卤代烃及亲核取代反应共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卤代烃及亲核取代反应,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,卤代烃及亲核取代反应卤代烃及亲核取代反应1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴8.7卤代烯烃和卤代芳烃,8.8卤代烃与有机金属化合物的交叉偶联反应,8.1卤代烃的分类和命名,081.1分类,卤代烃烃类分子中一个或多个氢原子被卤原子,取代的化合物。,HO,CH2 CHCOOH,甲状腺素,在人才的竞争的21世纪中，科学技术和知识在这个寄托着人类美好梦想的世纪飞速发展，随着综合国力竞争日趋激烈，高素质的人才的竞争也日趋白热化.教育工作者肩负的重任就是如何培养具有创造性的高素质的人才，所以说，教育是人才培养的关键所在.作为基础教育的一个重要部分的高中物理教学，这是物理教师通过实施创新教育而进行创新人才培养的一个良好平台和主要渠道.结合高中物理教学特点，本人主要针对如何在高中物理教学中实施创新教育进行初步探讨和分析.,一、通过开展实践活动培养创新精神,目前，在中学教学中实施课程的改革的形势下，一定量的研究课进入课堂，创新精神的培养主要是通过研究课的开展得以体现.比如，在讲解力矩平衡的知识后展开“如何利用非等臂天平测量物体的质量”，将学生进行分组讨论，通过小组研究，利用力矩平衡的知识下找到“交换测量法”，这样不仅仅增加学生的成功喜悦，同时大大增加学生对于物理现象的感性认识.为了研究秆秤的制作原理，周末通过带学生到市场上查看了大小各异的秆秤，通过教师的引导，相关的术语和含义，以及杆秤上大小提纽的不同用途都能被学生理解并掌握.学生学习物理的兴趣通过实践活动得以大大增强，同时，使得理论联系实际成为现实.实践结束以后，同学们还讨论了相关的“行业秘密”，如收购废品的老板在秤砣下面放块磁铁或将标准秤砣换用大砣，而菜贩子卖菜时常将标准砣换小.,二、利用开放性习题培养创新思维,对于中学物理教学中的重要组成部分的开放性习题教学来说，主要功能是培养学生进行创新思维，一方面使得物理概念和规律被学生所掌握，另外，还能使得学生扩展和运用物理知识的能力得以加强.比如，讲述人造卫星的有关知识后，提出是否有可能用天平测量航天飞机中物体的质量？学生们立即开始激烈的讨论，有人说，天平不能再用来测物体的质量，这是因为物体在航天飞机中处于完全失重状态.随后，教师又接着问道，“采取什么方法能够测出物体的质量呢？”学生们兴趣马上被提起来，开始激烈的讨论，经过小组讨论总结后，学生发言说道，“可用测力计拉住物从静止（相对航天飞机）作匀加速直线运动，测出时间t内位移s，由s=12at2求出加速度a，再由牛顿第二定律F=ma求m”；“可以用测力计拉住物体作匀速圆周运动，测出运动半径r，周期T，读出向心力F，由F=m42rT2求m”；“应用弹后簧振子，让待测物作谐振，由周期公式T=2mk求m应用s=12vt，求出物体匀加速直线运动的末速度v，再应用动量定理Ft=mv，求m；课堂气氛格外活跃，学生们创造性地提出了诸多解决问题的方法.,又如，和学生乘坐火车出去春游的活动中，考虑到火车在一段平直轨道上匀加速行驶，我向学生提出“火车的加速度能否用我们身边的器材进行测定？”这时，许多同学积极进行思考，并进行相关的测量方法的研究和身边器材寻找工作.有的学生通过用塑料带吊起小铁锁，让它满足悬挂点正好在小桌边缘的正上方，火车加速度可以通过悬挂点到小铁锁的距离以及小铁锁偏离桌子边缘的水平距离进行计算；也有的学生利用放在行李架上的矿泉水瓶，让水滴自由落到桌面，通过测量水滴下落时偏移的距离和瓶底到桌面高度计算出火车加速度；有的学生提出在长方形饭盒里装一定量的水，在沿车行方向上，盒长L和两边水面到饭盒口的距离h1和h2通过刻度尺进行度量，然后计算出火车加速度；还有学生通过看窗外每隔一千米的路标和自己手表的间隔时间，计算火车的加速度.在这种开放性习题教学环境中，对于同一问题，学生利用不同方法，站在不同角度解决问题，这样使得学生对知识的灵活运用，以及创新思维的提升都是具有重要意义.为了更好培养学生的创造新思维，使得学生探索和解决问题的欲望不断得以加强，教师应该主动积极去设计一些这样的启迪智慧并具有挑战性的开放性习题.,三、鼓励积极幻想，培养创新能力,在实际的物理教学课堂中，一些意想不到的问题常常会被学生提出，这体现出学生富有创造性的想象力.