南昌居住小区调研报告共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,南昌居住小区调研报告,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,南昌居住小区调研报告南昌居住小区调研报告41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。居住小区调研报告,以万科四季花城、万科天香园为例,2014年5月8日,开场视频,一、转变教育观念，立足于促进学生的发展，营造宽松、和谐的课堂气氛,正如新课标所提出的“语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么？学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。而要达到上述目的，就必须营造宽松、和谐的课堂气氛。,二、塑造教师亲切可感的外在形象，提高学生学习语文的兴趣,语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性，辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。因此语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因而学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。,三、探索科学的教学方略，着力提高教学效率,1.内容要讲到点子上。语文教学要做到主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如听潮一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。听潮的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。,2.时间要用在刀口上。“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。例如，我在教这孔已己一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个孔乙己这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。,总之，要提高语文课教学效益，应坚持以学生为本的指导思想，在提高学生学习兴趣的基础上，着力培养学生多角度创新思维，从而为学生使用与运用语言奠定基础。,信息技术课的教学评价是信息技术课堂教学的重要环节，是进行课堂质量监控的有效手段和方法，到位的评价既反馈给学生前面的学习效果，又可以提高学生继续学习的动力，可以说评价关乎课堂教学效率。多年来，我们在信息技术课堂教学中也采取了一些评价方法，如学生演示制作进程，展示优秀作品等等，但总觉得评价似乎更多地流于表面的形式。随着新课程改革的不断深入，陈旧的课堂评价体系已经不能适应新的教学要求，如何利用新课程教学评价体系，更好地服务于信息技术教学。已成为广大信息技术教师的共识。,一、改变传统教学评价方式，注重新理念下评价方法的运用,课的开始如同演唱定调，一定要准确。巧妙的导入能一下子吸引学生的注意力，立刻把他们带入佳境，于是我采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的欲望。,教师要力戒“一言堂”要给学生以充分的自主学习和探究的机会，让学生在自主的学习空间内构建知识、掌握能力。在信息技术课堂教学中如果能正确运用多元智能的话，可谓效益颇丰，它不但避开了传统的“教师中心”教学，转向由学生来主导课程的进行，学生亦可以选择自己喜欢的方式来学习，并在准备与设计的过程中不断了解自我、完善自我。而且每一组多元的呈现方式，对班上其余的同学而言可说是具有极大的吸引力，如某个学生获得了大家的一致肯定，必会更努力地表现自己的某项智能，因此它还具有激励的作用。,传统教学评价是比较简单的，它只关注学生认知水平的发展，而忽视了对学生学习过程中情感、态度的评价。对学生学习的评价，既要关注结果，更要注重学习中的情感、态度的评价。因为端正的学习态度、良好的学习习惯、高涨的学习热情是学生健康学习的根基，是学生后续学习的动力。比如，有不少信息技术教师在课堂教学中，仅用“好”、“可以”、“不错”、“真棒”等形式化的课堂评语，还有部分教师对学生的操作过程一言不发，根本没有发挥评价的功能。我们可以在学生回答问题时，给以期望与鼓励的目光；当学生回答完问题时，给以赞许的目光；当学生回答不准确时，告诉他们“没关系，继续努力。”当学生回答正确时，对他说“你回答得真好”等，学生在这种情感交流与激励式的评价的过程中得到了鼓励信息，体验到了成功的快乐，从而会更加积极主动地参与学习活动。从这个实例中我们不难看出，在教学中运用新课改理念下的教学评价方法，不仅能够给不同层次的学生提供获得鼓励与成功的机会，而且也有效地发挥了评价的引导与激励功能，进一步激发了学生主动参与学习的浓厚兴趣。,二、关注个体差异，给中下等学生以积极评价,有的教师对优等生关注多一些，使他们经常品尝成功的快乐，而大多数中下等学生尤其是下等学生则被置于不闻不问的境地。长此以往，这些学生便很容易失去进取的自信，他们的关注点就会转移。因此，课堂评价需要注重每人学生的独特感受，激励全体学生积极思维，营造一种热烈而又轻松的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。