单片机应用及开发技术共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第10章单片机应用及开发技术,0-1作息时间控制钟,10-2水塔水位控制,103电热箱单片机温控系统,10-4纸机转速、纸长的单片机控制,单片机应用及开发技术第10章单片机应用及开发技术,0-1作息时间控制钟,10-2水塔水位控制,103电热箱单片机温控系统,10-4纸机转速、纸长的单片机控制,10作息时间控制钟,时钟产生硬件:时钟电路片,软件:片内定时器,在单片机计时的过程中,每一次秒加1,都与规定的作,息时间比较,如比较相等就进行电铃或扩音设备的开关控制。,本系统共有4项控制内容:接通电铃和断开电铃;,接通和断开扩音设备。,由P1口输出控制码进行控制,其控制码定义为:,接通电铃:0FEH,断开电铃:0FDH,接通扩音设备:7FH,断开扩音设备:0BFH,2.02.2,810,ALE,A,74LS373,6116,RESET,l.0,由P1口输出控制码进行控制,接通电铃:0FEH,+5V,断开电铃:0FDH,接通扩音设备:7FH,设备,断开扩音设备:0BFH,80C51,P17P16P11P10,扩音通,扩音断,一、农村小学生习作存在的问题,（一）无法表达自己的真实感情，只是简单地堆砌字词,随着新课改的施行，虽然习作越来越引起老师们的重视，但由于诸多因素的影响，学生们对于习作并不能很好地理解，习作方式缺乏新意，无法表达出自己的真实感情。小学生年龄尚小，对于世界的认识还不够，对于事物的感悟也或许浅薄。特别是农村的小学生知识面比较狭窄。因此，学生们大多望作文生畏，无从下手；或者咬断笔头，好不容易挤出一段话，可满纸方言；或者模仿课文、作文书，甚至模仿作文中作者的感情，从而无法表达出自己的感情。与此同时，学生们的习作内容也比较空洞，一篇文章大多是一些字词的堆砌，东拉一句，西凑一段，写作方式缺乏新意。,（二）错字、别字横行，口语化严重,在农村的语文课堂上，错别字已经屡见不鲜，并且这种情况正朝着恶化的方向发展。对于这一类情况，老师们以及其他教育工作者要予以重视。错别字会让学生们对汉字的认识产生偏差，不利于他们对语文的学习，对于培养语文素养也会不利。由于老师们对于学生习作过程中的错字、别字不重视，加上学生们认识的汉字也有限，导致错别字在习作课堂中泛滥，这对于习作能力的提高也非常不利。?W生们的内心感受难以表达出来，勉强写了几句却大多是口语化、方言化。,（三）学生思维受限，习作缺乏创意,在习作的教学上，老师们为了让学生们写出好的文章，可谓是煞费苦心。对于优秀的文章进行了充分的研究，总结出得高分的作文模式，并让学生们在这种模式下进行创作，自然也就无法发散思维，写出的文章自然也就千篇一律了。并且，有相当一部分老师采取了应试教育模式，让学生们背一些所谓的“万能作文”。学生们在考试的时候，不管自己背的作文是否符合题目要求，就胡乱往上面套，这种只看到眼前利益的方法，对学生们的创造性是一种扼杀。,（四）老师不重视习作的教学，影响学生习作的兴趣,习作从某种程度上说是学生们语文综合素质的一种体现。习作可以让学生们更好地运用汉语，让学生们了解中华文化的博大精深、中华文字的美妙。但是，农村的老师任教科目多，任务繁重。由于习作的练习时间很长但效果却不明显，学生们教不会也教不明白，让老师们很是头疼。有些老师干脆就把习作的内容放在一边，而强调语文中的其他部分。从另一方面来看，习作的课堂教学过于单调，让学生们对于习作提不起兴趣，学生们对于习作呈应付的状态。更有甚者，有些老师把习作的课堂改成了别的课程，到最后，学生们无论是习作能力还是对课文的理解能力都得不到提高，语文成绩当然就是越来越差了。,二、农村小学生习作能力的提升对策,（一）让学生们对习作产生兴趣,作为老师，要增强课堂的趣味性，不要一味地只照着课本来教授学生们，在适当的时候可以举办一些活动，让学生们留意活动中的内容，写一些自己的感悟。由于这些活动学生们都是亲身经历过，所以就不会存在没内容可以写的问题，文章写起来也就比较容易，越是投入活动中的学生越对活动感受深，文章也就能很容易地表达出真情实感，习作自然也就水到渠成了。总而言之，兴趣对于提高学生们的习作水平起着非常重要的作用。