危害物质事故处理共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危害物质事故处理,危害物质事故处理危害物质事故处理危害物质事故处理,目录,第1节认识危害物质,第2节危害物质事故行动要素,第3节个人保护装备,第4节事故现场监测,第5节泄漏控制,第6节。洗消程序,第7节事故分析,第8节事故终结后评估,农村中学语文教学比较难，教师难教，学生难学，主要表现在：受社会上学习无用论的影响，学生学习兴趣不浓，学习习惯较差，知识面过窄，文字功底较弱等。,如何提高农村中学的语文教学效果？要想提高中学语文教学效果，就要从原因入手，从培养学生的学习兴趣、修正学习习惯，拓宽学生的知识面，狠抓学生语文素养入手。作为一名在农村中学从教十多年的语文老师，经过自己的探索和总结，认为在有限的环境条件、资源缺乏的情况下，认为可以从以下几个方面去尝试：,一、提高学生学习语文的兴趣,“兴趣是最好的老师”。我们都知道，当你对某件事感兴趣时，就会不断刨根问底，直至得出自己满意的结果，其间的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。学习也是一样，带着浓厚的兴趣学习，不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；相反，没有兴趣的学习就会变成一种被动的、滞后的、无奈的行为，其效果可想而知。所以，我们必须尽可能地培养学生学习语文的兴趣。首先就要引导学生明确学习目的，提高学习自觉性，正所谓“凡事预则立，不预则废”就是这个道理；其次教师要努力使自己的语文教学有新意，在教学中可采用设疑法、悬念法、激励法、诱导法、竞赛法等增强对学生的吸引力；再次，师生感情的培养也很重要，让学生能亲其师而信其道是教育工作者的一种素养和境界；另外，要培养学生广泛的好奇心，喜欢提问的学生是值得表扬的好学生，此时老师应当予以适当的鼓励和引导，使学生在学到知识的同时也得到了正确的引导。,二、养成学生进行良好学习习惯,有位教育家曾经说过：“教育，简单地说，就是培养良好的习惯。”教育最终还是要回归于平时学生学习过程中的习惯培养，良好的学习习惯是提高学生语文素养的重要途径。所以，我们尤其要培养学生学习语文的良好习惯，如：培养学生课前预习的习惯，使他们对课文有了初步的感知，上课时就不会很被动；培养学生查阅资料的习惯，学会自主学习；培养学生敢于发言的习惯，培养他们的表达能力；培养学生认真倾听的习惯；培养学生互相合作的习惯，增强合作意识；培养学生学习反思的习惯，以改进学习方法。,三、拓宽学生知识面,坚持以读为本，积累语言，以读促写。要促进学生对基础词语的积累，优美句子抄写，经典篇章的背诵，在教学中有意识安排学生抄写词语，积累语言，找到适当时机（如在学生容易迁移的地方、易动情的地方、在易发散学生思维的地方以及在情节简单的地方）练写片段，强化运用，随机迁移，提高运用能力。,四、狠抓学生语文素养,开展语文综合性学习活动，是提高语文素养的一个有效途径。综合性学习活动不限于语文课本，不限于语文学科，而是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合。综合性学习活动可以是课堂辩论演讲，也可以是调查走访、交流、劳动等。因此我们在教育教学中，要尽量培养学生语言表达能力，开阔学生视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。,作为农村中学的语文教师，如何才能搞好语文教学，如何才能更切实有效地提高农村学生语文素养，促进学生全面发展，我们任重而道远，我们也会在以后的教育教学中不断探索和实践！,1.调查对象与方法,1.1调查对象,在调查过程中，以江西省上饶县上泸中学、上饶县黄沙岭中学和上饶县田墩中学初一至初三各班为对象，涉及的受访学生人数为750人，其中男生450人，女生300人。此外，还对上述三所学校任教音乐课程的教师进行关于“快乐教学法课堂应用”的调查访谈。,1.2调查方法,此次调查，笔者主要采用问卷调查、上门访谈两种方法，调查中共发放问卷750份，问题涉及“你对音乐课感兴趣吗”、“你是否喜欢老师的授课方式”和“你会经常参与到音乐课堂教学中吗”三个方面。经过后期整理统计，调查共回收有效问卷700份，有效问卷回收率为93.33%。,2.调查结果与分析,2.1学生对音乐课的兴趣程度,调查结果显示，72%的受访学生明确表示“对音乐课十分感兴趣”，25%的学生表示“对音乐课一般感兴趣”，3%的学生表示“并不喜欢上音乐课”。