外国书籍设计的发展与流派_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,外国书籍设计的发展与流派,外国书籍设计的发展与流派36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。外国书籍设计的发展与流派外国书籍的发展与流派,古代的书籍,册籍”的诞生,书的开始,四古腾堡时期的书籍,五文艺复兴时期的书籍,六现代书籍的发展,七“书籍之美”的理念,八20世纪现代书籍设计流派,古代的书籍,人类最早的文字是由美索不达米亚的苏美尔人和闪米人(又称腓尼基,人)创造的楔形文字(公元4000年,由22个拼音字母组成)。苏美,尔人用一种三角形的小凿子在粘土版上凿上文字,笔画开头粗大,尾,部细小,很像蝌蚪的形状。待泥板干燥窑烧后,形成坚硬的字版,装,入皮袋或箱中组合,这就成为厚厚的一页一页重合起来的书,公元前3000年,埃及人发明了象形文字,是用修建过的芦苇笔写在尼,罗河流域湿地生产的纸莎草纸上,呈卷轴形态。纸卷在木头或象牙棒,上,平均6或7米长,最长有45米左右,这也是目前可认知的书的一种,形态。纸莎草纸未经化学反应处理,因此有怕虫咬,不易保存的弊端。,当时,信纸在古地中海沿岸,希腊,罗马等地广泛使用,公元前3世,纪,将近用了11个半世纪,约有4000年,而真正意义上纸的使用也,只有一半的时间。,初中是整个中学学习的初级阶段，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法。课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。,一、引导学生分析命题作文的特点,在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。,二、指导学生把握思维的方法,同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。,三、引导学生辩证分析问题,青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。,四、让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”，落笔成文,学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等。,五、范文引路，模拟训练,传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应,在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。,六、抓好课外活动，解决学生“写什么”,课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、对客观世界的认识，使课堂教学和课外活动有机结合起来，达到解决学生不知道“写什么”的目的。,（一）校外课外活动,校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。,（二）校内课外活动,1.阅读。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。教师要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。,2.练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，不能达到提高的目的。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。,总之，我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。,小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。,1.反复阅读，养成习惯,培养良好的阅读习惯，也是阅读教学的一项不容忽视的要求，小学阶段是小学生养成学习习惯的重要时期。一种好的或不好的阅读习惯，不但直接影响到学生阅读 能力的形成，而且将会影响他一生的学习、工作和生活。阅读习惯是在阅读实践中养成的。所谓阅读习惯，指的是学生在阅读行为中针对阅读对象所表现来的一种行为特征。它是在长期的阅读实践中培养起来的，并且也是不易在短时间内发生改变的。学生良好的阅读习惯，主要靠学生反复练习，但也离不开教师的训练和指导。因此教师在学生开始学习语文时，就要把学生作为一个活生生的人来对待，要以学生的发展为本位，注重对学生语文阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下基础。培养学生良好的阅读习惯，是个复杂的过程，需要师生双方面的努力。