对于美籍华人物理学家丁肇中带领中国科学家研究阿尔法磁谱仪探测宇宙中反物质的新闻，我在晚自习读报活动中和学生分享，引起部分学生的兴趣，有趣话题就此展开.比如，“反生物能否被克隆，它将怎么生活？”；“人类能采取什么办法将反元素聚合成反生物？”；“假若真有反物质存在，将会给人类带来哪些祸福？”等等.,再如，通过讲授摆钟的周期相关知识以后，了解到公式T=2lg的含义后，提出，如何比较同一摆钟在地球和月球上的摆动问题.在地球上计时约为一天，在月球上计时约为16天；反之，当月球上摆钟钟面计时一天时，则地球上摆钟将摆过6天.这时，有学生提出，“天上一天，地下一年的情况是否存在呢？神话故事中说的有道理吗？”；于是让学生带着兴趣进行小组讨论和研究，学生们积极思维，展开讨论，最后得出假若“天上”的重力加速度g=13652g地，则可以实现传说中的那种情况.随之，同学们在讨论中又提出，“这样情况能够存在吗？”“假若存在，重力需多大？会对于我们的生活有什么影响？”学生们的积极思维正是在这种看似荒谬的问题中得以体现，我认为应该积极鼓励学生的这种提问精神，保护所谓的“异想天开”，应该提倡不怕错想，就怕不想；不怕错提，就怕不提的做法.,总之，为了更好使得学生的创造能力得以加强，使得创新教育进一步更好在高中物理教学中得以实施，我们应该尊重学生人格，营造一种生动、活泼的教育氛围，形成平等、民主的良好师生关系，积极鼓励学生大胆思索、大胆发问，勇于实践.,一、城镇和乡英语教学差异比较,目前广大农村地区英语教学的整体水平仍比较低，城镇和农村英语教学差距呈进一步扩大趋势。造成城镇和农村英语教学差异的原因之一是部分农村学校英语教师本人的专业发展意识和能力不足，以及由此导致的工作积极性不够高，进取意识不够强，缺少创造性等。,1.师资水平与教学理念的差异,虽然近几年来，农村学校中也有一些学历水平与城镇学校教师相当的大学毕业生，但几年的教学实践后，这些昔日的同窗在授课方面便有了很大差距。因此，城镇和农村英语教师之间的差距除了源于教师本身英语素养上的差异，更日渐表现为教学理念上的差别。城镇教师普遍运用了如下的教学理念：平等的学生观；兴趣导学的原则；承认差异、尊重差异的科学态度。这些教师在课堂上关注每一个学生，采用各种策略和手段有效地调动了学生的学习兴趣；他们将差异当作一种资源，巧妙地将差异性原理引人课堂，形成了一种再生性资源。因此，他们的授课取得了很好的效果。教学片断如下：为了设置情景，教授“Do you like.？”句型及动物、玩具类单词，教师亲手绘制了生动可爱的动物图片布置教室，并带来了一些可爱的毛绒玩具分发给学生，以便于操练所学内容。教师还准备了一些学生喜爱的卡通贴画纸作为奖励。这种做法丰富了教学资源的利用，创设了优良的学习氛围和语境，极大地激发了学生的兴趣，使其能很快地融人课堂，参与课堂教学活动，保证了教学目标的顺利完成。,而农村英语教师在教学中不关注学生的个体发展，只注重教学任务的完成，学生的学习兴趣不高。所以，对于农村英语教师来说，他们最需要的是个体性的学习态度，通过改变学习态度，加强学习和实践；不断更新理念，始终保持积极的进取状态，不断剖析自我、提升自我、超越自我，就能缩短这种差距。,2.学生素质差异明显,现阶段农村学生真正涉及英语学习是升入初中后，有的小学开设英语课了，有的小学还没开起来，那些开起来的学校也只是为了应付上级的检查，课堂教学随意性很大，教学进度和教学内容都不统一。小学没有升学压力，教师教学的目标性就不是很明确，学生能学多少是多少，学不下去初中再学。等来到初中后，学生在面对接触一种新语言，显得很不适应，学习起来很吃力。以上种种直接影响初中的英语教学。然而城市学生则不一样，很多学生在小学三、四年级时就参加各种英语辅导班，加之学校也开设英语课程，有统一的教材，教学要求与进度等，使得很多升人初一学生面对英语课游刃有余，初一英语课名为教学课，实际上俨然成为他们的巩固复习课。,3.课堂教学常规的差异,从管理层面来看农村英语教学各个方面都做得细致而全面，既有书面的又有物化的成果。但是，在农村英语教学课堂中存在很多问题：教师的教学设计采用的是老套的语法讲授法，课堂主要是教师的一言堂，学生没有自主活动的时间和空间，新课程理念得不到丝毫体现；违背基本语言学习规律的现象很普遍；教师的板书很凌乱，很少用英语组织教学且教学语言很不规范；教学环节不齐全。那么，是否是因教师对常规教学不熟悉而导致如此问题呢？大量的文件和材料告诉我们，农村英语教师对教学常规并非不熟悉。