常用涂料品种与特性

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用涂料品种与特性,常用涂料品种与特性常用涂料品种与特性应化及材料本科专业选修课,涂料气胶粘剂,2常用涂料品种与特性,107胶,107胶是聚乙烯醇缩甲醛溶液,有一定的粘接性,(胶性),但107胶能溶于水。故单纯用它与大,白粉或滑石粉配的腻子或墙涂料耐水性都不好,易松动或掉粉。一些小企业合成107胶的工艺不,过关,含有较高的游离甲醛,对人体有害,所以,北京等一些大的省市已明确禁止在建筑系统使用,107胶,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,表14常见涂料品种的应用范围,品种,主要用途,醇酸漆,般金属、木器、家庭装修、农机、汽车、建筑等的涂装,丙烯酸乳胶漆内外墙涂装、皮革涂装、木器家具涂装,地坪涂装溶剂型,丙烯酸漆汽车、家具、电器、塑料、电子、建筑、地坪涂装环氧漆,金属防腐、地坪、汽车底漆、化学防腐,聚氨酯漆汽车、木器家具、装修、金属防腐、化学防腐、绝缘涂料,仪器仪表的涂装,硝基漆,木器家具、装修、金属装饰,氨基漆汽车、电器、仪器仪表、木器家具、金属防护,不饱和聚酯漆木器家具、化学防腐、金属防护、地坪酚醛漆绝缘、金属,防腐、化学防腐、一般装饰,乙烯基漆,化学防腐、金属防腐、绝缘、金属底漆、外用涂料,初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。尤其是“说”的能力的培养。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。特别是要注重加强口语方面的训练。因此,如何改进初中英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。英语口语教学的重要性不容忽视。那么如何在课堂教学中提高学生的中语表达力呢？典型英语对话在初中英语教学中对口语能力的培养起着至关重要的作用。英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。新目标英语对话来源于课文听力材料，因此教师应注意对听力材料进行组合，将其改编成学生容易接受的对话内容。典型性英语对话应注意以下几个问题：,1 发展听、说技能必须以巩固、扩大学生的基础知识为前提,初中英语新大纲指出，英语教学“要努力使基础知识转化为言语技能”。反过来，要发展以听说为先的言语技能，就必须巩固、扩大学生的基础知识，以不断产生新的“转化”。由于我国学生不具备自然习得目标语的语言环境，“转化”的主渠道只能来自不断巩固，扩大的基础知识。,不少学生感到听、说能力差,实际上是语言基础的发展程度不够，语言欠准确且词汇量小，记不住词语的用法，语法模糊，句式混乱，听则张冠李戴，说则词不达意，这样必然会导致交际的失败。要巩固、扩大学生的基础知识，还要求对话课上教学双方的语言形式都要与课本的交际内容同步，不要为追求流畅而过多使用简单的英语词语句式。如：How are you？Nice to meet you？Whats your name？等，遣词造句时一定要指导学生尽量用新学词汇、句式，注意话语的逻辑、脉络、条理和章法。这样，学生驾驭语言的能力才会提高，听说技能才可能得到发展。,2 应处理好听、说技能的培养与读、写技能的关系,初中英语教学对口语和书面技能的处理是“听说领先,读写跟上”，对听、说、读、写的处理应使四者“相辅相成，互相促进”。即使以培养口头技能为主的对话课也要把发展口头技能与培养书面技能相结合，既要做到“听说课中要读写，读写过后有听说”，又要按语言信息的特点和输入，输出关系，对听、说、读、写重新组合，听读输入达到足够的量之后，说和写的输出能力才可能相应地提高。,3 对话课应重视挖掘单元话题的背景,初中英语新目标鼓励学生互相问候，使用日常交际用语，但主要是围绕特定的话提展开的。一般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景包括天气状况、校纪校规、旅游观光、兴趣爱好及英语国家情况等。我们在处理初中英语对话时，不是要求学生仅仅照本宣科机械地操练对话语言，而是要引导学生联系本单元的话题，通过挖掘出话题来联系本单元学习中的重难点，达到对目标语巩固训练的效果。,4 实施初中英语对话教学的有效策略,4.1 创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台：在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。