单片机发展概况(课堂课资)共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单片机发展概况（课堂课资）,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,单片机发展概况（课堂课资）单片机发展概况（课堂课资）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第1章微型计算机基础,单片机原理与应用及C51程序设计,张银行,联系方式:15897435935,qq:736671385,精制知识,第1章微型计算机基础,考核方式,平时成绩:点名+作业,考试成绩:卷面成绩,实验成绩:重点在实验考试,3,精制知识,作为基础学科的语文教育，我认为必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重。所以，教师必须改革作文教学的内容和方法，设法给学生各种各样的启发和素材，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，只有这样才能提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神，从而，探索出创新作文教学的新路。笔者就初中作文课堂教学的创新问题谈一下自己的看法。,一、作文指导变封闭型为开放型,半个多世纪来的作文指导，都是一读范文，二命题，或给材料，三讲解，从审题立意到选材安排，四提要求，注意事项。封闭型，四步曲，唱腻了，师生双方都没有兴趣。无数反馈信息表明，如此指导，学生写出的作文从立意到构思，甚至遣词造句，都大同小异，千篇一律。如果改为开放型，情况大不一样。所谓开放型，我的理解和做法是教师少指导，让学生先直接进行写作。具体说，就是将作文指导分两次进行。作前，结合阅读教学，精要简明地介绍一点写作基础理论知识，侧重文体知识；作中，再根据学生写作情况具体提出修改加 工意见。或许有人摇头，说如此无异于纸上谈兵。然而，我以为作文确如古人所说：“定体则无，大体则有。”各类文体的文章，还是有其“规”可循，有其“方”可行的。所以，作文指导就要简要地讲讲有关“规”和“方”的知识，这是必要的，可行的。,二、作文批改变一支笔为几十支笔,作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在校改不完带回家改。教师花的精力和时间 很多，学生所得却很少。如果变一支笔为几十支笔，立即会出现崭新局面，立即会产生教学“共振”的最佳效果。所以，全日制 中学语文教学大纲（修订本）明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相批改。”变一支笔为几十支笔的具体做法是：一指导学生自改，二组织学生互改，三 组织学生集体改，四教师批改。同一篇作文，一般须用几种批改方法。因为同一方法用长了，难免模式化、程式化，乃至僵化。,三、作文评讲变“一言堂”为“群言堂”,传统的作文评讲是“一言堂”，教师一个人唱独脚戏，朗读优秀作文、剖析典型病例、指导修改等。学生长期处于接受者或被审批者的地位，这实际上是“满堂灌”、“填鸭式”在作文教学中的反映。结果，自然滋生厌恶情绪。为了充分调动学生的积极参与意识，无论是优秀习作，无论是典型病例，都可以变教师一个人评说为师生共同议论，各抒己见。这时，教师既是组织者，又是其中一员。主导作用和主体地位都十分明显。师生相互切磋，各显其能，取长补短，共同提高“群言堂”评讲是学生露一手的好机会，也是品评和接受品评的好方法。人人动脑筋，个人显其能，大家有长进，鉴别能力、欣赏能力和表达能力普遍获得提高。,四、作文训练变单一式为复作循环式,根据“三论”理论，我的作文训练采用小重复大循环的模式。小重复即复作，指一篇作文一次写不好再写第二次，第二次还不满意再写第三次，直到规范化为止。复作的过程是再认知再掌握的过程，即从不甚懂到理 解，从不甚会到把握的过程，即从必然王国向自由王国发展的过程。比如训练议论文写作，学生对“三大块”提出问题（引论）、分析问题（正论）、解决问题（结论）把握不住，我一不替学生代写，二不只写几句批语就了事，而是教学生差什么补写什么。如此边实践边认知，学生很快就能掌握议论文的大体思路。与其让学生糊里糊涂写十篇，不如教学生写好一篇。,大循环是指文体、题材类别和命题类型而言的。中学生一般要求能写记叙文、说明文、议论文。一定阶段 集中写一种文体的文章几篇，然后换一种文体再写几篇，这是一种循环。第二种，进行题材类别的循环训练，如理想方面写两篇，一篇记叙，一篇议论；爱祖国方面写三篇，一篇记叙，一篇说明，一篇议论。