学习是个体的行为，所以教师不能以一把尺子来衡量所有的学生，也不能只注重回答问题的最后结果。评价既要横向比，又要纵向比。一些容易的问题让中等生，学困生来答，如果他们的回答有进步，教师肯定他们的努力。这样，就能更好地保护他们的学习积极性，使他们也体验到成功的快乐，有利于这部分学生的学习。,三、运用综合评价,新课程强调教学评价的综合性倡导教师以发展性的评价观促进学生主体发展。在初中信息技术教学中，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生求知、探究和努力的过程，注重学生主体在评价中的作用，注重鼓励引导学生积极主动参与评价。,（1）学生自评。这是一种自我激励、自我提高的过程。自主评价更能为学生搭建一个认识自我，评价自我，超越自我的平台。,（2）小组评价。学习小组是班级大集体中的一个小集体，一个人的学习能力、眼光是有限的，如果将学习小组中每个人的知识、审美结合在一起，将会更具代表性，更具有创新。所以在信息技术教学中应注重小组的评价。例如：笔者在教授七年级电子板报图文混排一课时，当学生完成作品时，教师先组织学生将自己的作品在组内进行展示、评价，然后修改，之后再让各小组之间对修改过的作品进行小组评价，最后进一步完善。这样，制作出来的作品更完美，创新性、知识性更强。学生在对操作过程采用方法的交流是对学习技能的一次探讨，它能促使学生进行应思，把所学的知识和技能内化。,四、注重评价主体的多元化,多元化的评价，不仅可以保障评价结果的客观性和科学性，使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用，而且多方位、多层次的评价，可使学生真正成为学习活动的主体，使得各层次学生也都能在原有的基础上获得知识技能和综合能力的提升。真正实现“以评促学”。,五、实施课堂评价要注意的几个方面问题,（1）不能以“优秀作品展示”来代替“评价”。从展示的效果上看也是评价，但评价面窄，这不符合新课程改革强调的“评价要面向全体学生”。展示只是选取了部分典型的作品，这只会展示个别学生的作业，一般原则是“只选好的，不选差的”、“只选快的，不选慢的”，而愿意展示自己作品的同学，几乎是信息技术课上的高手，一般不会出现什么差错。而害怕被老师叫到的“差生”心里却暗暗自喜，还庆幸没被老师叫到。长期以“优秀作品展示”来代替“评价”，“差生”的学习积极性肯定会受到打击。,（2）可以采用借用软件进评价。在一节课的时间内，教师很难对每位学生做详细的教学评价，就需要借助软件开展课堂教学评价，如多媒体电子教室平台，通过电子教室软件，将绘画、电子小报、PPT作品等通过上传功能，上信息技术教师在繁忙的教学任务中得到解脱，更能关注学生个人的自我成长。,（3）课堂评价要防止“一言堂”。虽然新课程改革强调教师角色的转变，不要教师唱“独角戏”，但课堂评价中的“一言堂”，可以说到处可见。学生是课堂的主体，学生最有发言权，从某种意义上说，同学们间比老师更相互了解，他们之间能相互吸取刚取得的经验或教训，这也是“自主”的一项重要内容。,教师既是课堂教学评价的组织者，更是课堂教学评价的引领者。不要用教师自己的认识去代替学生的认识，也要把教学评价的过程作为训练学生思维的一个重要组成部分。,总之，教学评价是一种重要的教学手段，信息技术教师在课堂教学中，要通过教学评价为更多的学生营造宽松、和谐的学习氛围让更多的学生享受评价带来的肯定，鼓励。进而积极投入到学习中，更好地完成信息技术学科教学目的与任务。,居住小区调研报告,以万科四季花城、万科天香园为例,2014年5月8日,开场视频,组员名单,姜佑丰罗家威涂锦程黄辉,任佳伦凌文萍黄,调研范围,永红村,全广场,吕十五中,月霞戏,西岗山李家,八斗陈家,伍滨刘家,中大,国式路火距大山云顶会所,后牌楼家,东,板栖陈家,阳大,艾溪湖南路,若子前但家,二顺外金穗园,体南路,溪李家,O国乐新村,沫河桥,小区外部环境分析,小区动态交通分析,小区建筑布局及空间分析目录,CONTENTS,小区建筑外观分析,小区景观绿化分析,小区配套设施状况分析,小区文化营造分析,收获与总结,万科四季花城,WONDERL AND,小区外部环境分析,万科四季花城位于南昌市,的东北方,是2001年万科,集团在南昌的首个房地产,开发项目。,分南北两区进行开发,位于南昌市高新技术产业,开发区火炬大道东艾溪湖畔,总占地面积930亩,总建筑,面积70万平方米。规划户,数:5400户,以多层和小高层为主铺以,独栋别墅。,容积率:153(一般来讲高层不超过5,多层不超过3),绿化率(不是绿化覆盖率):35%(国家规定30%),小区外部环境分析,1个公园:艾溪湖生态湿地公园,2所医院:第二人民医院、高新医院,3所学校:南昌外国语高新学校(重,点中学)、南昌大学、蓝天学院,3级商业:市政、街区、邻里商业,4处广场:南区的假日广场、中心广,场、湖滨广场,北区的花城广场,六(七)条交通线:乘5路、231路,505路、602路、243路、803路至高,艾溪湖风景区,新开发区下,另查了地铁规划,未,来1号线将会经过,利大而店,若干银行:中国银行,中国工商银,农业银行等,南昌海洋公园,小区动态交通环境分析,人车分流和人车混,行的结合,我们发现,交通体系简洁,道路分级,明确,以枝状分布;,人车分流的道路布局,为居民的出入提供了方便提,高了安全性;,我们认为:道路人车分流方,面四季花城强调严格的把机,动车与人划分开,并通过地,面铺装、绿化、凸起、栏杆,的布置来加强暗示,使得人,与车,人与绿化的各得其位。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,