,越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。如，在When is your birthday？这一课中，课前播放Happy birthday to you的歌曲，教室里摆放生日蛋糕，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，也纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快的进行到与生日相关的对话中去。A:How old are you？B:Im twelve years old.A:When is your birthday？B:My birthday is 12th October.,随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。如在呈现“hungry，thirsty，ill”等词时，通过CAI播放了卖火柴的小女孩的视频，让学生真实感知小女孩的处境。接着学生通过与卖火柴的小女孩的虚拟对话，激起学生积极主动的表达欲望。,4.2 围绕对话操练词句，体现整体教学理念：英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。我们应关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如：在教授Where is my backpack这一课时，笔者首先创设了去参观好朋友的书房这一情景，通过播放在书房里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“knife、pencil、pencil case、backpack、pencil sharpener、eraser、baseball”放在对话中进行操练，并通过游戏visit my room对单词和句型开展巩固练习这样，同时操练了词句，也操练了对话。,4.3 重视对话的拓展操练，提炼升华知识运用：初中英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。如在教授How was your weekend？这一课时，我设计了对“talk about your favorite weekend”这一开放性话题的讨论，又通过do survey环节，让学生通过打电话发电子邮件等形式了解亲朋好友的周末计划，从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。,5 充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用,5.1 学生的主体作用：学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，一节对话效果的好坏取决于学生主观能动性发挥的程度。因此，调动学生的学习主动性，帮助学生确立主体地位意识已成为一项重要课题。,5.1.1 明确英语学习的目的。,当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识。,5.1.2 正确认识在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。,5.1.3 善于自我激励学习动机。一个有强烈学习动机的人，具有强大的学习动力，才能主动地投入到英语对话课的训练中去。,5.1.4 要善于自我调动学习的主动性。在对话课上，要时刻以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，要敢说，敢表现自我。,5.2 以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现,5.2.1 更新教学观念。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。德国教育家第斯多惠曾经说过这样一句话：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师要寓教于乐，学生们便能潜移默化地领略到英语之美，从而爱学这门学科，更重要的是学生在顺畅的心境中注意力容易集中，这对提高课堂教学效果有很大帮助。,5.2.2 确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的指导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”和“练”为重心上来。