第三种，不 同命题类型循环训练，比如全命题、半命题、给文字材料单作、给文字材料多作、看图作文、选题作文等等。,五、作文活动变室内为社会,长期以来，学生写作属于闭门造车，更缺少竞争。因此，写来写去不见成效。改变这种局面的途径有两条：一是鼓励学生“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。二是组织学生参加各级各类作文大赛。只有“声声入耳”“事事关心”，才能把学生的视线引向大社会，写作题材才能丰富；只有 经常参与竞争，才能为满足中学生的表现欲提供一定的机会，才能充分挖掘学生的潜智能。组织参赛，学生写作积极性空前高涨，写作水平有了明显提高。,笔者要补充的是，学生作文创新能力的培养决不可一蹴而就。一篇不必非要当堂完成，平时的写作教学如果这样，有百害而无一利（考前作适当训练除外），试想，只是让学生关在屋子里闭门造车又会有什么创新可言。作文教学与作文写要符合文章写作的一般规律，大量的阅读、必要的生活阅历、灵活的写作技巧靠的是日积月累。,情境教学法能将一些相对枯燥的体育教学内容置于某种有意义的情境之中,从而激起学生学习兴趣,保持学生练习热情,扩充学生的知识技能。然而,在体育教学实践中,我们也常能见到一些“生搬硬套”情境教学法的现象。这样的情境教学不仅不能发挥其应有的作用,反而使课堂教学过程陷入“滑稽”的境地。下面结合实例介绍在初中体育课中运用情境教学法的方法。,一、关注学生身心特点,创设新颖有趣的教学情境,【案例】钻电网,一节初二年级学生负重练习的课(练习上肢力量),在一个足球门上拉了几根绳子做的就像电网一样的东西,6个人一组来做练习。教师要求小组成员相互配合,把队友转移到对面去而且不能够碰到绳子。在教学过程中,大部分小组都是通过小组人员配合把队友托送到对面去,但是由于电网的限制,几个同学在不知不觉中托举一个人的体重很长时间,其实这就是教师所预设的一个效果,为学生提供一个情境,让学生在情境中自主探索,相互协作,在愉快的气氛中达到本课教学目标。,评析:练上肢力量采用负重手段,小学生可能经常采用搬运一些小的重物的方法,比如沙包之类的东西,如果让初中生也去练习这个的话,学生会感觉要求过低,激发不起学生学习的积极性与兴趣。而本节课创设了“安全通过电网”这样一个情境,引导学生进行负重练习,它不仅起到了锻炼的效果,还具有挑战性,比较符合初中学生的身心发展特点,诱发了学生学习体育的主动性与积极性,让学生置身于情境中去体验各种学习内容,使他们始终处于积极活跃的状态,获得成功的情感体验。,二、了解学生已有经验,创设贴近生活的教学情境,【案例】前滚翻学习,1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。,2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。,3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。,评析:在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生,然后进行示范,这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻,并以老师讲的要领为标准。这样的学习,学生只会机械地模仿,学习索然无味。而这一节课则采用了不一样的做法。教师精心设计一个滚翻动作在生活中运用的情境,让学生从生活中找答案,把体育教学内容与学生生活经验紧密联系起来,引导学生主动参与,直接体验,让知识内化,让学生感到“体育就在身边”、“生活到处有体育”,从而使学生在学习过程中,掌握滚翻动作的知识、技术、技能,促进学生身心和人格健全与发展,进而让学生真正成为学习的主人。,三、注重学生学习效益,创设简单有效的教学情境,【案例】接力跑,曾听过一节接力跑的课,本课是以2008北京奥运火炬传递为媒介,在课堂上想让学生在火炬传递的情境中掌握立棒式传棒、接棒技术,培养学生之间相互配合的能力。执教者一开始拿出接力棒上举,让学生说说他的这个动作像什么。由于接力棒与火炬的差距太大,两三分钟才有学生说像自由女神,老师的反应还不错,问自由女神举的什么,学生一起回答“火炬”。这位老师连忙接上话茬,向学生们介绍了北京奥运火炬传递的一些情况,甚至还介绍了祥云火炬是由联想公司设计的,至此又过去了两三分钟。听到这儿,不禁要问:这样的情境创设,还是体育课吗?,评析:本节课气氛虽然热烈,也能引人入胜,但课的性质却似乎改变了,而且将近七八分钟过去了,学生还是静静地站着,已经开始远离体育课程以身体活动为基本形式的本质。