,新课标指出：“作文教学，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文来源于生活。老师们必须善于引导学生贴近生活，为学生搭建习作的平台，创造良好的写作氛围，开掘写作内容的源泉。众所周知，“玩”是小学生的天性。“玩”可以让学生身心放松，也给学生写作提供了素材。例如，我从学生的实际出发，组织开展丰富多彩的活动，如“养金鱼”、“成语接龙”、春游、“放风筝”让学生到现实生活中去“玩”，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去感受，在“玩”中积累丰富的作文素材。在活动过程中，注意指导学生认真观察，如人物的外貌、语言、动作、神态等。老师的引导一旦触及儿童的实际生活世界，学生就会表现出惊人的表现欲，就不是为了作文而作文，而成了“为了自我表达与交流的需要”而作文。这样，学生写起作文来就“自有源头活水来”。,（二）让学生养成课外阅读的习惯,常言道：“未见乐趣，必不乐学。”“抄千曲而后晓声，观千剑而后识器。”可见，要让学生喜欢习作，得先让他们了解作文。而要了解作文，可从欣赏佳作开始。首先，老师们可以选择一些名篇典范，有针对性地指导学生阅读、欣赏，让他们了解一些中外优秀的文学家如鲁迅、老舍、安徒生等人及其作品，了解文学家们对人类文化作出的贡献，鼓励他们讲讲优秀文学家的故事，学生们对文学家的仰慕之心自会油然而生。接着，让学生们自己去读书，特别是优秀的学生作文，使他们感受到作文并不是一件遥不可及的事情，产生了想写一写的冲动。优秀的文学作品让学生们受到了熏陶、感染，增强了他们的语文素养，更激发了他们对文学作品的喜爱和写作的欲望。,（三）鼓励学生多想，释放学生的天性,学生们看世界的角度跟我们有很大的不同。每个孩子都有自己独特的创造性，让学生们展开自由的想象，有助于学生习作能力的提高。在平时的课堂教学中，要引导学生们进行一些天马行空的想象。想象力对于学生来说非常重要，有利于开阔学生的思路。凭借想象力，学生们可以将自己独有的视角展示给人们，也会让写出来的文章更加新颖、吸引人。例如，有一次我布置了一篇自由命题的作文。每个学生都发挥了自己独有的想象力。其中，一个学生写了一棵树，运用拟人化的手法，把树写成了一个饱经风霜的老爷爷，把小鸟的叽叽喳喳写成了给树爷爷讲故事，在风雨来的时候，树爷爷倾尽力气保护鸟窝里的小鸟。这个学生的作文写得非常好，生动有趣，还吸引人眼球，充满了童真。当然，那次的好文章真的是非常多，我对学生们丰富的想象力感到惊讶。,（四）教授习作方法，提高习作水平,1.指导习作方法，让习作有章可循。习作是有一定技巧的，让学生们掌握必要的习作方法，有助于习作能力的提高，让学生们不再盲目。在平日里，老师们不仅要让学生们多读书，而且还要对习作进行系统的指导。在进行课本学习的时候，要让学生们留意文章的结构模式、记叙方式、表达技巧等。例如，我在让学生们描述一个人外貌的时候，告诉学生们不一定把这个人的眼睛、鼻子、嘴巴、身高、体重全都写，要注意抓住人物的特点，与他人不同的地方。然后，就有同学在我的好伙伴中描写外貌的时候，说“她有一双会说话的眼睛，在思考问题的时候眼睛会滴溜溜地转，非常可爱”，突出了人物的特点。学生们只有掌握了必要的写作技巧，才能写出更好的文章。,2.不断修改，力求更好。经?修改的文章才能更加完美。修改文章能够让学生们了解文章的不足之处，对于提高学生们的习作能力是大有益处。首先，老师要进行必要的示范。从哪里开始修改，怎样用修改符号，以及有哪些修改技巧都要给学生们进行细致的讲述。其次，老师和学生一起改。对于重要的部分老师进行批改，学生改剩下的部分，一步一步提高学生们的修改能力。第三，当面指导，并进行必要的点拨。给学生们提出一些需要修改的地方，教授给他们修改的方法，让他们进行自行修改。或者，让学生们互相改，让学生们每个人都发挥自己的力量，对文章进行修改，再将修改后的文章交给老师。最后，让学生们一边读、一边改。让学生仔细反复品味自己的文章，对于有问题的地方及时修改。,三、结语,总而言之，学生们习作能力的提升需要长期的合理训练。老师们耐心地引导学生们，让学生们发现生活中的美，用心去感受这个世界，这样文章就会水到渠成了。