华盛顿会议-历史选修共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,华盛顿会议 历史选修,怎样思想，就有怎样的生活,华盛顿会议 历史选修华盛顿会议 历史选修怎样思想，就有怎样的生活、华盛顿会议的背景,思考:战前参与亚太地区争夺的列强主要有哪些?其中,的主要矛盾是什么?英国为了在争夺中获取优势地位采取,了什么政治举措?,战后列强在亚太地区的势力发生什么新变化?其中,的主要矛盾是什么?列强争夺的主要是哪个国家?,美日矛盾成为亚太地区的最主要矛盾,英日由盟友到开始对抗,英美既是争夺远东地区的对手,又成为了遏止日,本扩张的伙伴,材料一:大战结束前,带着“十四点原则”打破美国总统不离开本,国的一贯做法,亲自到巴黎参加和会,俨然以世界领袖自居。当美,妙幻想遇上“老虎”讲求实际的强硬主张和“狐狸”斤斤计较的商,人政策,变成“一个十足的傻瓜”、“又聋又哑的唐.吉诃德”。,美国乘兴而去,最终败兴而归。,材料二:一战中,日本以对德宣战为名,夺取了德国在中国山东提,取的全部权益,占领了德国在太平洋上的岛屿属地。巴黎和会上将,这些权益合法化。日本势力的扩张与美国在亚太地区的利益发生严,重冲突,引起美国的强烈反对;也威胁到英国在东亚的利益。,材料三:美日英三国海军军备竞赛,美国国会批准,扩充海军计划,1924年将拥有38艘主力舰。,日本每8年内增加8艘主力舰和8艘新式巡洋舰,八舰队计划,英国将花掉最后一个金币,使海军优于美国或任何国家劳合乔治,诺引,材料四:“五四”运,动,一、引言,近、现代物理学发展史证明，实验是物理学发展的基础，也是自然科学发展的基础1。世界第一位诺贝尔物理学奖获得者伦琴曾深有感触地说：实验是最强有力的杠杆，这个杠杆还是最高级的评审法院2。实验在教学中不仅是理科教学的重要方法和重要手段，它还是理科教学中的重要基础和重要内容。在中学理科教学或大学理工科教学中，实验都是必不可少的重要内容。有资料报道，西方发达国家都十分重视实验教学和实验教学改革3。搞好实验教学，是自然科学教育的需要，也是自然科学不断发展的需要。,然而，在我国中学理科教学中，一直存在对实验教学的重视不足。多年来，实验教学存在重讲解、轻实验的普遍现象。而大学理工科实验教学，虽不像中学教学那样，还是重视实验教学，但近年来，实验教学的效果也是耐人寻味的，有不少同学的实验是应付了事、为过关或获取学分而已。如何搞好实验教学，至今仍然还是个值得研究和思考的问题。搞好实验教学，涉及的问题是多方面的，但其中有一个问题实验教学目标的制定是一个值得重视和必须研究的问题，它指引着实验教学的方向4。,二、制定实验教学目标的意义,制定实验教学目标对搞好实验教学有着重要的意义和作用，其意义在于：,1、有明确的实验教学目标，就有明确的教学和努力的方向,没有明确的实验教学目标、或者目标不恰当，到底实验教学要达到怎样的程度，需要收到什么样的效果，则心中无数，显然无法去把它做好，何谈提高实验教学质量！只有制定有明确、恰当的实验教学目标，我们才有可能设计出恰当的实验教学的方法和步骤，进行恰当的实验教学和相应的辅导，经过师生相应的努力，实现实验教学的目标要求，从而搞好实验教学，不断提高实验教学的质量5。,2、搞好实验教学，培养创新型人才,自然科学是以实验为基础的科学，科学创新人才培养离不开科学实验，搞好实验教学是培养科学创新人才的需要。当今时代需要的科学创新人才不仅需要具备科学知识、科学技能和科学方法，还必须具备崇高的科学精神、科学品质。因此，制定明确具体、切实可行的实验教学目标，也是培养科学创新人才的需要。,3、提高国民科学素质，培养适应社会发展需要的社会主义新人,搞好实验教学，使受教育者不仅受到科学知识的教育，而且还受到科学家科学方法、科学精神和科学品质的熏陶，提高受教育者的科学素质。,三、实验教学目标应包含的几个方面内容,一个比较完善、明确具体、切实可行的实验教学目标应包含哪些内容（或者说：应包含哪些教学要求）呢？根据国家对“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”、提高公民素质的要求，以及当今时代对科学创新人才培养的要求，实验教学目标的制定应包含以下内容5，6：,1、与实验相关的知识与技能目标,知识方面的目标主要包括：实验本身所包含的物理及相关知识，实验的基本原理和设计思想，实验的方法步骤，实验仪器及其使用等相关方面知识，实验中应注意的问题等。技能方面的目标主要包括：实验的操作方法，甚至实验仪器的设计与制作等方面的知识和技能，以及有关量（如物理量）的测量、观察与记录等方面的技能。,2、与实验相关的方法和能力目标,这里“方法”指与实验相关的研究方法，包括：应用所学知识分析处理问题方法，观察、实验方法，收集处理信息与分析判断方法。“能力”指通过实验能培养学生的相关能力，包括：应用实验研究自然科学问题（如物理问题）或发现问题的能力，收集处理信息的能力，与人交流合作的能力等。,3、与实验相关的科学精神、科学品质目标,在实验教学中，通过教学，能够培养学生的科学精神主要有：坚持真理、勇于创新精神，实事求是、尊重科学的精神，努力学习工作、奉献科学事业的精神，与人交流、团结合作精神等。