声波清灰机理及其在除尘设备中的应用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,声波清灰机理及其在除尘设备中的应用,声波清灰机理及其在除尘设备中的应用声波清灰机理及其在除尘设备中的应用关注的问题、1电生1作医理简达与清灰要求理是,收尘极与放电极,在两极间建立高压不均电场使极间,气体电离,产生自由电子、负离和正离子,使进入电,场的烟气尘粒荷电,随,后荷电尘粒在电场力作用下分别向异性电极移2,使烟,气中的生粒和气流相分离,净化了体。大量带负电荷,的尘粒向收生极移动且和于表面,由于电极上指集愈,来愈多,而使两极间距离,随着我国中小学校信息化基础设施的不断完善，对学生信息素养教育越来越重视。然而目前主要是对学生信息技术技能的培养，学生对有效应用信息的利用以及对信息进行评价能力方面存在一定的问题。息技术课程教学评价应注重过程，增加学生和教师之间的的学习交流机会，时刻关注学生在学习过程中的变化，进而提高学生的学习效果。,一、信息技术课堂评价研究的理论基础,1、建构主义学习理论 学习是对主动建构知识的过程。学习者根据以往的经历对外在信息进行分辨整核，以建构当前事物。过程中充满着矛盾，对同件事物不同的感受，观念随着经历在不断的转变，最后将所学的知识进行重组，学习过程亦如此。学生在不断接受新事物的过程中，逐渐形成了自己的见解和经验，所以在教学过程中要结合学生学生现有的知识经验，将其作为新知识的生长点。,2、多元智能理论 每天人都接触不同的事物，涉及不同的领域，因此在解决实际问题时需要各个方面的智力。现实生活中遇到的各种各样的实际问题，需要多种智力的相互协调共同发挥作用。在教育评价中，应该充分考虑多元智能理论对课堂教学评价的指导意义，利用不同渠道、结合多种形式，运用评价来考查学生解决问题的能力，由此可见，这与信息素养对教学评价的要求是一致的。,3、信息素养论 当今社会信息高速发展，作为新时代的学生需要掌握一定的信息工具，这样才能跟上时代的步伐。对信息技术课堂进行评价需要了解信息素养论的相关内容，这样才能使信息技术课堂评价有理有句。教师在课堂评价中应结合不同的评价方法，充分评价信息素养的各方面。评价时应关注学生运用信息技术解决实际问题的能力，同时信息素养的评价要注重对学生情感意识的评价。,二、初中信息技术课堂评价方法的设计,1、初中信息技术课堂评价的基本原则（1）发展性原则 评价的发展性原则需要在课堂教学过程中对学生及时评价、及时发现问题，时刻关注影响学生发展的因素，并通过评价反馈结果及时调整教学进程。在教学中对信息技术课进行评价要遵循发展性的原则，评价应以教学目标为导向，利于学生的发展和教师教学模式的改进。（2）多元性原则 信息技术教师应站在多元的角度上看待每一个学生，发现并启发学生的优势，并引导其他方面的智力发展，立足于促进学生全面发展的评价思想，同时关注对学生创造性思维的激发。,值得注意的是在进行信息技术课堂评价时，灵活的选择运用多种评价手段，针对不同的课程标准采取不同的评价准则。将学生在课堂上的一贯的学习态度、学习方法以和学习能力、接受程度等加以综合考虑，对学生信息技术的操作能力和运用信息技术解决实际问题的能力进行全面的评估。,三、初中信息技术课堂评价方法,1、量规法 我国教育技术专家祝智庭教授曾经对量作过这样的定义“一种结构化的定量评价工具”。量规的特点是准确性高操作性好，在评价中根据评价目标的多方面分析来确定详细的评价指标。在教学中根据教学的目标和学生的水平来规划各指标的设置，同样也要考虑教学目标的侧重点。评价标准要具有充实清晰，有一定的可操作性。,2、反馈记录法 由于信息技术可一周一次信息评价。这样做不但可以让学生自俭约束自己，还能提高学生的课堂参与度，这样学生才能更高的发挥自主性。另外，教师可以通过学生的课堂表现情况和课堂记录情况来评价课堂教学效果，同时及时的作出分析和反思从而做出调整。,3、观察法 在课堂中及时准确的获得评价信息，从而能第一时刻对学生的行为和教学活动作出调整。