老师们是指引学生们变成小作家的明灯，为了提高小学生的习作水平，小学语文教师在教学过程中应不断提升习作教学质量。,Abstract：Since most Chinese teachers working in the rural areas focus too much on the understanding and mastery of textbooks but ignore the writing，which led that a lot of pupils are not interested in writing，fear of writing，and not love writing.Because teachers do not pay attention to writing，writing time is more and more less，Which is very bad to improve students writing ability.Writing reflects the comprehensive ability of Chinese of students，so writing is crucial in Chinese class.So，how to make students willing to write and love to write？facing this problem，this paper studies the problems of writing teaching and talks about some solutions.,近年来,素质教育改革陆续在各地展开,涌现出了一些实施素质教育的先进典型和经验(如山东的烟台,湖南的汨罗),得到了教育界和社会各界的认可和赞同。但就全国而言,特别是广大农村高中,用专家的话来说,远未改变中国教育的现状,素质教育还处于启动阶段。在农村高中推行素质教育,其困难度远大于城市、城镇。但再难也要为之,这是形势发展之必然。,在农村高中推行素质教育,可以考虑从以下几个方面进行尝试:,一、澄清对素质教育的认识,澄清对素质教育的认识是推行素质教育的前提。应试教育、素质教育讨论了这么多年(从1988年出现“素质教育”这个词语,到现在已有20多年的历程了),至今仍有不少人对这两个概念认识不清,存在诸多误解,成为推动素质教育改革的重大障碍。主要有以下两个方面的认识误区:,1、有人认为只要取消考试,学生没有负担,就能愉快学习,素质教育就实现了。这种将素质教育与考试对立起来的观点是错误的。人的素质有高有低,需要一种机制来测评,考试就是测评机制中的一种形式。素质教育同样离不开考试,因为目前我们还找不到一种标准比分数标准更公平的标准。要有分数就必须要有考试,需要说明的是在现有测评机制下进行素质教育是有可能降低学生的考试能力,影响考试成绩的,南京、山西榆社县高考的切肤之痛就是佐证,这也是目前农村高中推行素质教育的难点之一。另外,有的省市地区将素质教育理解为要减轻学生学习负担,于是将思想品德、思想政治、历史、美术、音乐、体育等学科要么排除在课程安排表之外,要么降低要求并实行开卷测试,甚至于干脆不测试。这其实是对“减负”的一种误解,素质教育要减的是学生过重的和不必要的课业负担以及心理负担而并不就是上述的内容。,2、素质教育就是让学生自主学习、均衡发展,多搞课外活动。确实,素质教育是提倡要发挥学生的主体作用,面向全体学生,要多参加课外活动。自主学习不等于放任自流;面向全体学生不等于均衡发展,大家一二三齐步走;开展系列课外活动仅仅是素质教育的途径之一,尚有课堂教学、校园文化建设等形式和途径。,二、搞好课堂教学,搞好课堂教学是推进素质教育的关键。学生在校学习的所有活动均与课堂有着非常密切的联系。因此课堂教学是实施素质教育的主战场。要赢得这个战场的胜利,要做到:,1、所有课堂教学均要落实三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)。三维目标落实得越好越到位,越有利于素质教育的推行。,2、所有任课教师均要履行好自己的职责。没有教师的传道、授业、解惑,学生是不可能先天就能掌握各种知识和技能的。那种在课堂上花大量时间让学生讨论,让学生自己理解并得出结论的做法效果肯定是不佳的!