教学时力求生动有趣，激发学生的阅读热情；阅读训练材料的难度要与教材课文难度相适应，力争让每位学生找到阅读带来的乐趣。教师不但要有周密的考虑和科学的安排，准确地把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学的理论，引导学生审视自己的学习行为，自发地重视良好阅读习惯的养成，还应特别强调言传身教，在学生需要引导的地方及时引导，帮助他们在潜移默化中养成良好的阅读习惯。,2.精讲多读，读出情感,在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。,3.启发质疑，培养阅读能力,在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇的课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。如教学我的弟弟小萝卜头一课时，学生纷纷提出问题：为什么弟弟要跟着妈妈住在女牢房里？为什么弟弟每天要由特务押着去上课？特务为什么要监视弟弟上课？在监牢里，弟弟为什么能把各门功课学得很好？弟弟为什么这样刻苦学习？所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。,4.要增强群体观念，培养独立阅读能力,学生阅读能力的培养与提高，除了学生个体学习态度和学习方法等因素起作用外，与学生群体也有密切关系。课堂上不仅要有师生之间的交流，而且要有学生之间的交流，要充分认识和发挥学生群体在推动阅读教学上的作用。教师要善于营造愉悦的、宽松的、开放的学习气氛，使每个学生乐于投入其中，把读书讨论视为一种快乐的事。教师还要善于利用学生群体，展开互助学习。有时学生提出了难以解决的问题，教师应把它交给大家，依靠学生群体的优势求得妥善的解决。可分组讨论，让每个学生畅所欲言；甚至展开争论，在讨论、争论中取得共识，提高理解能力和说话能力，从而培养学生的独立阅读能力。曾听过这样一个课例：有位教师教学飞夺泸定桥，在讲到写泸定桥地势险要这段时，有位学生突然提出一个问题：敌人为什么只拆掉桥上的木板，而不炸毁这座桥？这样不就可以阻挡红军过桥了吗？针对这个问题，教师一时难以回答，他巧妙地将问题交给大家，让学生展开讨论，最终学生理解了，知道了问题的答案：敌人根本就没有想到要炸桥，因为他们认为，只要拆掉桥上的木板，对岸又有他们的重兵把守，岸边又是悬崖峭壁，桥下又是湍急的河水，光靠这些铁索红军是插翅难过的。从课文中写敌人的喊叫声中可以体现出来。这个教学事例就是教师充分发挥了学生群体的作用，让学生在相互启发、交流中培养独立阅读能力的具体体现。,总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。,外国书籍的发展与流派,古代的书籍,册籍”的诞生,书的开始,四古腾堡时期的书籍,五文艺复兴时期的书籍,六现代书籍的发展,七“书籍之美”的理念,八20世纪现代书籍设计流派,册籍”的诞生,在阅读一个卷轴时,必须左右手同时进行,在左右手展开卷轴的一边,的同时,右手则卷起另一边,当然更不可能同时使用几个卷轴,这给,人们的阅读造成了困扰。此种情况促使以“页”为单位的羊皮纸的诞,生,说到羊皮纸的产生,还有一段有趣的故事。公元前2世纪,小亚细亚,的帕加马国王想建一个图书馆,而埃及托勒密国王担心这座图书馆会,超越自己的,于是禁止纸莎草纸的出口,结果反倒激使帕加马成功研,发出可以两面书写的新材料一羊皮纸。,羊皮纸比纸莎草纸要薄而且结实的多,能够折叠,并可两面记载,采,取一种册籍的形式,与今天的书很相似。但罗马人,希腊人把写在羊,皮书上的实用类读物称为册子(code),而将文学类读物仍然记载在,纸莎草纸上,显然是对新生的羊皮纸载体抱有轻蔑的心态,公元3世纪和公元4世纪时,册籍形式的书得到普及,册籍翻阅起来比,卷轴容易,可以很好的进行査阅,收藏和携带也更为方便。册籍出现,后,卷轴的形式并没有完全消失,而是两种书籍形态共同相处了两,个世纪,R不 XILERTI,EXXFENBORXATA,三书的开始,纪元初年的欧洲是一个由口头文化支配的世界,修道院成为书面文化,和拉丁文化的聚集地。从纪元初至11世纪,文字记录仅限于教士阶层,书籍的制作也几乎都是在修道院等宗教机构完成。僧佀们传抄的作品,多为宗教文学如:圣经,祈祷书,福音书等礼拜经文,还有法学,著作,古代拉丁语经典作品和各类档案等。8世纪时,才出现了关于,世俗作品的书籍。,此时,鹅毛笔(在6世纪开始普及)代替先前的芦苇笔成为新的书写,工具。手抄本中有大量丰富的插图,可以略分为三种类别:一是花饰,首写字母,二是围绕文本的框饰,三是单幅的插图,他们装饰着书籍,也起到划分版面结构和传达信息的作用。绘画风格受拜占庭帝国一种,细密工笔画的影响,精细而华丽。为了表达对宗教的虔敬,金色在插,图中被经常使用。这些个性鲜明的书籍语言使中世纪手抄本散发出独,特的艺术魅力,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,