多层次渗透测试

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,多层次渗透测试,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,多层次渗透测试多层次渗透测试51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。多层面渗透测试,Multi-Level Penetration Testing,Y,北大青鸟,BEIDA JADE BIRD,1.基于攻击能力的渗透测试,Penetration Testing Based on Attack,2基于安全策略的渗透测试,Penetration Testing Based on Policy,3基于隐患发现和取证的渗透测试,Penetration Testing Based on vulnerability,Search and Forensic,化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生更好地理解化学概念，提高学生的观察力与操作能力，但目前初中化学实验教学的现状 并不完善，需要我们不断地探索与改进实验教学模式，从而达到提高化学教学质量的目的。结合笔者的工作实践，对目前初中化学实验教学的现状进行了简单的分析，并提出了具体的改进措施。,一、目前初中化学实验教学的现状,中学化学实验中大部分为演示实验,约占实验总数的9%以上。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。,从培养学生综合能力的角度看,长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的,它不能使人的创造力得到发展,而只能使人的头脑成为仓库。而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求。化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来,强调教育的目的是多元的,不是单一的知识传授,不是只重结果,也不只是进行单一智力的培养。这个根本性的变化,对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要的意义。,二、初中化学实验教学的改进措施,（一）领会新大纲精神，充分认识实验教学,新大纲是从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质。新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适应降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度地降低了化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入了教学大纲的教学内容。因此，我们在教学中必须改变以往只重视讲授、轻视实验的倾向，纠正为了应付中考而用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视了通过实验教学养成学生良好实验习惯、训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。,（二）激发学生学习化学的兴趣，在实验中提高学生的化学学习能力,学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。?初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。,第一：课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素、化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作我还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。,演示实验时，我发现大部分学生都在认真的看，期待实验现象的发生，但有一部分爱捣乱的学生却期盼着这个实验出现问题，想看老师出丑。,第二：在学生自己动手的试验中要求学生详细记录实验的相关情况及结果，教师在引导学生操作实验之前要明确目的,精心准备，在学生操作过程中要认真指导,培养学生的动手能力，教师对学生的实验报告需要认真批改,做好详细记录,方便以后更好地指导学生做好实验,从而提高学生的实验能力。,在学生分组实验时，不可能每个学生都做得完美无缺，每组实验都现象一致。我们应当表扬实验操作正确，实验现象正常的学生，我们也要鼓励实验时出现意外的学生，让他们分析实验失败的原因，引导他们检查并改进实验使其最终达到成功，享受成功的喜悦。并且抓住这个错误做为典型，让其它的学生引以为戒。让他们知道每做一个实验时，应当认真观察实验装置，实验步骤和注意事项，养成严谨求实的实验态度。,第三：组织化学兴趣小组是开展课外活动很好的方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中，要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。