堤防工程勘察工作布置

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,堤防工程勘察工作布置,长江勘测规划设计研究院罗小杰,堤防工程勘察工作布置堤防工程勘察工作布置,长江勘测规划设计研究院罗小杰,主要内容,1.勘察工作布置概述,勘察准备工作,3.堤防工程地质调查与测绘,4.堤防工程勘探,5.堤防工程原位测试,6.堤防工程室内试验选择,7.水文地质试验与地下水长期观测,初中是大多数农村学生第一次接触英语的时间，首次接触的适合学生通常满怀信心，但随着时间的推移，困难内容增多，英语对他们而言开始慢慢看不懂、听不懂，开始出现很多学生不愿意学习英语、考试随意敷衍等问题，而逐渐成为学困生极大影响其英语成绩的提升。,一、产生英语学困生的原因,想要?生的行为进行转换，首先就需要了解英语学困生的产生原因。其主要还是来自学生自己和教师这两方面。,首先从学生的角度而言，学习不得其法，导致英语成绩不高从而受挫，最终变得越来越不喜欢英语从而厌学。现代初中英语教材注重的是全面的英语能力，是一门语言运用的学科。在注重传统的输入能力的同时也在增强对输出能力的培养。然后由于农村当中可能缺乏一些需要使用英语的环境，再加上学生缺乏自信羞于用英语表达自己，导致无法将英语真正进行实践。再加上畏难心理，从这门学科中获得不了成就感，索性放弃。,其次从教师方面，没有耐心、没有因材施教，课程难度设置不合理。只关注于练习、作业、背诵，而缺乏对学生实际学习效果的积极关注和及时反馈。单方面仅关注一些英语成绩，对于一些英语学习上有困难的学生视而不见，又再次阻止了学生学习英语的热情。上课形式单一，讲课文、改错题，无法正确运用英语这一门语言学科的特性，多途径的运用英语吸引学生的兴趣。,二、英语学困生的转换策略,如上文所说，学生在学习中所存在的一些缺乏主动性、积极性和畏难的情绪都是可以通过教师教授方法的改变以及教师对其提供一些帮助而进行及时的改正的行为。,（一）培养学生兴趣，提高学生的积极性,教师应当结合课文利用多种途径培养学生对于英语的兴趣，而不拘泥于传统的讲授形式。就拿人教版7年级英语课本来讲，其自配了很多听力内容，供学生熟悉单词读音。于此同时教师也可以找一些英语动画。例如lesson1的打招呼的训练，除了可以让小朋友之间练习外，还可以让学生观看原版的小红帽片段里面包含很多次打招呼的表达方式。让学生不仅知道课本的内容，也能顺带对基本教学内容进行拓展。与此同时，还可以适当增加一些英美文化的普及，让学生对其文化感兴趣，从而更加全方位的接触英语。针对农村学生日常接触英语频率不高的情况，还可以当学生适当掌握一些基本对话语句后，在课堂上使用英语授课并要求学生以英语回答。以此方式提高学生对英语的兴趣，让其理解英语是一门需要实际运用的科目。,（二）消除学生的畏难情绪，培养学生的主动性,教师在日常设置课程目标时候应当结合学生实际情况循序渐进，符合学生的最近发展区，让学生跳一跳能够得着，以此消除学生的畏难情绪。并且对于学生所犯的错误要积极正向引导鼓励，不要抓着问题不放。对于学生的做的好的地方应当及时给予赞赏，使其能够下次在遇到相似的语言场景时也能及时反应。让学生明白英语没有他们想象的那么难，在学习中获得成就感，这样他们才能更加主动的接触英语。同时也可以让有相似英语学习困难的学生成立互助小组，让其彼此帮助，让他们在学习英语中从被动的角色变为主动角色。,（三）提高教师自身的责任心和耐心，建立和谐的师生关系,初一的学生仍然处于对教师权威的崇拜的中，他们天生对教师会有敬畏感，即有希望得到老师的关注又害怕老师的关注。教师应当在日常教学工作中对学困生保持责任心和耐心，而不是将自己的责任心和耐心完全给了学习优秀的学生，对学困生听之任之。