外墙保温交流资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外墙保温交流资料,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,外墙保温交流资料外墙保温交流资料26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。NDC中国青建,目录,、外墙保温施工规范及设计要求依据,聚苯板抹灰保温体系基本施工工艺,三、工程现场保温结点,四、质监新要求施工情况,五、关于保温施工面临的新要求,六、材料技术参数,NDC中国青建,、外墙保温施工规范及设计要求依据,外墙外保温应用技术规程(DBJ14035-2007),2.外墙保温构造详图(L07J108112),3.外墙外保温工程技术规程(JGJ144-204),4.墙体节能建筑构造(06J123),作文评改是作文教学中的一个重要环节。历年来，许多专家学者及一线的语文教师都对如何搞好作文评改的问题进行了广泛深入的探讨。我从事初中语文教学多年，也对这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。本人认为：就初中作文教学特点而言，作文评改方法不宜单一，应该结合学生阶段性和长远性发展状况，加以循序渐进地发展完善。,第一阶段：教师全批全改,初一是新生入学的起始阶段，师生彼此陌生，有一个互相了解、适应的磨合期。从小学进入中学，作文教学要有一个质的飞跃。小学阶段的作文，主要训练记叙简单的事情，写一个片段或场面，或者进行看图说话之类训练，要求学生能够把事情的经过有条理地叙述明白即可。初中阶段的作文则是在此基础上提出更高的要求：在流畅、生动、完整地写人记事基础上，必须学会更细致地观察、周密地分析，准确地概括和归纳主题思想进行哲理性的总结。要把学生培养成“哲学家”，去发掘其言外之意、事中之真谛、事后之启示等。因此，在这一阶段，教师应该对学生的作文全批全改，以期尽快掌握每一个学生的作文根底，了解学生的个性特点和思想动态，把每一个学生作文的优缺点详尽地在作文本上表述，也以此激发学生的写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。这是一个脑力和体力双结合的劳动过程，教师此时就像一名园艺家，要根据花草树木的不同特点作出适当的修剪。只有这样，才能造出千奇百态的园林。就学生方面而言，他们可以从教师详尽的眉批、侧评、总评中，清楚地了解自己作文的优势、劣势，在琢磨老师评语的同时，潜移默化地学会鉴赏文章，扬长避短，为迅速提高作文水平打下基础。,第二阶段：师生共同评改,教师全批全改的最大好处是便于教师全面了解学生，有的放矢地教学，但用久了，则会产生一定的弊端：一是花费教师大量的时间和精力，延长作文的周期；二是把学生摆在一个被指导、被批评的被动地位，容易抑制学生创造思维的培养，限制学生的主动发展。叶圣陶曾说过：“学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生改的能力上，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”,在进行了一定时间段的教师全批全改后，师生双方已经达到了一定程度的沟通与了解，学生借助老师的评语对自己的作文有了一定的认识，能够把对作文的感性认识上升到理性认识了。这时，作文评改便可以调整进入较高的层次师生共同评改阶段。,首先是教师精批细改。教师从学生作文中选取上、中、下三个档次的三篇典型作文进行示范性评改，然后印发给学生，要求学生围绕例文的精彩、败笔以及改正的方法展开讨论。