但是观察法存在着很大的主观因素，教师必须做好实现评估预测才能是评价更为的客观可信性才高。教学观察应该有一定的目的性。在信息技术课的教学中，教师根据观察学生的精神状态大致判断学生是否认真的听课，根据观察学生上课的坐姿和操作键盘的指法，判断学生是否规范操作。,将学生信息素养发展融入到课堂教育中，并对其有针对性的进行评论，这样教师既可以得到学生对课堂信息的反馈情况及时调整教学进程，还可以提高学生的信息知识和信息能力促进学生的全面发展和进步。通过课堂评价的实施，学生可以主动请求教师对其进行评价，增加了师生之间的交流机会，带动了学生学习的积极性和主动性，同时评价意识有了明显增强。信息技术课堂评价需要教师花费足够多的时间和精力并且评价一定要真实可信同时要避免评价流于形式。,培养学生的创新能力，让学生在课堂上动手动脑，做到百花齐放、百家争鸣，这是每一个教者的愿望。除了教师德才兼备，还需把握学生的实际，特别是信息滞后的学校。学生基本素质参差不齐，就某一学科而言，优生与差生也是不可同日而语。为了全面深入贯彻教改精神，真正实行素质教行，在教学中需要创设民主和谐的教学环境，引导学生参与教学活动。,(一)创设民主和谐的教学环境,要培养学生的创新精神和创造能力，教师就要尊重学生、爱护学生，努力营造一种友好和谐的宽松环境。,1.加强师德修养。教师加强师德修养，应提高自我情绪调控能力。有许多优秀教师都善于控制自己的情绪，从不把自身的消极情绪带进课堂，传递给学生。正如有的教师说，一走上神圣的讲台，我心中就只有学生，而忘记了一切烦恼。教师是课堂教学的领导者和组织者，在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境。教育心理学认为，课堂心理环境主要由教师创设，和谐宽松的氛围首先取决于教师作什么以及怎么做。有的教师心理健康情绪稳定，他们不仅善于控制自己的情绪，发挥自身的潜能，而且在课堂上能使学生在一种心理平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。,2.微笑教育。推行以培养创新精神为核心的素质教育，课堂教学是关键。课堂教学是师生实现其生命价值的主要阵地。中国千百年来师道尊严的传统思想，在教学中有着根深蒂固的影响，它制约着师生关系的和谐发展。在大提素质教育今天，应该是“关爱为本，友情至上”。,教师要转变教育陈腐观念，除了尊重爱护学生外，除了课堂上做到宽松、和谐、民主外，在课外还要做好与学生的沟通。教师要了解学生的心理发展规律，掌握受教育者个体的心理特点，也就是说既要了解共性，还要熟知个性，掌握沟通的主动权，并把握沟通时机，注意方式。,教师要善于控制自己的情绪，培养自己的宽容精神。所谓宽容，绝不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是指教师对学生教育过程中的一种宽厚的态度和方法，主要包括态度上的包容，时间上的宽限，处理上的宽待等。班上有同学几次没交作业，他自己也很难过，我把他请到办公室，他一直埋着头，目光不敢与我对视。看着他的紧张害怕，我为自己平时与他沟通太少而愧疚。在他面前，我亦如他一样难过。我首先对他说：“教师对不起你，没有及时到教室督促你做作业，希望你能原谅。”他先是一怔，抬起头望着我时，已是泪眼朦胧，他说是他自己太懒，以后再怎么贪玩也要先完成作业才玩。,3.避免评价片面。评价学生是教育学生的手段。如果能公正、客观地评价一个学生，那么教育就能有的放矢。如果教师简单片面地评价学生，必须然伤害学生的自尊心。评价学生应该抓住学生的闪光点，用谈心式的语言，坚持以表扬为主，肯定点滴成绩，艺术就提出中肯的批评和建议，以此鼓励学生不断进取。特别是对待后进生，教师更应该给予鼓励和关爱。对于教育者的眼睛来说，成绩不良的儿童身上不是缺少美德，而是缺少我们的发现。