叶圣陶先生说得好：“教是为了不需要教。”我们要激发学生的学习动机，调动他们的积极性，营造互动的课堂氛围。,结语：初中英语教学中的对话教学，为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。,教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中明确指出，“大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径”。创新创业教育最初开始于发达国家，美国的哈佛大学和斯坦福大学分别于1947年和1949年开展了创新创业教育，到目前为止美国已有50多所学校建立了专门的创新创业中心。1，2发达国家的创新创业教育普遍具有的特点是注重创业意识培养和模仿训练、创新创业教育分类详细、有学术研究支撑等，著名的有百森商学院（注重创新创业课程）和斯坦福大学（产学研一体化）等。3国内是在20世纪70年代后期开始创新创业教育，创业教育在2002年才正式启动，近些年各高校对创新创业教育模式下创新能力培养方法、创业训练计划、课程体系构建等都进行了改革与实践，4-7取得了许多研究成果。例如，汕头大学的胡文龙基于CDIO理念对工科探究式教学进行改革实践；4浙江工业大学的李浩君等人对工科专业课的教学方法进行了研究，提出了立体化教学方法。5但目前还存在一些问题，例如课程体系化程度不高，相关创新创业学术研究尚未全面开展，对具体专业课程的教学需要深入改革，以满足创新创业能力培养需要。,工科类专业课在整个课程体系中占有重要的地位，此阶段的学习是培养学生专业综合素质和提高创新实践能力的关键环节。基于此，本文根据工科专业课的教学特征，结合新形势下国家创新创业型工科人才的培养目标，以学生的发展和能力培养为中心对工科专业课的教学进行了改革。,一、工科专业课的教学理念与教学特征,1.教学理念,CDIO（Conceive 构思，Design设计，Implement实现，Operate运作）是以产品、生产流程和系统从研发到运行的生命周期为载体，通过对产品进行系统设计，一方面培养学生的职业能力、团队工作和交流能力等，另一方面培养对产品系统进行构思、设计、实施、运行的能力等综合素质。8CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果，目前全国已有几十所试点高校和许多非试点院校实施了CDIO改革，基于CDIO理念对人才培养方案、课程体系、教学大纲、实习与实训、教师考评机制等方面进行了部分环节的重新构建，取得了很好的效果。9由于工科专业课具有较强的技术特色、综合性和实践性，其教学目标是既要掌握相关基础理论，又要强调实践动手能力的培养。因此，在工科专业课教学过程中，运用CDIO理念，注重学生创新能力的培养，倡导融知识传授、能力培养和素质提高的培养模式。,2.教学特征,深入研究与分析工科专业课教学特征是提出和制订科学合理的教学方法的关键前提。工科专业课的教学特征是在教学实施过程中由教师、学生、教学内容共同所表现出来的现象，5其总体特征具体如下：,（1）在专业课程方面：部分专业课理论性强，涉及到工程建模、理论计算，学习难度系数大；课程内容多，从基础理论到前沿技术，涉及知识面很广而且知识更新速度较快，特别是在创新创业教育模式下，各专业培养方案都增加了部分创新与创业能力培养的基础与专业课，导致本专业课学时数减少，无形之中也增加了教学难度；实践性强，在专业课的教学过程中，应遵循理论与实践并重原则。,（2）在教学对象方面：高等工科类专业的学生普遍具有的特点是基础理论知识丰富，接受能力较强，具有一定的独立自主学习能力，但实际动手能力相对较弱。,二、工科专业课教学改革方案,1.教学内容,根据教学大纲，紧密结合当前社会发展需求，合理确定教学内容，要具有时代性与前瞻性，并注重与各相关专业与学科内容的交叉与联系。因此，讲授内容既要有基础理论与原理，又要有新技术，并能够把最新的科研成果应用到教学中。由于工科专业课涉及专业知识较多，内容庞杂，根据教学内容的重要度和相关度、教学对象的接受能力、课程教学特征，对教学内容进行层次化设置，分为基础层和提高层。基础层阶段的学习主要通过教师课堂理论讲授、基本实验和参观实习，学生完成课后练习，要求掌握该门专业课的基础理论知识，培养学生具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高层阶段的学习主要通过专题讲座、专项训练、参与相关科研项目、案例训练等，培养学生具备扎实的基础理论和较强的实践应用能力，具备较强的科研创新与创业能力。,2.