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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,从百草园到三味书屋,2024/8/9,1,教学目标,1,、有感情地朗读课文，理解课文内容。,2,、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。,3,、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,4,、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。,2024/8/9,2,第一课时 百草园,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候,(12,岁到,17,岁,),在这里读书。,2024/8/9,3,鲁迅,(1881,1936),，原名,周树人,，,浙江绍兴,人，伟大的,文学家、思想家、革命家,。著作有杂文,二心集,、小说,彷徨,、,呐喊,、散文,朝花夕拾,、诗歌,野草,等。,1918,年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，,1936,年,10,月,19,日病逝于上海。,从百草园到三味书屋,选自,朝花夕拾,。我们曾学过他写的散文,风筝,。,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了,10,篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经,40,多岁了。这部散文集题名为,朝花夕拾,，意思是,:,早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,2024/8/9,4,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,2024/8/9,5,下列词语的字音你读准了吗,？,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,2024/8/9,6,听读课文,1,、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,百草园,三味书屋,2,、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,（,1,8,）,（,10,24,）,2024/8/9,7,理清文章思路,：,以,空间,变化为顺序安排材料,百草园的生活（,18,）,过渡,承上启下,（,9,）,三味书屋的生活（,10,结尾）,2024/8/9,8,3,、作者最喜欢哪一个地方？为什么？,百草园乐,2024/8/9,9,百草园的美景,（美好）,我,的,乐,园,百草园,美女蛇的故事,（神奇）,雪地捕鸟,（有趣）,4,、作者写了哪三个难以忘怀的内容？,2024/8/9,10,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,黄蜂,叫天子,植物,动物,低,高,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“,准确的形容,”即能表情达意,2024/8/9,11,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,2024/8/9,12,冬,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,秋,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的乐园,（,不必说,）,（,也不必说）,（单是）,2024/8/9,13,5,、第二段在语言上有什么特点？,从修辞手法的角度看：,有比喻：,(,覆盆子,),像小珊瑚珠攒成 的小球。,有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,2024/8/9,14,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,。,6,、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,2024/8/9,15,“,不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,写了四件趣事,：翻砖找蜈蚣 按斑蝥拔何首乌 摘覆盆子。,7,、,“,不必说,也不必说,单是,”,这个句式在文章中起什么作用？,2024/8/9,16,百草园,重点,：第,2,自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写,_,，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写,_,，这两者都从,_,觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从,_,上写；覆盆子“又酸又甜”写的是,_,，所以说它有声有色、有滋有味。,这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是,_,的，蝉鸣在,_,，蟋蟀到,_,才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,2024/8/9,17,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，,高大的皂荚树，紫红的桑葚；,也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的,黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草,间直窜向云霄里去了。,整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”,到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”,局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”,到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,本段层次井然。比如先用两句“不必说,”,写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,2024/8/9,18,何首乌和木莲,“,不必说,也不必说,”,“,单是,”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子,2024/8/9,19,8,、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事,?,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,2024/8/9,20,9,、阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,2024/8/9,21,2024/8/9,22,百草园的景物,有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事,增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,2024/8/9,23,10,、,“,我,”,即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，,“,我,”,是怎么想的？,11,、,“,我,”,为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地,.,自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,2024/8/9,24,小结,写百草园，始终围绕着一个“乐”字,乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,2024/8/9,25,第二课时 三味书屋,教学要点,1,、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,2,、讨论文章的主题。,2024/8/9,26,结构上的作用：,第一句“不知道”三,个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，,第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,1,、第,9,段在文章中起什么作用？,2024/8/9,27,三味书屋,这是鲁迅上学的私塾,这是鲁迅当初上学时的座位,鲁迅书桌上的“早”字,2024/8/9,28,2,、从文中找出写,三味书屋环境,的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第,10,段、第,17,段的描写,3,、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,点拨：,入学礼节 教书先生,教学内容 同窗学友,2024/8/9,29,4,、,三味书屋的生活真的枯燥无味吗,?,又有哪些趣事呢,?,5,、文章中作者是怎样写先生,?,一有机会就跑出去玩,折腊梅花,寻蝉蜕,在座位上做各种游戏，画画儿等,一是知识渊博，但拒绝回答,“,怪哉,”,一类的问题。,二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读,“,四书,”“,五经,”,之类的书。,三是不太束缚学生。,2024/8/9,30,深入探讨,6,、怎样理解学生的提问和先生的态度？,7,、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,8,、作者对三味书屋总的感受是什么,?,说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了,封建制度的弊端，应予否定。,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,2024/8/9,31,学生对先生的态度的怎样的？,恭敬,：,方正、质朴、博学,不满,：,不回答我”的问题,开明,：,有戒尺不常用,读书入神时学生可画画,学生喜欢三味书屋的环境吗？,过渡 留恋,环境 压抑,活动 枯燥也有趣,2024/8/9,32,9,、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情,?,（,1,）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（,2,）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,2024/8/9,33,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,对比手法的运用,2024/8/9,34,三味书屋环境,“,先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,枯燥无味的书塾,对比手法的运用,2024/8/9,35,对比手法的运用,三味书屋,百草园,学习环境,封闭、沉闷,开阔、优美,教课先生,老先生,（死板、冷漠）,长妈妈、,闰土的父亲,（亲切、耐心）,学习内容,不懂的古文,（枯燥乏味）,自然景物、,故事、捕鸟,（神奇、有趣）,2024/8/9,36,百草园,空间顺序,（,1,8,）,（,10,24,）,（,9,）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物,有声有色，充满乐趣。,内容,：枯燥,美女蛇的故事,，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，,带来无穷乐趣。,形式,：单调,环境,：压抑,对比,通过对比，表达思想感情。,（第二节、第七节）,对比手法的运用,2024/8/9,37,归纳中心,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,2024/8/9,38,总结,从百草园到三味书屋,是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对,社会有,用的人才。,2024/8/9,39,体验与反思,1,、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？,2,、你喜欢怎样的老师？与,“,先生,”,相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？,2024/8/9,40,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自,论语,述 而,，应读作：,“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”,意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自,幼学琼林,身体,，应读作：,“笑人齿缺，曰狗窦大开。”,意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自,易经,韩卦,，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。,“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；,“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,补充注释,2024/8/9,41,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯,The foundation of success lies in good habits,42,谢谢聆听,学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,
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