陶行知先生曾提醒我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们在评价眼前一个个稚气的孩童时，要是错过未来的瓦特、未来的牛顿或者未来的爱迪生，就会铸成千古遗恨。,(二)引导学生参与教学活动,教学是教与学的双边活动的过程，是学生在教师指导下的自主活动，关键的问题是让学生自主地参与整个教育过程，调动学生的积极性，创造参与的条件。,1.实施激励教学。鼓励是从学生心理需求的层面来研究学生主体的发挥，这突出地体现在激励教育理论的支点，即“尊重学生的主体地位”、“满足学生积极的心理需求”和“实现学生的自我激励”上。,尊重学生主体地位即尊重学生的人格，不打不骂学生，不对学生冷嘲热讽，对学生的进步恰当运用鼓励方法。,满足学生积极的心理需求。有一差生一日写了一则犯错误的心理剖白。文章语言真挚感人；且有几分文气。教师阅后批注：“浪子回头金不换，从今以后创三好。”并将该文在全班作为范文欣赏。此事使这个差生产生的空前的自豪感，这种自豪又促进他努力学习，经过半期的努力，他在班内的名次上升了20多位。,实现学生的自我激励。对于课本中的自读课文，我放手让学生自读。让他们在学习中发现问题解决问题，从范文中学知识，学技巧，在自读中体现能力。学生在自学中学习知识，这本身就是对他们的能力的信任和鼓励，再加之教师对所学知识的检测与表扬，学生就会更加信心百倍、心满意得。,2.实施情景教学。情景教学具有“形真、情切、意远、理寓其中”的特点，实质上正是反映了学生从感性到理性、从具体到抽象的认识发展过程，突出了情景在教学中的作用。在教学中，精心设置教学情景，才能让学生更形象地掌握知识，教学上达到事半功倍的效果。,总之，在教学中营造创新氛围，创设民主和谐的教学环境，任重而道远，需不断学习与进步，紧跟时代的步伐，战斗在教育改革的风口浪尖上，方能成其一名培植繁花异草的园丁。语文教学其实也是一种人文教育。我们要为学生创造优良的学习环境，也应该为学生创造优良的人文环境。经常组织学生参加一些公益的人文活动，参加一些文明社会文化活动，参加一些文学、文化活动，让学生在其中受到感染，不断地增长知识。,关注的问题、1电生1作医理简达与清灰要求理是,收尘极与放电极,在两极间建立高压不均电场使极间,气体电离,产生自由电子、负离和正离子,使进入电,场的烟气尘粒荷电,随,后荷电尘粒在电场力作用下分别向异性电极移2,使烟,气中的生粒和气流相分离,净化了体。大量带负电荷,的尘粒向收生极移动且和于表面,由于电极上指集愈,来愈多,而使两极间距离,维小,时必须清除电极上的粉,2则电气条什,致使情尘效率下。如此进行以保持效定除生,电生器电极在有集粉达到一定!厚度(-般10m,必须设法使吸,附在极饭上(或电晕线上)的粉士落,但要尽可能,减少粉尘付的扬,)地要求:要有足够大的请,灰作用力,使粉全层从阳极板或电最线上落使共其保,持足够的情法+0确保良,好的电气性能。清灰作用力汉不能太大,太大则会使说,落下的粉尘层技粉后再次引起粉生手粉全层,离极板依自重降下落,时最好不再有清请灰作用加,用共,否则又会引起,尘再扬,因比对声波清灰必须定优选的拍停1度.2,使粉尘层批离电极的途径与分折使粉生脱离电极,必,需在粉尘层m上作用以力,使其克歌作用于粉全生层m上的,作用加,才能(m,与极相分离,从而菲自重而沉降,有两种途径。在,粉全层上法间n电,分离,而后重币:2)就能(m号电极面间,生相质移,n国重力面下。如才能产生,y,击使附着于电极的粉生层瞬时获得惯性力,已是,种较成项的方法:而声波情请灰则是上世分未先应用,于电赊尘器灰斗清,灰,再应用于电场清灰,交变声压直按作用于粉层m,它们均会产生法向作用力机与加向作用力4,抑,作用于粉全层m上。声没清灰器把缩空势能转换成低,频她能声波,过空气质把声波选到电极的粉生,交变声压,6用要它克:能使,粉尘层离电.3声没清机个折:3声直,按作用,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,