维的翅膀，主动探索，通过自己的努力获取知识。,三、创设让学生自主探究的问题情境HTSS,充满疑问的教学情境能调动学生探究学习的积极主动性。在教学中，教师必须钻研教材，充分把握教材潜在的智力因素和学生的思维特点，善于在教材内容和学生求知心理之间设置问题情境，让学生主动质疑问难，使课堂出现观点的交锋、智慧的碰撞，进而使学生产生主动探究的欲望。,如教学进位加法“34+28=？”，教师让学生操作：先摆34根小捧，再摆28根，看看一共摆了多少根。学生把单根合并后的十根捆成一捆。这时教师启发学生：“你在操作中遇到了什么问题？这一捆放在哪里？”让学生初步感知“满十进一”的表象。接着，学生自己列式计算。学生经过思考后提出这样的问题：“个位相加，满十后，10写在哪里？”像这样在教材的重点、难点处创设质疑情境，让学生在特定的范围、环境中提出有针对性、有价值的问题，对培养学生发现、提出问题的能力是十分有效的。,四、创设让学生小组合作探究的操作情境HTSS,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法，内在的思维活动要用外显的动作来驱动，并把外显的操作抽象成数学思想，促进学生领悟并理解新的知识形成和发展过程，体会学习数学的方法与过程，获取数学活动的经验。因此，在教学过程中，教师应根据学生的心理特点，创设一些开放性的操作情境，给学生提供探究的机会，鼓励学生动手操作、动脑思维、大胆创新，寻找最佳的解题方法。,如有位教师在教学圆柱侧面积的计算时，设计了如下的动手操作情境：以小组为单位讨论操作，看看罐头盒侧面的商标纸展开是什么形状，并说一说你们是怎样操作的。通过操作讨论，学生列举了以下几种情况：一类是沿着圆柱侧面上的一条斜线剪开，展开得到一个平行四边形；一类是沿着圆柱侧面上的一条弧线剪开，得到一个不规则图形；还有一类是沿着圆柱侧面与底面的垂直线剪开，得到一个长方形。这时，教师进一步地引导：“那么，哪一类的侧面展开方法便于我们计算呢？”这样在操作交流中，学生找到了不同的剪拼方法（平行四边形、长方形），在争论与共鸣中，学生最后得出相同的结论，创新灵感在思考中也被激活了。,五、创设让学生获得成功的“喜悦”情境HTSS,人在体验成功的喜悦后，会产生不断追求的意念和力量，学生也如此，知识的获得、方法的理解、技能掌握、探索的乐趣及教师的赞赏都能使学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习的信心。所以，教师要努力创设让学生容易成功的情境，让学生在学习中体验成功的喜悦。,如教学图形中的规律这节数学活动课，要让学生理解简单图形独立排列所需的小棒根数和所摆图形个数之间的关系。教学情境可以这样创设：一个三角形需几根小棒？2个三角形呢？5个呢？50个呢？学生小组合作得出“在摆一排时它们有一条公用边”，发现从不同的思维角度获取不同的字母公式“3+2（n-1）、2n+1、3n-（n-1）”。教师对每个学生的答案都给予肯定和赞赏，让所有学生都获得了成功，得到了不同层次的发展，感受到了探索的艰辛与成功的喜悦。,几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面就自己在工作小的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。,一、激发兴趣并强调责任,兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。,二、注重概念的理解与强化,1、建立适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念，使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识，为全面理解交集的意义打下了思维的基础，并提供了知识“固着点”。,2、在概念的数学化过程小，要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在示错练习中，针对学生在学习概念小易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。,三、抓好典型例题,典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。,1、帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。,2、帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。,3、教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。,4、帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。,（1）反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？,（2）反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。