真正的问题在于没有一套有效的机制去落实，集体备课流于形式，教师之间的合作意识淡漠，教学评价演绎为低端的恶性竞争。我们常说“教学的法宝是常规”，但仅仅强调教学常规和学习常规是无济于事的。教学管理者的主要职责是强化常规、训练常规、落实常规。当教师的教学实实在在地走人了常规，学生就有了养成好习惯的可能，常规才可能成为制胜的法宝。城镇英语教师正是抓住了常规教学的经脉，听说读写训练扎扎实实，教学设计环环相扣，教学语言简洁明了，板书设计工整合理，授课自然也就流畅有序。,4.投入比重差异,“尊师重教”是中华民族的优良传统，但我国的教育经费在国民生产总值所占比例列为世界倒数20几位，目前教育只占国民生产总值的3%，农村教育特别是贫困地区投入更为不足。农村专业的英语教师缺乏，为了完成巨大的教学任务，学校“赶鸭子上架”的事情时常发生。究其原因，主要还是农村经济落后，条件艰苦，很多专业老师不愿到农村任教。在硬件设施上，农村学校虽然比以往有了较大改善，但是同城镇学校相比，差距依然较大。农村学校的教学设备、学生素养、教学环境、家长素质等诸多方面与城镇学校都有着不小的差距，现在大部分城镇学校已经用上了多媒体液晶投影和网络教室，而许多农村学校连最起码的录音机、投影仪都很难保证。教学资源直接影响着英语的教学效果。,二、对策,目前部分农村学校已经走在了新课程改革的前沿，并取得了令人瞩目的成绩；部分农村学校的英语教师也具备了相当高的素质和发展潜能，但这些学校和这些教师的数量与农村学校的基数相比是远远不够的，他们的辐射力和影响力也非常小。我国是一个农业大国，农村学生占有很大比重，农村教育直接关系到我教育和经济能否持续发展的一件大事。因此，针对目前农村与城镇学校的巨大差异，我们应该加大对农村教育的财政支出，优先保证农村正常教学的进行。注重扩大城乡教师的交流，提高教师的专业水平，及时调派专业优势明显，对农村英语教育充满激情的教师到农村任教。同时教育管理部门也要督促学校转变教育观念，真正做到素质教育，让学生真正的掌握英语并应用英语，使学生德智体美劳全面发展。并且每个教育同行都应该密切关注，呼吁全社会关心帮助农村学校，在自己力所能及的范闻内尽自己最大的努力。只有全社会动员起来支持农村，才能更好、更快，更和谐解决“三农”，提高农村英语教育质量！,8.7卤代烯烃和卤代芳烃,8.8卤代烃与有机金属化合物的交叉偶联反应,8.1卤代烃的分类和命名,081.1分类,卤代烃烃类分子中一个或多个氢原子被卤原子,取代的化合物。,HO,CH2 CHCOOH,甲状腺素,0卤素的数目,又可将卤代烃分为一、二和多卤代烃,卤代烃,CH2CH?BI,C,二卤代烃,CH2CH2CH2 CH2=CH-C-CH3,B,Br,多卤代烃:LCHBr3 F2c=CF2,CF Br,卤素所连碳的类型可分为伯、仲、叔卤代烃,伯卤代烃(一级卤代烃),CH3 CH2 Br,CH3CHCH3,仲卤代烃(二级卤代烃)M,CH,叔卤代烃(三级卤代烃),CH&-C,CH,812命名,1.普通命名法,简单的卤代烃可以把烷基做母体,称卤某烃;,也可以看作是烃基的卤代物,CH,CH3 CH-CH3,CH,-C-CH,异溴丙烷或异丙基溴三级氯或叔丁基氯丁烷,02系统命名法,选择含有卤素原子的最长碳链为主链,卤素和支链作为取代基,主链上的支链和卤原子排立,按“较优”基团列在后的原则,两个或多个相同的卤素时,在卤素前冠以二,三,当有多个不相同卤素时,按氟、氯、溴、碘次序,CH,CH CHCH,CH CHCH,CH3CCH3 CH,CH,CHCHCH,CH,1-氟丙烷2-氯丙烷2-甲基-2氯丙烷3-甲基-4-溴己烷,口2-甲基-3-氟-4-溴-1-碘丁烷,Br Ch.cHFCHChol,1234,5-甲基-2,4-二氯己烷,CH 3 CHCH2 CH-CHCH3,错误,6543,2-甲基-3,5-二氯己烷,CH3 CHCH2 CH-CHCH3,21,正确,R or s,E or Z,CHaCHa,CH2CH2CCH2CH3,(CH3)2C,CH3,(S)3-甲基-1-溴戊烷,(E)4甲基3-乙基2氯2戊烯,CHoC,顺,反,反-1-氯甲基-4-氯环己烷,8.2卤代烷的物理性质及波谱特征,1.物理性质,在室温下,含1-3个碳原子的一氟代烷,含1-2个碳原子,的氯代烷和溴甲烷为气体,其余的一卤代烷为液体,高级卤代烷为固体。,CF Br,CH Br,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,