单片机原理及接口技术之二-单片机的结构及原理共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单片机原理及接口技术之二 单片机的结构及原理,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,单片机原理及接口技术之二 单片机的结构及原理单片机原理及接口技术之二 单片机的结构及原理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二章MCS51单片机的,结构及原理,2.1MCS-51单片机的内部结构,2.2CPU的结构,3MCS-51单片机存值器,2.4时钟电路及时房,2.5输入/输出端口,2.6MCS51单片机的引跑功,2,7MCS-51单片机的工作方式,1MCS-51单片机的内部结构,重点:,1.CPU结构,2.I/0口的功能,3.存储器结构,了解:,5单片机堆栈的特点及使用方式概念。,随着我国社会经济的迅速发展、农村产业结构调整和城市化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力涌入城市，他们有的进城务工，有的进城经商，但是大量的农村儿童被滞留到了农村。他们缺乏监护人的监管与照料，在思想上没有正确的引导，在学习与行为上更是无人问津，导致农村留守儿童在教育与管理上存在诸多问题。本文主要结合农村社会现状对农村留守儿童存在的问题进行了探析，并提出了建设性意见，希望大家共同探讨。,1 我国留守儿童现状,在2013年5月10日全国妇联发布的我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告中指出目前我国的农村留守儿童已经超过了6000万。他们大部分由外公、外婆、爷爷、奶奶来抚养，有的被托付给朋友或者亲戚照顾，甚至一些留守儿童根本无人照顾。留守儿童正处于成长和发育阶段，他们与亲人聚少离多缺乏亲情的温暖，亲人的抚慰；在隔代教育的背景下他们有诸多的不尽人意之处无处倾泻，由于在教育与管理上的缺失，他们的心理健康、性格和学习教育方面存在诸多的问题。,2 农村留守儿童教育管理存在的主要问题,2.1 监护管理的缺位,父母是儿童的第一监护人，但是在我国广大的农村中，那些留守儿童大部分是由老一辈人在充当第一监护管理人的角色，少部分有亲戚、朋友来充当监护人的角色。儿童渴望亲情却无以言表，只能深深的压制在心里，父母之爱的缺失用其它的方式是难以弥补的，隔代的教育方式更是让他们难以接受。父母的关心与抚慰，在他们而言已经成为奢求。家长对学习漠不关心，忽视孩子的教育，进一步影响了孩子的价值观与身心发展，致使他们在性格和心理健康上存在一定的障碍。,2.2 学习兴趣低下，成绩较差,九年义务教育虽然保证了农村儿童上学，但是学习的效果如何，则要另当别论了。据了解，大部分的农村留守儿童的学习成绩平平，有少部分学习成绩优秀，甚至有的连基本的知识都没掌握。由于家庭监管的缺失和校方教育的疏忽，留守儿童在接受教育期间违反课堂纪律、不参加集体活动、撒谎逃学等现象不断出现，有的还存在抵触学习和厌烦学习的心理，导致学生学习成绩一落千丈。知识改变命运成为一纸空谈，在他们而言学习成绩没有实际意义。,2.3 人身安全没有保障,随着中小学布局工作的调整，有的学校距离留守儿童家庭较远，学校又没有充足的寄宿条件，走读就成为一种普遍存在的现象。但是父母在外地务工，老人年龄偏大，很少有人接送。一些低年级儿童的安全问题就成为了隐患。儿童上下学途中被拐卖、受侵害、遭意外的事件屡见不鲜。由于缺乏家长的有效监管，学生斗殴、沉迷网络，吸烟喝酒的不良嗜好难以有效遏制。,2.4 道德缺失与价值观的扭曲,由于第一监护人正当教育的缺失，农村留守儿童在情感上难以获得满足，在思想上得不到正确的帮助和引导，直接影响到了他们的行为习惯和价值观念。基本的道德教育难以灌输，无组织无纪律的思想得不到有效控制。他们的价值观和道德观已经偏离了社会主流，自私自利、以强凌弱、好逸恶劳的思想在他们身上隐现，有的开始走上了犯罪的道路。,4 解决农村留守儿童教育问题的政策建议,4.1 家庭教育主导作用的充分发挥,父母是孩子最亲近的人，也是孩子的第一个老师。家长对孩子的健康成长有着不可替代的作用。在外务工和经商的家长应该创设条件弥补家庭教育的缺失，正确处理家庭教育与打工致富的关系。