教学方法,一套具有一定科学性和艺术性的教学方法不仅能够激发起学生的好奇心，引起学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也是教学过程中连接教与学的重要枢纽。科学合理的教学方法应是在对课程资源、讲授内容、教学手段等诸多方面进行综合考虑基础上提出来的，能够在教学过程中灵活运用启发式、探究式、讨论式、问题式等各种教学方法与手段，改变过去那些偏重理论讲授的教学方法，能够让专业知识学习过程中的抽象内容具体化、复杂过程简单化，实现理论基础掌握夯实、实践动手能力得到锻炼、科研创新能力和创业素质整体提高。,针对每门专业课特点，结合创新创业能力培养需要，教学过程应运用多样化的手段，采用课堂教学、实验与实习、项目设计、创业训练等相结合的教学模式。例如，对于核心专业课，改变传统课堂满堂灌的教学方式，除了采用各种教学方法完成主要教学内容的讲授外，还应把创新与创业训练计划、创新竞赛等活动加入到课程教学过程中；对于偏重工程实践的专业课，应增加课程实验、参观实践和项目实训学时数的比例，采用项目教学法、案例教学法和讨论教学法，实施理论课与实践课交叉进行的教学模式，运用多媒体视频，以获得较好的教学效果。3.考核方式,对工科专业课的考核方式进行改革，能够充分发挥考核过程在评价和引导学生对学习积极主动性的导向作用，旨在关注学生创新与创业能力的培养。考核方式坚持学习过程主导、过程性与终结性评价相结合的方式，改变传统的单一试卷考试，建立多种考核形式相结合的方式，例如理论考试、技能考试、小组团队考核等，关注过程，强调学生对知识与技能的掌握和灵活运用能力考核。具体改革指导思想是：在内容方面，增加具有实践性且超出课堂讲授内容的知识，涉及创新能力、技能操作、团队配合等多方面考核内容，以评价学生在项目实践训练方面的掌握程度；在形式方面，一部分采用理论闭卷考试，一部分采用开放性考试，把学生课堂与课外作业、设计作品、科研项目、各类相关竞赛等作为一部分考试成绩的评价内容。,三、改革实例分析,以佳木斯大学2013年评出的百门课程“包装工艺学”改革工程项目为例，基于以上提出的改革方案，在授课内容、教学方法与手段、考核方式等方面进行了大胆改革与尝试，具体如下：,1.授课内容,改革前该门课程总学时52学时（理论48学时，实验4学时），改革后总学时不变，采用模块化思想，具体方案如下：,（1）理论讲授模块（占学时50%）：国内外包装工艺技术发展现状及趋势；包装工艺理论基础；通用包装工艺；专用包装工艺；包装工艺专题研讨。,（2）案例分析与项目训练模块（占学时25%）：案例分析包括药品泡罩包装工艺、啤酒灌装工艺、大型平板液晶显示器缓冲包装工艺等；项目训练包括咖啡袋成型充填封口包装工艺和疫苗产品阻热包装设计等。,（3）实验模块（占学时15%）：卧式枕式袋成型充填封口工艺实验；真空包装工艺实验；立式袋成型充填封口包装工艺实验。,（4）实习与实践模块（占学时10%）：北方佳宾白酒灌装工艺等。,2.教学方法与手段,结合课程类型和内容特点，改变以往偏重讲授教材的教学方法，灵活实施启发式、讨论式、参与式等多种教学方法。例如，在讲解冲击与振动防护包装工艺、液体灌装工艺等重点问题和难点问题时采用启发式教学法；关于典型包装工艺技术，采用案例教学法，通过分析一个工程实例，将详细的包装工艺过程展现在学生眼前，最后归纳总结包装工艺设计的详细思路；针对众多的包装技术，如收缩包装、拉伸包装、贴体包装和泡罩包装等，采用分类教学法。,3.考核方式,平时成绩20%（含上课出勤、听课认真度和回答问题等）；项目设计（20%）；实践动手能力（20%）；考试成绩（40%）。,四、结论,工科专业课的教学特征是专业知识内容多且更新速度快，学生基础理论丰富，但实践动手能力相对较弱，本文提出了适合创新创业教育模式下的工科专业课教学在教学内容、教学方法和考核方式方面的改革方案，并已应用在佳木斯大学百门课程的改革工程项目上，以此为实例进行了分析，发现该方案能够激发学生学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，提高实际动手能力和科研创新能力。,应化及材料本科专业选修课,涂料气胶粘剂,2常用涂料品种与特性,107胶,107胶是聚乙烯醇缩甲醛溶液,有一定的粘接性,(胶性),但107胶能溶于水。故单纯用它与大,白粉或滑石粉配的腻子或墙涂料耐水性都不好,易松动或掉粉。