通过实验教学，还能够培养学生热爱科学、勇于提出科学问题、积极参与科学探究、认真学习和观察实验、实事求是、吃苦耐劳、奉献社会等优良品质。,四、制定实验教学目标应遵循的几个原则,搞好实验教学，提高实验教学质量，需要从以上三个方面认真分析考虑，需要制定切实可行的实验教学目标。然而，实验教学是分阶段进行的（如初中、高中、大学等），教学中所用实验有不同类型，不同阶段、不同类型实验应有不同的教学目标要求。如何研究确定具体实验的具体教学目标要求？既要考虑教学的阶段性、教学实验的类型，还应考虑实验的整体目标要求。因此，制定实验教学目标，必须遵循以下几个原则：,1、分类目标设计原则,教学中所用实验，按其性质分，一般可分为：操作训练性实验、测定性实验、验证性实验、探究型实验、设计型实验、研究型实验；按教学的形式分，又可分为演示型实验、学生实验、探究学习实验和课外实验；按实验中被测量的要求来分，又可分为定性实验和定量实验等。对演示实验，根据实验的目的，还可再分为操作示范型实验、激趣引课实验、再现性实验和引导探究实验等。教学中，不同性质、或不同类型实验的作用是不同的，其教学要求也应有所不同。分类目标设计原则，就是在设计实验的教学目标时，必须根据实验的性质或类型进行考虑，不同实验、不同性质或不同类型的实验，其教学目标应有所不同，目标的确定必须切合具体的实验。,2、目标明确具体原则,实验教学是为了达到一定的教学目的。因此，实验教学目标的确定极为重要。实验教学目标的确定，引导着实验教学有目的、有条不紊地进行6。为了搞好实验教学，充分发挥实验在教学中的功能作用，则要求制定的实验教学目标必须清清楚楚、具体明确、切实可行，以便在教学中方便执行，这就是目标明确具体原则。切忌那种大而空、含义模糊、不切合实际的教学目标设计。,3、综合整体原则,教学是分阶段进行的，实验教学总体目标的实现是要通过系列实验的教学才能达到。一个实验的教学目标的确定，只是实验教学总目标中的部分，全部实验的教学目标的实现，就达到了实验教学的总目标要求。因此，实验教学目标设计的综合整体原则，就是指：在制定实验教学目标时，必须依据具体实验，进行全盘考虑，设计出切合实际、便于在教学中实施的具体实验的教学目标要求。,4、全面性原则,教书育人是学校教育的宗旨。不论是什么课程，教学中都不能忘记教书育人。不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要对学生进行思想、品质和世界观方面的教育，使学生素质全面得到发展。实验教学中，同样担负全面培养学生的任务。从这个意义上说，制定实验教学目标的全面性原则，就是指：在设计制定实验教学目标（哪怕是一个具体实验的教学目标）时，要从上述“知识与技能”、“能力与方法”、“情感态度、科学品质、科学精神”等方面全盘考虑，制定出让学生通过实验教学，各方面得到全面培养的教学目标要求。“全面”就是贯彻和落实党和国家的教育方针，培养国家需要的社会主义建设人才。,以上四条是制定实验教学目标的几个基本原则，根据这几个原则，结合实验教学目标应包含的几方面内容，我们就可以研究制定出比较全面具体、切实可行的较好的实验教学目标，踏踏实实搞好实验教学。,【注释】,1历光烈，李龙.诺贝尔物理学奖百年回顾M.重庆：物理教学探讨，2002.,2倪光炯，王炎森.物理与文化（第2版）M.北京：高等教育出版社，2011.,3黄刚.国外的物理实验教学综述J.中国科技信息，2006（20）.,4吴昊，吴学伟.实验教学目标与实验教学J.红河学院学报，2013（2）115-117.,5周世宁.创新人才的六个素质J.中国科学报（思想周刊），2012（1）30.,6戴金平.谈中学物理教学中的“过程与方法”J.物理通报，2008（8）12-14.,吴昊（1985-）男，云南省蒙自市人，硕士研究生，助教，主要从事机械产品设计与CAD/CAE/CAM方面的教学与科研工作.,教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。作为体育学科来讲是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育课堂为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。,1.创新教育是注重智力的开发,智力就是人的认识能力和创造能力、以及实践能力的总和；智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由要我学转变为我要学，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。,2.新课程理念下的体育课应充满快乐,2.1充分运动的快乐。体育课以身体练习为主，在身体练习过程中机体要承受一定运动负荷，机体会产生一系列的生理变化。如全身的新陈代谢加快，废物经过呼吸和汗液加速排出，各个器官和肢体都得到活动，左右脑半球的兴奋和抑制得到平衡因此，教师要合理安排运动负荷，使学生体会到运动后全身爽快、舒畅的感觉，同时达到放松心情、调整情绪的目的，使学生体会到体育的独特魅力。