其实,在课的开始部分教师只要说:“北京奥运火炬正在全国传递,今天在我们的学校也进行传递。”开门见山,直接进入主题就可以了。创设情境不能只图表面上的热闹,更不能让过多的非身体锻炼因素干扰和弱化身体锻炼的本质。体育课上的情境创设应该为学生更好地进行身体锻炼服务,应该为学生学习体育技能提供支撑。体育新课程给出了新的课程理念,也为情境教学提供了巨大的空间,但是在教学实践中应该把握住“合理、有效”的原则,不做“花架子”。,第1章微型计算机基础,单片机原理与应用及C51程序设计,张银行,联系方式:15897435935,qq:736671385,精制知识,第1章微型计算机基础,考核方式,平时成绩:点名+作业,考试成绩:卷面成绩,实验成绩:重点在实验考试,3,精制知识,第1章微型计算机基础,目录,第一章基础知识,第二章单片机基本原理,第三章单片机汇编语言程序设计,第四章单片机C语言程序设计,第五章单片机C语言与汇编语言混合编程,第六章MCS-51单片机的内部资源及编程,第七章MCS-51单片机常用接口,第八章MCS-51单片机与D/A、AD转换器的接口,第九章MCs51单片机的其他接口,第十章单片机应用系统设计,第十一章单片机应用藥统设计实例,第1章微型计算机基础,单片机发展概述,精制知识,第!来敬型计算机基础。,什么是单片机,片半导体硅片集成:中央处理单元(cPU),存储器(RAM、R0M)、并行1/0、串行1/0、,定时器/计数器、中断系统、系统时钟电路及,系统总线的微型计算机。,具有微型计算机的属性,因而被称为单片微型,计算机,简称单片机,精制知识,第1章微型计算机基础,主要应用于测控领域。单片机使用时,通常是处于测控系统,的核心地位并嵌入其中,所以国际上通常把单片机称为嵌,入式控制器(EMcU,Embedded MicroControl ler Unit),或微控制器(McU,MicroController Unit)。我国习惯,于使用“单片机”这一名称。,单片机是计算机技术发展史上的一个重要里程碑,标志着计,算机正式形成了通用计算机系统和嵌入式计算机系统两大,分支。,单片机体积小、成本低,嵌入到工业控制单元、机器人、智,能仪器仪表、汽车电子系统、武器系统、家用电器、办公,目动化设备、金融电子系统、玩具、个人信息终端及通讯,产品中。,精制知识,第1章微型计算机基础,按照其用途可分为通用型和专用型两大类。,(1)通用型单片机就是其内部可开发的资源(如存储器、,/0等各种外围功能部件等)可以全部提供给用户。,用户根据需要,设计一个以通用单片机芯片为核心,再配,以外围接口电路及其它外围设备,并编写相应的软件来满,足各种不同需要的测控系统。通常所说的和本书介绍的是,指通用型单片机。,(2)专用型单片机是专门针对某些产品的特定用途而制作,的单片机,精制知识,第1章微型计算机基础,例如,各种家用电器中的控制器等。由于用于特定用途,单,片机芯片制造商常与产品厂家合作,设计和生产“专用”,的单片机芯片。,由于在设计中,已经对“专用”单片机的系统结构最简化、,可靠性和成本的最佳化等方面都做了全面的综合考虑,所,以“专用”单片机具有十分明显的综合优势。,无论“专用”单片机在用途上有多么“专”,其基本结构和,工作原理都是以通用单片机为基础的。,精制知识,第!来敬型计算机基础。,1.2单片机的发展历史,单片机按其处理的二进制位数主要分为:4位单片机、8位单,片机、16位单片机和32位单片机。,发展大致分为4个阶段,第一阶段(1974年1976年):单片机初级阶段。因工艺限,制,单片机采用双片的形式而且功能比较简单。1974年12,月,仙童公司推出了8位的F8单片机,实际上只包括了8位,CPU、64BRAM和2个并行口。,第二阶段(1976年1978年):低性能单片机阶段。1976年,iNto|的McS-48单片机(8位)极大地促进了单片机的变革,精制知识,第1章微型计算机基础,和发展,1977年G公司推出了Pc1650,但这个阶段仍处于,低性能阶段。,第三阶段(1978年1983年):高性能单片机阶段。1978年,zi|log公司推出Z8单片机,1980年,lnte公司在McS-48系,列基础上推出MCS-51系列,Montoro|a推出6801单片机。,使单片机的性能及应用跃上新的台阶。,此后,各公司的8位单片机迅速发展。推出的单片机普遍带,有串行1/0口、多级中断系统、16位定时器/计数器,片内,ROM、RAM容量加大,且寻址范围可达64KB,有的片内还带,有AD转换器。由于这类单片机的性能价格比高,所以被,这应用,是目战用数量最多的单片机,精制知识,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,