大堰河讲课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：,“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河,我可以骄傲地说：,中国有大堰河！,”,如果把国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条河流的话，那么它的,永不枯竭的源头就是“大堰河”,。,关于作者,艾青，,原名蒋海澄，,现代著名诗人。年月日生于浙江省金华县畈田蒋村的一个地主家庭。,年初中毕业，考入国立西湖艺术院绘画系。次年春，赴法国巴黎习画，同时接触了俄罗斯批判现实主义小说、苏维埃十月革命的小说、诗歌及欧洲现代诗歌。,凡尔哈仑、惠特曼、马雅可夫斯基、兰波都对他产生过重要的影响。,关于大堰河,大堰河,其实是,“,大叶荷,”,的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，,“,卑微到连自己的名字也没有！,”,她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,写作背景,大堰河我的保姆,是,一首带有自传性质的诗,。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。,艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“,从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱,，他们之间有着割不断的情缘。,艾青后来曾回忆说：“,我是在一种冷漠的环境中生活的,”，“,只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。,”“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种,感激的心情,写的。”,由于艾青,积极参加一些爱国运动，在,1932,年被捕入狱,，,1933,年,1,月,14,日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了,大堰河,我的保姆,这首脍炙人口的著名诗篇。,瓦菲,fi,：生长在瓦缝中的野草。,天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。,忸怩,nin,：不好意思或不大方的样子。,凌侮,w,：欺凌、侮辱。,叱骂,ch,：责骂。,飘泊,b,：漂泊，比喻生活不固定。,字词预习,思考：,本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？,任务和方法：学生先概括每节内容，然后合并归纳,诗歌第一节主要讲什么？,大堰河的身份,:,地位：,与作者的关系:,这里的“我”是两个人的儿子，两者的含义有什么区别？,血统,抚养,名字都没有的童养媳,卑微,乳姆和乳儿,前两节诗，重复了三次,“,大堰河啊！我的保姆,”,这样写有什么作用？,诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质,。,反复,，,而重叠反复地咏叹,“,大堰河，是我的保姆,”,，,为全诗奠定了浓郁的抒情基调,。,知识拓展,反复,定义：,为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子 或者段落等。,特点：,1.,强调，增强语气或语势；,2.,起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；,3.,使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。,类型：,词语反复、词组或句子反复、语段反复。,从这段话中可以看出大堰河什么样的人生经历？,大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是,谐音,，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字这个,细节,来描写，这个贫困保姆的,名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。,诗中称呼一下用“她”一下用“你”，这怎么理解？,用“她”是客观的交代，用“你”是表达亲切的深情。,意象,雪压草盖的,坟墓,檐头枯死的,瓦菲,被典押了的,园地,长了青苔的,石椅,意境,荒寂衰败,萧索凄凉,感情,深情的怀念,低沉的哀思,2.,第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,通过对,凄凉的意象,的,侧面描写,，构成一幅令人,伤感悲凉,的画面，渲染了诗人对大堰河的,思念和哀悼,，自然地引起了下文。,诗人为什么看到“雪”就想起了大堰河？,作者幼时是在一种冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。,抱,抚摸,搭好灶火后,拍去炭灰后,尝过饭熟后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拿起鸡蛋后,勤 劳,下面看第四节。描写了哪几个镜头,?,排比,慈 爱,阅读第,5,节思考：,“,我,”,离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了,?,哪些词表明,“,我,”,不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被”“领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟,“,我,”,在大堰河家的生活形成对比,。一方面突出了,“,我,”,的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公,正,。,阅读第,6,节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,这么优越的生活条件，“我”又是什么样的心情？,忸怩不安。,为什么会这样,？,这里只有丰富的物质，没有爱。这里也体现了我对保姆的感情。,两幅画面结合起来考虑，诗人用了什么修辞方法？,鲜明的对比。大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。所以我们可以看出诗人对大堰河充满了感激之情。,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,阅读第,7,节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比,:,不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。,第,7,节诗人反复强调大堰河来,“,我,”,家帮佣时,“,含着笑,”,，有何作用？,这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第,8,节，用哪个词可概括本节内容？,深爱,。,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？,切糖，贴画，赞美乳儿，做梦,为什么说这个梦表现了大堰河对乳儿的深爱？,是大堰河对儿子的祝愿。她期盼乳儿长大成人，成才成家，生活幸福美满。,第,9,节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？,第,10,节，大堰河死后得到些什么？,表现了诗人的,哀悼和歉疚之情,。,这一节，用了一些修饰语，如“四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”,“,一手把的,”,所有这些数量修饰语，是强调其多，还是强调少,？,“,同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”,是强调多,；“同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”,强调其少,。,概括起来给予这个世界的多，从这个世界带走的少。,蕴含着,诗人对不公正的社会的揭露和控诉,，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,第,12,节由“她”而改换为“你”，在第,11,节中也有这样的变化。这种变化，在表达上有什么作用,?,本课是一首,回忆,童年生活的,抒情诗,。由于具有回忆性，用,“她”是客观交代,，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则,有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,，更容易激起读者在感情上的,共鸣,。,如何理解,“,紫色的灵魂,”,？,一种看法，,紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，,她的灵魂最高贵、最伟大,。,另一种看法，,紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。,是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮,。,阅读,13,节思考：此节内容是写什么，有什么作用？,此节诗的作用：照应并总结了全诗。,呼告,：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。作用是加强感染力，引起共鸣。,第一部分,：（第,1-3,节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。,第二部分,：（第,4-8,节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。,第三部分,：,（第,9-11,节）写,大堰河死后的凄凉,和,家人的悲惨遭遇,。,第四部分：,（第,12-13,节）诗人,从回忆过渡到现实,，诗人的感情也达到了高潮。一连串的,排比句,，表达了诗人,对大堰河的无限怀念与深情礼赞,。,引起回忆,-,介绍我与大堰河的关系,-(,怀念 痛悼,),（,1-3,）,大堰河生前,（,4-8,）,家务繁重,疼爱乳儿,含泪别离,贫富对比,生活勤俭,宽厚善良,爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,（,9-11,）,死后凄苦,一生悲凉,殡葬之薄,悲惨写照,家人遭遇,悲剧命运,直接赞美,-,呈给大堰河的赞美诗,-(,赞颂 讴歌,),（,12-13,）,(,眷恋 感激,),(,同情 诅咒,),对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒,叙事,抒情,大堰河 我的保姆,结构梳理提示,归纳本文中的对比、反复、排比,一是对比,表现手法,如大堰河,生前与死后,的对比，大堰河的,梦与现实,的对比。,农民生活与地主生活,的对比，我在生父母家和在乳母家的,感情,对比等。,这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。,二是反复,如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是,一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。,三是排比,如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。,排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。,主题思想:,这首,抒情长诗,，以深沉、真挚的感情，,歌颂了,贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，,描写了,她的悲惨命运，并,诅咒和揭露了,造成她悲剧命的黑暗社会。,随堂练习,经常,不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有,力量,Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will,Be,学习总结,结束语,当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。,When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,