,（3）反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错？在以后的解题中将如何避免。,（4）反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。,（5）对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。,四、注重基础的教学,基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。,五、恰当地安排好练习,练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。,针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。,第五章,复杂道路交通环境下驾驶知识,第一节,恶劣气象条件下安全行车,在风.雨.雪.雾等复杂气象条件下的行,车,应开启近光灯,示廓灯和后位灯.雾天还,应开启防雾灯。应降低车速,保持安全距离,不得开启远光灯,连续鸣喇叭迅速超车,掌,握复杂道路条件下的驾驶方法。,019/1229,87,1.雾天安全行车,雾天对安全行车的主要影响是雾天,由于能见度低,视距缩短视野变窄,视线模糊,行车中很难看清前方,在障碍,方向难辨,及易发生交通事故,雾天驾驶车辆时,首先应及时开启前、后防雾灯、,危险报警闪光灯,严格控制车速。根据能见度选择,不同的车速和安全距离行驶,低速靠右侧行驶,多鸣喇叭已引起其它车辆和行人,注意听到对方车辆喇叭,也应鸣喇叭回应。,要注意灯光使用,打开前后雾灯、尾灯、示宽灯和,近光灯。利用灯光来提高能见度,看清前方车辆及,行人与路况,也让别人容易看到你。,019/1229,雾天安全行车,遇有浓雾或特大雾天行车困难时,应选择安全地,点停车.雾中会车,应选择宽阔的路段和地点低速会,车。不得开启远光灯,强光照在雾中会引起折射,影响,视线,造成视距缩短,看不清前方路面和交通情况,应随时注意,行人与其他,车辆的动态,低速行驶。,019/1229,雾天引发的相撞故,雾天驾驶,如果在雾天行车,起雾时尽量在普通公,路上低速行驶,待浓雾散去后,再上高速公路,行驶。如在高速公路行驶时,浓雾突然来临,应该立即将车驶向最近的服务区或停车场暂避,或把车驶向路肩或紧急停车带停下,开启示宽,灯、尾灯、后防雾灯和危险报警灯。,019/1229,恶劣气象驾驶,雾天在高速路上行车,要注意以下问题,、充分利用各种车灯提高能见度,在行车中应,该打开防雾灯、尾灯和前照灯G近光)。,适时停靠车辆。因大雾的影响,能见度降低,驾驶员看不清前车,说明已是容易出现车祸的信号。,较安全的方法是将汽车驶向最近的停车场暂避。若,港见度已降低至50米以下,应采取停车措施开启雾,灯、近光灯和危险报警灯。,正确操纵控制车辆。雾天行车,应将车速降至,最低限速行驶,以使制动距离控制在可见的距离之,内,并保持一定的车距,以防追尾相撞。,遇有团雾时,要严格控制车速,并保持足够的,安全距离,谨慎离开髙速公路,严禁超车,及时检,查防雾灯是否有效。,五、如果车辆出现故障停靠在路边,必须开启雾灯,近光灯和危险报警灯。人不能坐在车内,而应离开,p9面,到路外安全处等候。,2008年1月8日8时许,由于大雾的原因,合徐高速37,公里段发生一起特大交通事故,一百余辆车连绵相撞,事,故至少造成7人死亡12人受伤.事发后交警、消防、卫生等,部门迅速赶至现场处置,到晚上7时许,该路段才陆续恢,复通行。,合徐高速发生一起特大交通事故7死12伤,2.雨天驾驶,雨天对安全行车的主要影响是路面湿滑,附着系,数减小,制动距离增大.雨天行车纵向安全距离应是干,燥路面上的1.5倍。,车辆制动和减速时,车轮容易发生横滑或侧滑,行车中应尽量保持较大距离避免使用紧急制动减速,在大雨天驾车,为避免发生”水滑而造成危险,要,控制速度暴雨天气驾车,当立即靠边停驶。连,续天气降雨天气,山,区公路可能会出现路,肩疏散和塌陷现象,行车时应选择道路中,间坚实的路面,避免,近路边行驶,2.雨天驾驶,在干燥路面驾驶,车速提髙,车轮与路面间的附着,力(俗称抓地力)几乎没有变化。而雨天,当车辆,在潮湿路上行驶,车轮的抓地力则随车速的增加而急,剧变小,很容易发生水滑,此时,不要急踩制动踏,板或猛打转向盘。,(1)在潮湿路面上的车速与安全的关系,雨天加速行车,车胎与路面之间形成“水膜”时,汽车的转向和制动将有失效的危险,如同惊险的水上,滑板一般?,(2)雨天驾驶,除视线障碍是行车不安全的因素外,由于雨中或雨后路面变湿,车轮容易打滑,给驾驶员,操作增加了各种困难,不能忽视。,019/1229,9,(3)由于视线不佳,有可能无法及时发现儿童,所,(4)行人有可能没有意识到汽车就要接近,所以必,须保持安全距离,减速行驶,(5)行人为了避开积水,有可能走到机动车道上,所以必须“集中思想.仔细观察.提前预防”在遇到紧急,情况时能及时安全的停车,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,