通过一系列的课外实践活动，既使学生产生了学习的兴趣，又巩固了课堂上学习的有关基础知识，更重要的是，增强了学生树立自主发展的意识和能力。,在教学中积极利用教材中的“课外实验”引导学生进行课外探究。实践证明：积极开展化学实践活动，能够拓宽学生的学习空间，会潜移默化地影响学生时时刻刻注意生活，联系实际。更重要的是，使学生学会了研究问题的方法，增强学生树立自主发展的意识，这是对他们终身受益的.,（三）充分利用习题或书写实验报告，巩固实验成果。,实验完成后，一定要求学生书写实验报告和完成一定的实验习题加以巩固。一定要让学生们观看一个演示实验，就要理解这个实验；完成一个分组实验，就要掌握这个实验。如果不及时巩固，时间一长，学生们就遗忘了这个实验的现象、探究过程和实验结论了那就等于根本没做这个实验。,总之，化学是一门以实验为基础的自然学科，在今后的化学教学中，通过多种形式和方法改进实验演示教学，不仅有助于化学知识的掌握、实验技能的培养，而且在培养学生素质、使学生全面发展方面起着重要作用。,一、调查目的,基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。,在我国民族地区，信息资源相对匮乏、人口素质相对较低、民族地区特殊的语言及文化环境给全面推进教育信息化带来了阻力和困难。特别是由于少数民族学生由于三语环境造成的英语学习的特殊性和复杂性，除此之外缺乏真实而丰富的英语语言环境，头脑中固有的母语系统对外语学习不可避免的产生了干扰，这给少数民族学生学习英语造成困难，致使民族地区英语教育同城市的英语教育存在差距。加之，藏族地区的学生拥有国家的优惠政策：他们在报考民族院校时，英语成绩不计高考总分，因而学生对英语不太重视。这些因素造成了藏族地区学生难学，教师难教的现状。本调查旨在通过问卷调查、深度访谈和课堂观察的方法对甘肃省藏族地区多媒体辅助英语教学现状进行较为全面的把握和了解。摸清现状，从中发现问题并提出解决问题的对策，为少数民族地区英语多媒体辅助教学实践提供有价值的决策依据和实施方案，以期提高甘肃省少数民族地区高中英语教学效果。,二、调查方法与内容,1、调查方法,为了全面、深入、真实地了解甘肃省藏族地区高中多媒体辅助英语教学的真实情况。本研究特采用问卷调查法、深度访谈法、课堂观察法进行综合调查，系统获取第一手材料。在分析论证的基础上，得出结论。这些主观客观方法互相补充、定性定量方法之间互相印证。可以很好地保证调查的效度和信度。笔者于2013年10月17日至10月27日深入天祝藏族自治县第一中学、第二中学、民族中学，进行访谈法和课堂观察法，以了解该地区多媒体辅助教学的真实情况。,2、调查内容,调查内容涉及多媒体辅助教学的各种硬件、软件资源的分布、配置、整合、利用现状；教师和学生对多媒体辅助英语教学的认知态度和效果；多媒体辅助教学的优势和劣势等方面的内容。具体研究以下几方面的问题：1）多媒体资源配置、整合、利用现状；2）该地区英语教师对多媒体辅助教学与网络教学的认知及其在教学实践中的实际驾驭能力；3）教师和学生对多媒体辅助英语教学效果的态度；4）甘肃省藏族地区高中英语教师在教学实践中所需要的技术支持和培训要求。,三、调查现状与问题,多媒体技术在外语教学改革中正发挥着越来越重要的作用，然而根据调查，发现天祝藏族自治县的外语教育在信息化技术实践层面存在着一些需要修正和反思的问题。具体体现在以下几方面：1）硬件：设备利用率不高；使用频率较低；设备维护不及时；设备的管理缺乏规范化、科学化。这不仅会造成资源的浪费，而且会使得设备老化、贬值。2）软件：软件开发力度不够；资源的挖掘、整理、整合欠缺；课件制作不当，质量良莠不齐，设计中存在着形式主义。3）教师：师资培训欠缺；教师信念有所欠缺；多媒体操作水平不佳；自主开发软件、整合资源的能力不足；容易滥用、套用课件；激发学生搜集、整合资源的积极性不高。,四、思考与对策,基于以上调查结果，笔者总结经验，反思问题，提供科学、合理的解决对策，以求更好地推动民族地区多媒体英语教学的可持续发展。,1、完善该地区的多媒体教学环境,1）注重设备投入的合理性与针对性，加强科学化管理与维护，最大限度地利用现有设备，做到合理措置、动态共享。,2）加大软件资源的开发力度。根据访谈，大多教师都认为软件资源的欠缺是目前最大的问题。虽然课本后配有附带光盘，但是并不是很适合民族地区的学生的实际需求。网上也有海量的信息，但是质量良莠不齐，杂乱无章。教师得进行再次的筛选和加工。优秀的课件与资源往往设置了重重下载限制，教师不能够在短时间内及时得获得所需资源。由此，可以通过开发、建立、共享资源库，构建适合少数民族地区的资源共享平台。,2、提升教师的信息素养,Williams&Burden（1997）的研究表明，教师在实施课程大纲提出的教学目标时，会受到其根深蒂固的信念所左右，同时，教师所固有的有关语言学习的理论、教学经验和学习经验等也会自觉或不自觉地起作用。因此，要提升教师的信息素养必须通过多种方式，改变教师的信念，让少数民族地区的教师感悟、内化新的教学理念，并以此来指导实际教学。,1）培养教师对多媒体的正确认知,在访谈和课堂观察中，笔者发现个别教师从来不使用多媒体进行辅助教学。