之后，再进入第二步学生仿批试评。把学生分成两人一组，仿照老师的方法批改一篇作文。批改完成后，教师安排学生交流，谈对所批改的作文的看法、批语内容以及如此批改的原因。最后教师做总结。通过师生互动，共同评改，学生能较好地掌握这类文章的写法，并起到触类旁通的作用。同时也让学生品味了自己的劳动成果，过一把评论员的瘾。,第三阶段：学生独立评改法,评改作文是提高学生鉴赏能力的好方法。有了前两个阶段的铺垫，学生基本上可以比较客观地评价自己和他人的文章了。,学生评改的具体作法是：第一步，教师先明确评改的原则：以表扬为主，多写激励语，慎用批评语；再印发评改参考答案，从文章立意、构思布局、语言表达、卷面书写等几方面都制定相应的参考系数，使学生批改起来有据有依、标准规范。第二步，成立作文批改小组。人数不限，多则四五人，少则两人，注意层次搭配，读、议、评相结合。大家把所评改的作文进行分析、讨论、比较，提出自己的看法和意见，有整体的，也有局部的。作者本人也可以针对别人的意见谈自己的看法，表明写作意图。最后，写出简短的有针对性的客观评价，打出分数。第三步，教师批阅学生评语，以此进一步调动学生的积极性。实施学生独立评改法应注意的是，教师要做好反馈工作。在学生评阅过程中，教师要巡回指导，且注意观察，及时表扬做得好的学生。在下次讲评作文前先反馈学生批阅情况，肯定做好的地方，指出存在的问题。将评语划分为五个等级：90、80、70、60、50。多数学生都得80分、70分，但教师不会给学生打60和50分，目的是保护学生们评改作文的积极性。,第四阶段：佳作欣赏法,从教师全批全改到师生共同评改，再到学生独立评改，都是针对学生的作品而言的。进入初三，到了中考冲刺阶段，亟需学生大幅度地提高写作水平。此时教师可精心挑选大量的各类有代表性的时文佳作，要求学生快速阅读，拓宽视野，让他们从自我作文中走出来，在欣赏他人佳作的同时，升华自己对世界、对事物、对生活的认知，然后用于指导自己的写作，可收事倍功倍之效。,初中作文评改方法不是一成不变的。教师宜针对学生作文水平的发展程度适时适当地调整。本人在多年的作文教学实践中，坚持循环渐进地运用以上作文评改方法，又不失时机地、恰当地运用其他的批改方法，如面批法、家长批阅读法等，收到了显著的成效。,在大力倡导素质教育的今天,教师不在是把知识简单地通过填鸭式教学全部灌输给学生。而是要最大限度地发挥学生的主动性,使学生在轻松、愉快的气氛中自觉地把知识内化吸收,使学生真正掌握学习的主动权。我在教学中初步尝试运用分组讨论这一形式,使学生主动参与数学学习,收到了较好的效果。,一、小组合作,培养协作精神,小组合作学习在教学过程中有着不可忽视的优势,它可以使每个学生都能参与到教学活动中来。我把学习水平不同的前后四个同学分为一组,编好学号,并选好组长。当需要进行分组讨论时,由组长负责按不同的编号顺序进行讨论。讨论时小组内可以以一人为中心发言,其他同学如意见基本相同,可适当补充;如有不同观点可以反驳,这样通过小组成员相互交流,共同进步,并促进良好学习习惯的养成。,二、明确要求,适时讨论,在课堂教学中,我发现并不是所有的问题都适合讨论,有些问题学生完全可以通过独立思考就能解答,这就不必通过讨论这一途径来实现。而有些问题虽然学生不能独立思考解答,但也不适于运用讨论的方法来完成,而是要通过实物演示、操作、观察或其他不同的教学手段来实现。因此,选择适当的问题和时机提出明确的要求进行分组讨论才能取得较好的效果。我在教学小学三年级“两位数乘两位数”时,尝试运用分组讨论的方法教学,在出示了6020=1200 5040=2000 9090=8100 4080=3200这一组算式后,请同学们分组讨论:看一看这几道题的因数和积,你发现了什么规律?