亲情是一种难以模仿和取代的教育资源，家长要经常通过写信、频频对话的方式来与他们沟通，还要多向教师询问孩子最近的生活与学习情况，让他们感觉到虽然父母不在身边，但是爱心缺一直在身边围绕，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，防治不消极思想侵袭。,4.2 引导儿童培养健康的兴趣爱好,农村留守儿童因为身在特殊的环境中，虽然在有些方面存在一定的问题，但是儿童阶段与之俱来的好奇心使他们对某些事物存在兴趣，但因为对事物的辨别能力较差，难免误入歧途。所以学校和家长要在帮助儿童树立自信、培养健康爱好方面努力，这也是学校和家长与儿童进行思想沟通的最佳时机，不但能弥补儿童空虚、无助的心理，使他们的内心充满正能量，还能起到培养良好品德、树立远大志向的作用。,4.3 法律制度的进一步完善,国家应该制定和完善相关的法律和法规，把政府、学校和家庭的对于留守儿童的职责明确下来。义务教育的具体内容规定过于笼统，尤其是面对留守儿童这类特殊群体，学校应当有什么的义务和责任必须进一步细化，尤其是安全问题。家长的监护责任必须履行，针对留守儿童的种种问题，有一项关键的原因是亲情的缺失，建议在未成年人保护法和相关法律法规中突出父母亲情的重要性，并制定出强制性措施，保证儿童的身心健康。,4.4 建立城乡结合的教育资源配置,农村留守儿童问题出现的原因与教育资源配置也有一定的关系，针对目前农村务工流的现象，城市的教育资源要有幅度的放开和城市居民享有同等的教育权，国家还可以充分利用城市闲置资源开办办农民工子弟学校，使他们的子女就近上学，减少留守儿童的数量。,5 结语,农村留守儿童是未来农村建设的生力军，是国家的未来和建设者，他们的成长问题成为社会关注的重点，解决好农村留守儿童问题需要政府、学校和家长的共同努力。,03008001,阅读教学在语文教学活动中占据着半壁江山，是联系语文和其他学科知识的综合运用过程，是培养和提高学生阅读能力的重要途径。近年来，阅读教学逐渐受到了广泛关注，在语文学科领域中，无论是编写教材，还是教师的教学或者学生的训练，都是以阅读为中心的。即使在阅读教学中师生都花费了大量的精力和时间，但是大多数学生的阅读能力还是没有明显的提高。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。,一、当前初中阅读教学中存在的问题,1.教师教学的问题。第一，教师在阅读教学上的教育观念比较落后，追求的教学目标比较片面。教师教学生应该是教方法，让学生成为一个会思考的、有智慧的人，而不是只会死记硬背的机器。第二，阅读教学的形式僵化。学生阅读的内容大部分是教师指定的书目，缺少自主选择性，没有激发个体兴趣。第三，教师对学生阅读结果的评价单一，不具针对性。对于学生来说，最大的肯定就是来自教师的夸奖或认可。阅读教学虽然日益被重视，但是它的评价机制却不够完善。,2.学生自身的问题。第一，学生阅读兴趣不高，不想读的问题。受应试教育的影响，学生和家长片面地认为阅读指的就是把自己手里的那本语文书读透。他们注重的是上好语文课，答好语文卷子，取得好成绩。第二，不知道怎么读的问题。学生们在拿到名著的时候，对作者的写作背景、写作思路等深层次原因不感兴趣，只是应教师的要求硬着头皮读情节，最后只知道讲了一个什么故事，积累下了什么好词好句，对文章的思想价值毫不在意。第三，静不下心的问题。阅读能力的培养是一个长时期的过程，它不会及时回报，一下见效，学生们往往坚持不了多久就放弃了。,二、解决对策,1.创设良好的阅读氛围。很多学校都有自主阅读的时间，大多是在早上，也就是我们常说的早读，早读的时间最好控制在四十分钟左右。早读是学生的阅读天堂，教师可以对阅读内容进行布置，也可以让学生独自进行阅读，但是当天课堂上要讲到的课文内容必?x，以此起到预习的目的。这就要求教师通过适当的方法营造出和谐、宽松的教学环境，留给学生充分的阅读时间，让学生能够自行创造一种阅读的氛围，自然而然地对文章加深理解，使得阅读成为个人化的行为。只有让学生进行积极主动的阅读，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。,2.帮助学生制订阅读计划。“凡事预则立，不预则废。”在每学期初，就应该师生共同制订出本学期的课外阅读计划，甚至具体到每月、每周的阅读计划，用书面的形式写下来，以便日后的实施和执行。笔者规定每个学生每学期至少应读10本课外书，多的要读到20本以上。阅读可课内课外相结合，每周拿出一节课作为固定的自由阅读课，和学生一起阅读一些好文章。每堂语文课前10分钟讲完课文后，笔者都要给学生自由阅读，其余利用课余时间自我阅读。