通过访谈了解到，这些教师认为使用多媒体只是在“装饰”课堂，他们依然秉承着传统的粉笔+黑板的教学方法，不愿尝试新的技术。与此相反，还有个别教师过分依赖于多媒体技术，整堂课都坐在电子操作台前点击鼠标，使得学生机械地跟着设计好的课件进行简单的问答。“只见屏幕不见人”，大大减少了传统教学中的师生互动。因此，要组织培训，向民族地区的英语教师灌输正确的教学理念，使教师认识到多媒体技术在教学中只是辅助作用，使用技术的目的是为了更好地促进教学。教师应该更新教学理念、抓住科技进步带来的契机，利用各种手段、提升自身的教学能力。,2）提高教师的计算机操作水平,在课堂观察中，笔者发现，由于教师现代教育技术操作水平的不佳，引起的问题比比皆是。有的课堂会出现“卡壳”现象，既耽误了课堂的宝贵时间，又分散了学生的注意力。呈现出的PPT质量不高，字体编排、段落布局欠科学。整堂课下来，学生并没有抓住教学重点，眼花缭乱，不知所云。因此，政府与教育相关部门应该注重教师的职前、职后培训，通过各种讲座、学习，请专家学者给教师提供培训与技术支撑。让教师熟练掌握多媒体技术，更好地驾驭它。,3）使教师合理选取教学资源,资源只是物质基础，能否利用其来发挥效能，提升教学效果依赖于教师的主体作用。教师不能盲目地拿来就用，应该合理选取、甄别，对现有资源进行修改、完善，使其能够很好地服务于教学实际。,五、结论,随着教育信息化的不断深入，多媒体的利用已经相当普遍。而真正能否发挥其效能，来促进课堂的实际教学，主要取决于使用者如何利用它。因此，教师在使用的过程中，应该结合教学实际需求，充分发挥多媒体的优势，勤于探索，合理利用，使新的教学模式更好地促进英语课堂教学。,多层面渗透测试,Multi-Level Penetration Testing,Y,北大青鸟,BEIDA JADE BIRD,1.基于攻击能力的渗透测试,Penetration Testing Based on Attack,2基于安全策略的渗透测试,Penetration Testing Based on Policy,3基于隐患发现和取证的渗透测试,Penetration Testing Based on vulnerability,Search and Forensic,常见攻古分类,口令破解:攻击者可通过获取口令文件,然后运用口令破解工,具获得口令,也可通过猜测或窃听等方式获取口令。,连接盗用:在合法的通信连接建立后,攻击者可通过阻塞或摧毁,通信的一方来接管已经过认证建立起来的连接,从而,假冒被接管方与对方通信;,服务拒绝:攻击者可直接发动攻击,也可通过控制其它主机发起,攻击使目标瘫痪,如发送大量的数据洪流阻塞目标;,网络窃听:网络的开放性使攻击者可通过直接或间接窃听获取所,需信息,数据篡改:攻击者可通过截获并修改数据或重放数据等方式破坏,数据的完整性,常见攻击分类(续),地址欺骗:攻击者可通过伪装成被信任的IP地址等方式来骗取,目标的信任;,社会工程:攻击者可通过各种社交渠道获得有关目标的结构、,使用情况、安全防范措施等有用信息,从而提高攻,击成功率。,恶意扫描:攻击者可编制或使用现有扫描工具发现目标的漏洞,进而发起攻击;,基础设施破坏:攻击者可通过破坏DNS或路由信息等基础设施,使目标陷于孤立;,数据驱动攻击:攻击者可通过施放病毒、特洛伊木马、数据炸,弹等方式破坏或遥控目标。,渗透测试攻击技术,口令破解,木马植入,DoS,监听,眺板,病毒,利用工具,口令保护策略,产生,口令复杂度。不使用单一类型字符。,使用,强制口令历史。阻止用户重用常用的口令,降低口令被猜出的可能性。,口令最长存留期。口令在被要求修改前,用户可以使用的时间。,口令最短存留期。口令被改变后,到再次改变前必须等待的时间。,修改口令。修改默认账号口令。,保存,电子方式加密保存;物理方式保存,废止,口令过期,账号注销(如注销临时账号),口令破解,原理,简单模式。与用户名相同或相近的字符串作为猜解口令。,字典模式。使用指定的字典进行口令猜解,还可同时指定字典规,暴力破解。,外挂模式。支持用户自定义的猜解模式,这是借助外挂配置文件,来实现的。,方式,本地:本地猜测或获取帐户文件破解,远程:远程在线自动破解,常用工具,john the ripper,WMICracker,SMBCrack,LC4,L0 phtcrack,木马技术,木马原理:驻留的可执行服务程序,可远程操控,也可主动发送信息,木马存在方式:集成到正常的应用程序中,隐藏在配置文件中。如 autoexec.bat,config.sys,潜伏在 Win.ini中,隐藏在普通文件中,如 picture jpg.exe,隐藏在注册表 HKEY LOCAL MACH|NE SoftwareWindows CurrentVersion run,i,在启动组中c:Windowsstart menulprogramsstartup,在启动文件中的木马程序,在超链中,传播原理:与病毒类似。,木马渗透,远程植入:考验远程传播检测能力,1:软件合成,远程文件传递,2:邮件携带,3:超链携带,木地植入:考验木马检测能力,木马检测:注册表检测,守护端口检测,行为模式检测,隐藏点检测,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,