学生热情很高,讨论时有的说:因数都是两位数;有的说:因数末尾有0所以积的末尾都有零;还有的说:在计算时可以把因数0前面的数相乘,积的末尾要看因数末尾共有几个0要添上几个0,所以计算时一定要细心。这样的讨论比起全班共同讨论来,发言的面更广,调动了全体学生特别是后进生的思维,起到了以好带差的作用。,三、及时点拨,启迪学生思维,学生分组讨论时组内成员之间,组与组之间存在分歧意见是经常的,也是正常的。当学生发生分歧,讨论陷入僵局时,教师的及时点拨能朝着正确的方向思考,直到问题越辩越明,最后达成共识。如:我在教学两位数乘法时,有这样一道判断题,“两位数乘两位数,积可能是三位数也有可能是四位数。”好多同学认为是错的,以至以为对的同学不敢说明理由,这时我就先让学生以组讨论后集中反馈,让认为错的说明理由,再让认为对的说明理由,通过这样的讨论说理,学生不再是盲目跟从老师被动地学习,而是牢牢地抓住了学习的主动权,大胆而有目的地思维探索,真正成为学习的主人。,在数学课堂上有效而适时地进行分组讨论,不仅是素质教育的需求,也是充分发挥学生学习的主动性,提高教学效率的需要。,NDC中国青建,目录,、外墙保温施工规范及设计要求依据,聚苯板抹灰保温体系基本施工工艺,三、工程现场保温结点,四、质监新要求施工情况,五、关于保温施工面临的新要求,六、材料技术参数,NDC中国青建,、外墙保温施工规范及设计要求依据,外墙外保温应用技术规程(DBJ14035-2007),2.外墙保温构造详图(L07J108112),3.外墙外保温工程技术规程(JGJ144-204),4.墙体节能建筑构造(06J123),NDC中国青建,聚苯板薄抹灰保温体系施工工艺,2.1基本构造,基层墙体,砂浆找平层,粘接层,保温层抗裂防护层饰面层,膨胀聚苯板,塑料膨胀锚栓,抗裂胶浆,耐碱玻纤网格布,抗裂胶浆,柔性耐水腻子,涂料,NDC中国青建,2.2EPS聚苯板外墙保温施工工艺流程:,基层处理测量放线粘贴EPS聚苯板EPS,聚苯板打钉固定聚苯板打磨涂抹面胶浆铺,压耐碱玻纤网格布涂抹面胶浆涂面层腻子和,涂料验收,NDC中国青建,(1)基层处理、测量放线,结构墙体基面必须清理干净,外墙表面没有油、浮尘,垢等污染物或其他妨碍粘结的材料,并检验墙面平整度和,垂直度。用2m靠尺检査,最大偏差不大于5mm,超差部,分应剔凿或用干粉砂浆修补平整。剪力墙结构外墙对拉螺,栓眼封堵密实,防水处理;砌块墙面进行抹灰找平,NDC中国青建,(2)、测量放线,根据建筑物立面设计和外墙外保温技术要求,在墙面弹出,外门窗的水平线、垂直控制线及伸缩缝线、装饰线;,在建筑物外墙大角(阴角、阳角)及其它必要处挂垂直基,准钢线;每个楼层在适当位置挂水平线,以控制EPS聚苯,板的垂直和平整度,男圃,NDC中国青建,(3)、排版,窗洞口四角处的EPS板,保温板,应采用整块板切割成型,不得拼接;阳角处应交错,排版,注意,三,窗角处不能有拼缝!一定要用,整块的EPS板,20,整块EPS板,NDC中国青建,(4)聚苯板粘贴,聚苯板满粘于外墙,要求楼层聚苯板聚合物砂浆厚度,10mm,采用专用锯齿抹子,采用条粘法,结胶浆的涂抹,面积与聚苯板的面积之比不得少于80%,NDC中国青建,(5)安装固定件,在贴好的聚苯板上用冲击钻钻孔,孔洞深入墙基面不小于25m(混,凝土)、50mm(砌块墙体),入,墙深度要满足拉拔力要求,数量,为每平方米不少于6个,但每一单,块聚苯板中不少于2个,阳角加密,闯距不小于300mm,NDC中国青建,(6)聚苯板打磨,聚苯板粘贴好12小时后,接缝不平处应用粗砂纸打磨,平整,打磨动作宜为轻柔的,圆周运动。磨平后应用刷子,或压缩空气将碎屑清理干净。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,