在每月初与学生商定本月利用午休、自习课的空闲时间，可以读小说、诗歌、散文、剧本，读历史、地理、传记，读报纸、杂志。,3.发挥教师的榜样作用。在阅读课堂上，教师可以自己先讲讲自己的阅读方法、阅读过程及阅读中出现的问题等，发挥自己的榜样作用，感染学生。教师在授课过程中，如果能旁征博引，使课堂变得积极活跃起来，能使学生崇拜教师，并感受到阅读的隐形好处，不知不觉地对阅读产生兴趣。,4.形成师生互问氛围。传统的教学模式是教师主导，根据课文的内容设计提问，完成教学任务，然而如果教师按照这种模式长久不变，学生们很容易养成依赖性的思维定式。如果在传统的教学模式之外，鼓励创新，反过来让学生作为完成一篇课文教学任务的主导，让他们自己研究课文，提出问题，则有利于培养学生探究求知的思维习惯。当然，让学生提问也要把握好“度”。教师要把握住课文的主旨要求，力求避免干预学生的思维，但是也应该根据主旨要求适当做一些导引，使学生的提问既能突出培养他们的创新思维，又有利于课文主旨的把握，不能为了完成任务而人为地限制、阻碍学生思维的创新。,第二章MCS51单片机的,结构及原理,2.1MCS-51单片机的内部结构,2.2CPU的结构,3MCS-51单片机存值器,2.4时钟电路及时房,2.5输入/输出端口,2.6MCS51单片机的引跑功,2,7MCS-51单片机的工作方式,1MCS-51单片机的内部结构,重点:,1.CPU结构,2.I/0口的功能,3.存储器结构,了解:,5单片机堆栈的特点及使用方式概念。,1MCS51单片机的内部结构,MCS51系列单片机是Inel公司推出的通用性单片机。,的基本产品为8051、8031和8751,051的ROM为掩模型,具有专有功能;,8031无片内ROM,使用时需外接ROM;,8751的ROM是 EPROM型,上述三个器件是HMOS工艺的产品。低功耗的CMOS,工艺器件80C51、80C31、87C51分别与上述器件兼容。,CMOS器件具有低功耗的特点。如8051功耗约为630mW,而80C51的功耗仅为120mW,MCS-51单机的内部结构框图,8位CPU,片内振荡器及时钟电路,根Jo线,振荡器,程序存储器,数据存储器,216位,OSC,4KB ROM,128B RAM,定时器/计数器,外部存储器地址范围ROM,RAM各64K,2个16位的定时汁数器,内部BUS,内部RAM数据存储器,内中断,间区位并回口,可编程,串行口,一个可程全双工串行口,外中断,qUART),有5个中断源、2个,级的中断结构,MCS-51单片机的内部结构逻图,128B RAM,ALU,中断、串行口和定时器,P1口哪动器,P3口驱动器,2.2CPU的结构,CPU=?,运算器+控制器,1运算器,运算器包括算术/逻辑部件(ALU)、累加器A、暂存寄存,器、寄存器B、程序状态寄存器(PSW),十进制调整电,路等。运算器主要用于实现算术/逻辑运算及位操作运算。,1、算术/逻辑部件ALU,、累加器A,3、寄存器B,4、程序状态字寄存器PSW,D7 D6 D5 D4 D3 D2 DI,PSW,0 RSI RSO OV,DOH,CY(PSW7):进位标志位。在进行加法(或减法)运,算时,若运算结果最高位有进位或借位,则CY自动置“1”,否则CY置“0”,在进行布尔操作运算时,CY(简称C)作为,布尔处理器。,AC:辅助进位标志位。当进行加法或减法时,若低4位向,高4位有进位(或借位)时,AC被置“1”,否则AC被置“0,在十进制调整指令中AC还作为十进制调整的判别位。,F0:用户标志位。用户可用软件对F0位置“1”或清“0”以,决定程序的流向。,O:溢出标志位,当运算结果溢出时O为“1”,否则为,“0”,此标志位反映了运算结果是否溢出,PSW,1:未定义位,P(PSW.0):奇偶标志位。MCS-51单片机采用的是鹰,校殓。当累加器A中“1的个数为奇数时,P置“1”,否则P置,“0”。此位反映累加器A中内容“1”的奇偶性,它常常用于机间,通信。,RS1、RS0:工作寄存器区选择位。用来选择当前工作的,寄存器区。用户通过改变RS1、RS0的内容来选择当前工作寄,存器区。RS1、RS0的内容与工作寄存器区的对应关系如表2-1,所示,RS1、RS0与片内工作寄存器组的对应关系,2.2.2控制器,1、指令寄存器IR和指令译码器ID。,指令寄存器R用来暂时存放当前取出的指令,并由指令译码器D译码,产生相应的译码信号,并传,送给定时控制电路,定时控制电路发出各种控制信,号控制各器件完成指令规定的操作,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,