当然这种做法极具观赏性,且易获得外行的认可,因为它拥有一个好听的借口:“充分发挥学生的主体作用”。教学中言传身教,潜移默化当然重要,但灌输有时是必要的也是行之有效的。因为学生的思想阵地好的思想道德意识不去占领,就会被坏的思想道德意识占领!特别是在意识形态多元化、价值观多样化的今天更是如此。要想杜绝或减少慈溪、顺义中学事件再次发生完全有必要对所有学生灌输社会主义荣辱观、道德观,这既不会加重学生的负担,更不违背素质教育的宗旨。因为素质教育减的是学生过重的和不必要的课业负担以及心理负担,而灌输的这一切恰恰是学生成长所必需的,这牵涉到培养什么人的问题,切不可以为“减负”而减掉了。广大教师切不可以稍有懈怠,要打起精神履行好自己的职责教书育人。,3、课堂教学要面向全体学生,促进学生全面发展。教师要运用各种教育教学技巧和技能,使各层次学生均有所得,有所悟。也就是既要让后进生有所得,也要让中等生有所提高,更要让优等生有所发展,能够脱颖而出。,4、课堂教学要贴近学生生活实际。广大农村高中学生大都来源于农村,他们对自然变化,乡村生活习俗及家乡地理风貌的感受与认知优于城市学生,将这些为学生熟知的世界结合起来进行教学情境创设将会给学生以亲近和认同感,从而能大大提高教育教学效果。,三、提高教师队伍素质,提高教师队伍素质是推行素质教育的保证。广大农村高中教师由于受条件的限制,随着时代的发展,已有的知识结构和观念已不能适应社会发展的需要(那些业务素质偏低的教师,即使转变了教育教学观念,也难以有效地实施素质教育)。广大农村高中教师务必要克服困难,要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能。既要学习最新的教育教学理论、方法和措施,也要学习自己专业方面的知识和技能。努力更新知识体系和结构,逐步完善教学方法和教学艺术,寻找出适合农村高中教学的最佳方案,使自己的教育教学能力与时俱进,从而不断提高教学质量和教书育人本领。唯有这样,推行素质教育我们才有底气。,四、开齐开足课程,开齐开足课程是推行素质教育的起码要求。广大农村高中领导者要站在国家发展的战略高度,认真谋划教育发展,按规定开齐开足课程,切实纠正任意拔高语数外,弱化政史地,边缘化音体美的做法。此外在安排教师上课时也要做到专职化、专业化。,五、鼓励学生参加社会实践,广大农村高中在学生践行素质教育的要求时,不要搞太多的“花头”、形式,每学期抽一定时间让学生参加劳动比其他任何形式都直接有效。素质教育从困苦中开始,从劳动中启蒙,学生能从中学到在现代社会生存所需的智慧、勇气和技能。这将让他们受益一生。无论是现在还是将来,增强青少年自食其力的能力都是帮助他们成长的最佳途径,这也是推行素质教育的根本所在。,综上所述,在农村高中推行素质教育困难很多,但是我们不得不为之,这是形势发展之必然。我们只有本着对民族负责、对学生未来负责的态度,以前瞻性的战略眼光,在日常的教育教学实践中不断探索和实践,切实提高自身素质,不断改进教育教学观念和优化教育教学方式,大胆进行创新,在科学的教育评价制度指导下,素质教育就一定能在广大农村高中得到贯彻和落实。,10作息时间控制钟,时钟产生硬件:时钟电路片,软件:片内定时器,在单片机计时的过程中,每一次秒加1,都与规定的作,息时间比较,如比较相等就进行电铃或扩音设备的开关控制。,本系统共有4项控制内容:接通电铃和断开电铃;,接通和断开扩音设备。,由P1口输出控制码进行控制,其控制码定义为:,接通电铃:0FEH,断开电铃:0FDH,接通扩音设备:7FH,断开扩音设备:0BFH,2.02.2,810,ALE,A,74LS373,6116,RESET,l.0,由P1口输出控制码进行控制,接通电铃:0FEH,+5V,断开电铃:0FDH,接通扩音设备:7FH,设备,断开扩音设备:0BFH,80C51,P17P16P11P10,扩音通,扩音断,构造4个字节的存储字,放在外部RAM(6116)50H开始的存储区中:,格式:,开关设备控制码字节时字节分字节秒字节,存储单元开控制码时分秒关控制码时分秒,50H57H0FEH0800000FDH080010,58HN5FH,OFEH,0850000FDH085010,60H6H0FEH0900000FDH090010