,2.2充分学习的快乐。人天生存在着发展需求，在认知方面，就是求知欲，学生的求知欲得到满足是相当快乐的事情。在体育课中，我们可以合理安排丰富多样的教学内容，让学生体会不同运动项目带来的不同体验，满足他们好奇、探究、体验的心理。在同一内容的教学中要体会出动作的难度、熟练度和质量的提高，使学生体会到运动技能提高的快乐。,2.3充分交流的快乐。学生大多喜欢与人交流，在文化课的教学过程中，这种交流是受一定限制的，而在体育教学中这种交流就方便得多了，接力、拔河、篮球、足球等运动项目都少不了学生的合作，为学生之间的交流提供了更多的机会。教师应通过组织方法的合理运用，使学生体验与人交流的快乐，在交流中使思想与思想交流，行为与行为的影响。,3.体育教学应渗透德育,德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课身教胜于言教的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。其内容丰富多彩，从项目看上可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。,4.合理设置障碍，提高教学效果,前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的人际关系，激发学生兴趣和情感，促使他们在无拘无束，轻松愉快的课堂氛围中，情绪饱满地投入学习，获取知识。在教学五年级障碍跑游戏时，我在障碍物的设置上进行了尝试。我的作法是：根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中诱发，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融为一体。如将障碍接力游戏改编为冲破封锁线这一情景主题，将游戏内容故事化。学生将克服各种困难，依次跨过小河穿越铁丝网绕过小树林钻过山洞，最后快速奔跑到目的地。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计各种障碍的路线，自定游戏规则，这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。此时，体育课诱人的魅力在和风细雨中激活学生兴趣的诱因，慢慢地滋润着每一个学生的心田。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。,、华盛顿会议的背景,思考:战前参与亚太地区争夺的列强主要有哪些?其中,的主要矛盾是什么?英国为了在争夺中获取优势地位采取,了什么政治举措?,战后列强在亚太地区的势力发生什么新变化?其中,的主要矛盾是什么?列强争夺的主要是哪个国家?,美日矛盾成为亚太地区的最主要矛盾,英日由盟友到开始对抗,英美既是争夺远东地区的对手,又成为了遏止日,本扩张的伙伴,亚太地区问题:四国条约,探究一:华盛顿会议首先讨论的是什么问题?为,什么?在该问题上,会议首先签订了什么条约?其内容,什么?对美、英、日各产生了什么影响?,(1)英日同盟问题,(2)原因:英国与日本结盟的意图是利用日本在远东牵制俄,国,但英日同盟却有利于日本在远东的扩张,对美、英在远东利,益构成威胁,美国决定拆散英日同盟,得到英国的支持。,3)美、英、法、日四国签订了四国条约,A内容:美、英、日、法相约,“互相尊重它们在太平,洋岛屿属地和岛屿领地,的权利”条约生效后,英日同盟终止,最有利于美,(5)影响,对美国而言:埋葬了英日同盟,扫除了美国在亚太地,区争霸的一个障碍,是美国外交的胜利。,对日本而言,、一方面英日同盟解散,使其扩张野心受到了暂时遏制;,、另一方面它在太平洋上的权益又得到了大国的承认,第,次处于与欧美列强平等的地位。,对英国而言:保证其既得利益,表面上维护了与美日,的关系,但也使英日矛盾进一步激化,由于自身在亚太地区,的实力下降,最后只能选择妥协政策。,限制海军军备竞赛问题:五国条约,1.内容:五国条约规定的五国海,军主力舰和航空母舰总吨位限额单位:万吨,美英日法意,主力52552531.5175175,航空13513.58166,母舰,5:5:3:1:75:1.75,2.五国条约的影响,世界现代史上大国之间的第一个裁军协议;,美国外交的胜利:与英海军同等地位,限制日,本海军的扩张;,但美英在海军基地方面对日做出了让步,日,本得以实际占有相对的优势,只是暂时缓解了列强在海军军备竞赛上的争,夺,不能真正消除列强之间的矛盾和斗争,也不,能制止战争。,请思考:五国条约对谁有利?,如何评价该条约?,美国,使美国取得了与,英国对等的制海,英国,权,又达到了抑,日本,制日本的目的。,法国,性质:世界现代史上第一个裁军协议,三意大利,积极:美国外交胜利,与英平等地位,评限制日本(在亚洲有相对优势,美、英、日、法、意五国主力舰,价消极暂时缓慢海军军备竞赛上的争夺,总吨位比例,但不能真正消除矛盾,5:5:3:175;1.75,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,