整体而言，受访学生对音乐课大多表现出浓厚的兴趣。通过后期一对一访谈，很多学生表示：学习音乐能够让他们掌握乐律、音准知识，陶冶情操，缓解紧张的学习压力，因此，他们十分爱好音乐课程。,2.2学生对教师授课方式的评价情况,通过对700份学生的有效回收问卷统计，45%的学生表示“对老师的授课方式十分满意”，50%的学生表示“对老师的授课方式并不是十分满意，希望老师能够进一步完善授课方式”。此外，还有5%的学生表示“不满意老师的授课方式，希望老师能够采取吸引力更强的形式，组织课堂教学”。可以看出，有超过一半的受访学生对教师现有的授课方式持“不太满意”或“不满意”的态度，通过与学生的一对一访谈，上述学生大多表示：音乐课大多以“模仿跟唱”、“反复练声”为主，教师的授课方式较老套，没有新意，这是他们不满意现有授课方式的主要原因。,2.3音乐课堂中学生参与互动的情况,调查结果显示，做到“积极参与课堂互动”的受访学生仅为20%，而“不能积极参与，不喜欢课堂互动”的受访学生则达80%。通过深入走访学生群体，很多学生表示：不是他们不愿意参与课堂互动，而是教师的授课方式中并没有太多的互动环节，这使得他们难以获取互动的机会。此外，还有一些学生表示：教师在课堂上互动环节较老套，仅仅以点名独唱、合唱作为主要形式，这使得他们不愿意主动参与课堂互动。,3.结论与建议,3.1结论,第一，学生对音乐课兴趣较浓，但对教师的授课方式并不满意。调查结果反映出看似“矛盾”的两个结论，即一方面，大多数受访学生表现出对音乐课浓厚的学习兴趣，另一方面有超过半数的学生表示对教师现有的授课方式不满意。因此，如何在激发和保留学生音乐学习兴趣的基础上，创设出更多、更好的教学形式，让学生充分参与音乐课堂教学，感受到音乐学习的真正兴趣点，成为今后教学改革的重要方向。,第二，教师教学设计不合理，音乐课堂互动性不足。调查结果显示，三所中学受访教师主要采用点名独唱、合唱等较老套、陈旧的课堂互动方式展开教学，因此，已有的课堂教学形式缺乏“快乐感”，在对学生的访谈中，很多学生表现出对教师“课堂互动设计方式较老套”的抱怨，因此，上述情况应得到及时的改善。,3.2建议,第一，创新课堂教学方式，引入“快乐教学”理念。在下一步的教学中，上述三所中学的音乐教师应结合书本内容，本着“新颖、高效、吸引”的原则，引入“快乐教学”理念。例如，在课内教学中，可引入“游戏式课堂”、“活动式课堂”和“视听感受式课堂”等新颖的教学方式，在教学过程中充分展现音乐课“快乐”的一面，调动学生参与快乐互动中，让学生真正感受到音乐教学的快乐内涵。此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的意见和建议，并以此作为依据，及时完善自我的教学方法，以此实现“快乐教学”模式下的“教学相长”。,第二，创设多元互动情境，展现“快乐教学”反馈。在今后的教学实施过程中，上述三所中学的音乐教师应创设更多元的互动教学情境，通过新颖的师生互动、生生互动教学形式，展现音乐课教学快乐的一面。例如，设计“互动竞赛式说唱课堂”、“校园音乐互动表演会”等教学模式，让学生通过参与更多的互动实践，感受到音乐课带来的实用感和愉悦感。此外，对于学生的音乐学习，教师应给予更多的建构式反馈，从物质反馈奖励和精神反馈奖励两方面入手，对学生展开“双向驱动激励式”反馈，让学生在参与快乐学习的过程中体验到更多的成就之感、喜悦之情，不断激发自我参与音乐学习的快乐动力。,危害物质事故处理,目录,第1节认识危害物质,第2节危害物质事故行动要素,第3节个人保护装备,第4节事故现场监测,第5节泄漏控制,第6节。洗消程序,第7节事故分析,第8节事故终结后评估,第一节认识危害物质,定义,危害物质是一种物质(固态丶液态或气态)的释放,对生命丶环境及财物造成伤害,危害物质的分类及对应标识,参A角,1.6,第1类,爆炸品,危害物质的分类及对应标识,第2类:,气体,危害物质的分类及对应标识,第3类:,易燃液体,危害物质的分类及对应标识,第41类:第14类3:第143类,易燃固体自燃物质遇湿危险物质,危害物质的分类及对应标识,OXIDIZING AGE,第51类:,第5.2类:,氧化物质,有机氧化物质,危害物质的分类及对应标识,1ag引li,TOXIC,有毒物實,第6类,有毒物质,危害物质的分类及对应标识,RADIOACTIVE,Optional Placard,第7类:,放射性物质,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,