一些小企业合成107胶的工艺不,过关,含有较高的游离甲醛,对人体有害,所以,北京等一些大的省市已明确禁止在建筑系统使用,107胶,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,表14常见涂料品种的应用范围,品种,主要用途,醇酸漆,般金属、木器、家庭装修、农机、汽车、建筑等的涂装,丙烯酸乳胶漆内外墙涂装、皮革涂装、木器家具涂装,地坪涂装溶剂型,丙烯酸漆汽车、家具、电器、塑料、电子、建筑、地坪涂装环氧漆,金属防腐、地坪、汽车底漆、化学防腐,聚氨酯漆汽车、木器家具、装修、金属防腐、化学防腐、绝缘涂料,仪器仪表的涂装,硝基漆,木器家具、装修、金属装饰,氨基漆汽车、电器、仪器仪表、木器家具、金属防护,不饱和聚酯漆木器家具、化学防腐、金属防护、地坪酚醛漆绝缘、金属,防腐、化学防腐、一般装饰,乙烯基漆,化学防腐、金属防腐、绝缘、金属底漆、外用涂料,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,溶剂型丙烯酸漆,溶剂型丙烯酸漆具有极好的耐候性,很高的机械,性能,是目前发展很快的一类涂料。溶剂型丙烯,酸漆可分为自干型丙烯酸漆(热塑型)和交联固,化型丙烯酸漆(热固型),前者属于非转化型涂,料,后者属于转化型涂料。自干型丙烯酸涂料主,要用于建筑涂料、塑料涂料、电子涂料、道路划,线涂料等,具有表干迅速、易于施工、保护和装,饰作用明显的优点。缺点是固含量不容易太高,硬度、弹性不容易兼顾,一次施工不能得到很厚,的涂膜,涂膜丰满性不够理想。,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,交联固化型丙烯酸凃料主要有丙烯酸氨基漆、,丙烯酸聚氨酯漆、丙烯酸醇酸漆、辐射固化丙,烯酸涂料等品种。广泛用于汽车涂料、电器涂,料、木器涂料、建筑涂料等方面。交联固化型,丙烯酸涂料一般都具有很高的固含量,一次涂,装可以得到很厚的涂膜,而且机械性能优良,可以制成高耐候性、高丰满度、高弹性、高硬,度的涂料。缺点是双组分涂料,施工比较麻烦,许多品种还需要加热固化或辐射固化,对环境,条件要求比较高,一般都需要较好的设备,较,熟练的涂装技巧,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,聚氨酯漆,聚氨酯涂料由于树脂分子链含有氨基甲酸酯基,分子间存在很强的氢键作用力,涂膜的坚韧和耐,磨性特别优异,并有良好的附着力、耐热性、耐,溶剂性、耐化学性,漆膜丰满光亮,是一类各方,面性能都很优异的涂料。,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,聚氨酯涂料一般分成五大类:,湿气固化型,有突出的耐磨性,广泛用作地板漆;,聚氨酯油,性能优于醇酸漆,封闭型聚氨酯,为单包装烘漆,催化固化型,用作地板漆或防腐清漆,羟基树脂固化型,为双包装涂料,羟基树脂有聚酯、,环氧、聚醚、羟基丙烯酸等,可分别用作优异的防护,漆、装饰漆及高档维护涂料。,应化及材料本科专业选修课,涂料气粘剂,主要应用方向有木器涂料、汽车修补涂,料、防腐涂料、地坪涂料、电子涂料,特种涂料等。缺点是施工工序复杂,对,施工环境要求很高,漆膜容易产生弊病。,单组分聚氨酯涂料主要有氨酯油涂料、,潮气固化聚氨酯涂料、封闭型聚氨酯涂,料等品种。应用面不如双组分涂料广,主要用于地板涂料、防腐涂料、预卷材三,涂料等,其总体性能不如双组分涂料全,面,应化及材料本科专业选修课,涂料气胶粘剂,硝基漆,硝基漆(硝酸纤维素漆)的主要成膜物是以硝化棉为主,配合醇酸,树脂、改性松香树脂、丙烯酸树脂、氨基树脂等软硬树脂共同组,成。一般还需要添加邻苯二甲酸二丁酯、二辛酯、氧化蓖麻油等,增塑剂。溶剂主要有酯类、酮类、醇醚类等真溶剂,醇类等助溶,剂、以及苯类等稀释剂。硝基漆主要用于木器及家具的涂装、家,庭装修、一般装饰涂装、金属涂装、一般水泥涂装等方面。,n美国杜邦公司的产品曾为世界第一条汽车车身涂装流水线采用。,目前仍被广泛地应用于木器家具、室内装修的涂饰受到市场及,广大消费者的青睐,应化及材料本科专业选修课,涂料气胶粘剂,优点是装饰作用较好,施工简便,干燥迅速,对涂装环境的要求不高,具有较好的硬度和亮,度,不易岀现漆膜弊病,修补容易。,缺点是固含量较低,需要较多的施工道数才能,达到较好的效果;耐久性不太好,尤其是内用,硝基漆,其保光保色性不好,使用时间稍长就,容易出现诸如失光、开裂、变色等弊病;漆膜,保护作用不好,不耐有机溶剂、不耐热、不耐,腐蚀,应化及材料本科专业选修课,涂料与胶粘剂,环氧树脂漆,环氧树脂漆分常温和高温固化两种,都具有极强,的附着力,突出的防腐蚀性,良好的耐水、耐化,学性和热稳定性,涂膜坚韧耐磨。但漆膜外观和,耐候性差,户外使用易粉化,主要用作防腐蚀底,漆,双组分环氧树脂漆中,胺固化的具有良好耐化学,性,多用于化工防腐蚀。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,