,68HN6FH,OFEH,OFD,50,10,70H一77H,78H7H0FEH1010000FDH101,10,80H87H0FEH1100000FDH,0010,88HA8FH,OFEH,10,OFDH,10,909mH0FH12,OFDH,98HN9FH,OFEH,1330,OFDH,13,30,10,OAOHMOA7H,OFEH,FDH,OASHNOAFH,OFEH,OFDH,OBOHMOB7H,OFEH,15,00000000,OFDH,15,OB8H-OBFH,7FH,15,2,OBFH,15,0C0H0C3H00H返回,程序:,1、主程序:为时钟记时程序,使用内部RAM单元:,20H秒单元,21H分单元,22H时单元,每运行一次秒加1操作时(参见P158162),都调用时间,比较子程序。,2、时间比较子程序:记时时间与存储字中的预置时间进行比较:,相等:作息时间已到,发出开关控制码,控制电铃或扩音设备,的开/断,不等:子程序返回,50H存储区首地址;,内部RAM中:,R,存储区地址指针;,2EH存储区地址指针暂存单元;,6AH存开关控制码;,6BH6DH依次存放存储字的小时值、分值和秒值。,o2#4CH,存储字存储区首地址减4,MOV,送存储区地址指针暂存单元,Ro,2EH,R3,#04H,循环4次,MOV,R1,#23H,LOOP3:INC,Ro,地址指针加4,得开关控制码地址,DJNZ,R3,LOOP3,MOV,2EH,R,暂存开关控制码地址,R3#03H,循环3次,MOVX A,R,读取控制码,A:LOOP5,控制码为“0”(结束)则返回,MOV,6AH A,存控制码,LOOP4:INC,;地址指针增量:50H51H(时)52H(分)53H(秒),DEcR1;记时单元地址减量:23H22H(时)21H(分)20H(秒),MoVX A,I,;读取作息时间(时、分、秒),MOV,6BH,A,存作息时间,MOv A,R,读取记时时间,CJNE A,6BH,LOOP2记时时间(A)与预置作息时间(6BH)比较,DJNZ,LOOP,共读取3次,MOV,A,6AH,开关控制码送A,CPL,A,取反(增大驱动能力),MOV,开关控制码输出,LOOP5:RET,返回,10=2水塔水位控制,控制原理,虚线表示允许水位变化的上下限。,水塔由电机带动水泵供水,单片,机控制电机转动以达到对水位控,制的目的。,上限,C,当水位上升,达到上限时,因水,导电,B、C棒连通+5V。b、c,均为“1”,应停止电机和水泵的,工作,不再供水;,下限,当水位降到下限时,B、C棒都不,0:电机工作,能与A棒导电。b、c均为“0,传感器1:电机停止应启动电机,带动水泵工作,给,水塔供水,当水位处于上下限之间时,B与A,底部,棒导通。b为“1”,c为“0”,无,论怎样都应维持原有的工作状态。,水塔水位控制原理图,、控制电路:,上下限水位信号由P10和P1输入,这2个信号共有4种组合状态:,输入,输出,C(P1)B(P1)P2(电机)PA(报警)操作,电机运转,维持原状,0,0,故障报警,1电机停转,控制信号由P12端输出,去控制电机。,0:电机工作,1:电机停止,为了提高控制的可靠性,使用了光电耦合;,由P13输出报警信号,驱动一支发光二极管进行光报警。,P,1.0,ALE,门+25v,A,D,2732,80C51,oV,7407,PSEN,+5V,RESET,+5V,水塔水位控制电路,程序,ORG 8000H,AJMP LOOP,LOOP:ORL P1,#03H,P10=P1.1=1,为检查水位状态做准备,MOv A,P1,JNB ACC.0,ONEP10=0则跳转,JB ACC.1,TW0;P.=1则跳转,BACK:ACALL D105,P10=1、P1.1=0维持原状时就延时10s,AJMP LOOP,0NE:JNB ACC.1,THREE;P1=0则跳转,CLR93H(P13);P1.0=0、P11=1时,P13=0启动报警装置,SETB92H(P1.2);P12=1停止电机工作,FOUR:SJMP FOUR,THREE:CLR 92H,;P1.0=P11=0时启动电机,AJMP BACK,TWO:SETB 92H,;停止电机工作,AJMP BACK,