创建和谐、自由、平等、愉快的师生关系，将有助于学困生主动向教师伸出寻求帮助的概率。当教师主动向其传授一些学习方法时也会表现的更配合而不是拒绝。当教师首先发生改变，并言传身教的感染学困生，学困生自然会对自己学困的行为做出一些改变。有一条不可忽视的教学经验便是，学生在某一科目上表现特别优秀，不是对课程感兴趣就是喜欢这个任课老师的授课方式。,（四）重点关注、个别辅导严重英语学困生,不同学生在学习英语上的基础、能力和方式差异极大，尤其严重的英语学困生，其英语的学习方面的困难情况可能更加的复杂多样。因此更需要教师能够进行重点关注，了解其对学习英语感到困难的点在哪里，才能对症下药。其了解的途径是多样的，可以从日常课堂表现作业表现中发现，也可以从家中口中了解学生在家里的日常表现，还可以采取一对一的谈话了解详细情况。了解详细情况后，可和学生一起制定切实可执行的学习目标、改变学生的学习方法。对于严重英语学困生的重点专注、个个突破，也有助于给其他学困生提供提供榜样、树立信心。英语并不是洪水猛兽，没有他们想象的困难。,三、总结,综上所述，农村因为一些现实条件问题使得学生日常接触英语的可能性不高，让学生对英语的接触仅限于课本，不能树立正确对英语的看法，不敢进行表达，普遍输出能力较差。再加上可能之前没接触过非母语语言类的科目，学习方法不得当，导致学习上遇到些困难，又产生畏难心理，从而产生厌学情绪进一步成为学困生。对于这些问题，需要教师能够对症下药，多手段的调动学生对学习英语的主动性、积极性。结合学生的实际水平设置课程教育目标，及时对学生的表现做出反馈，重点关注帮助严重学困生的英语学习能力的提升。最重要的还是需要教师能够保持耐心、和责任心，认认真真的对待每一个学生。,【摘 要】英语的运用能力是新世纪综合性人才的必备条件之一。因此，社会对英语的教学更加重视，然而在对农村初中英语口语调查的过程中，我们发现“哑巴英语”，“方言英语”等现象成为农村初中英语口语的现状。为了打破这一现状，我们要着手教学策略的优化，从师资、学生本身、教学环境三个方面进行全面改善。本文在分析现状及其原因的基础上，提出了一些改善方法。,1.农村英语口语教学现状及其原因,在新课标改革的形势下，语言尤其英语方面的要求越来越严格，不仅仅只是会写会读，更重要的要会听会说，主动与人交流。然而在农村，“哑巴英语”、“方言英语”成为了他们的标志，这一现状是由多方面原因造成的。,1.1 教师方面,其一，教师的教学模式过于传统：在应试教育的冲击下，教师为了学生的升学率，仍以语法教学为主，以题海战术为辅。教师侧重对阅读写作方面的强化训练，很少关注听说课程。这种教学模式过于枯燥，学生不爱听，效果不佳。,其二，“一师多教”的现象严重：在新课改的形势下，教师的个人能力也应不断提高。然而在广大农村，由于教师资源匮乏，存在着“一师多教”的现象，也就是一个教师身兼多职，还有许多教师不是科班出身，口语能力不强，不能够流利地、灵活地进行授课，师资力量不过硬。另外，还有一些教师地方腔浓厚，英语不标准，这些在一定程度上影响了学生的学习效果。,1.2学生方面,其一，农村学生起点低：与城市孩子相比，农村孩子起点低。在九年义务教育下，城市学生从小学甚至是幼儿园就开始接触英语，而农村小学没有开设英语这门课程，农村学生一般都是从初一开始接触英语。语言学习是一个长期过程，起点低很强程度上阻碍了学生的学习。,其二，农村学生缺乏积极性：关于英语等这些语言学科，最重要的是要与人多多交流，这是学好语言学科的必要基础。然而，一些农村孩子性格内向，不愿与人过多交流，更加不会用英语与人交流，这就限制了个人发展。其次，在教师的传统教学模式下，农村学生形成了强烈的依赖性，不主动，缺乏独立性。由于见闻较为狭窄，学生缺乏能动性，缺乏自信心。,2.农村英语口语教学策略优化分析,2.1 转变农村教师的教学观念与方式,在应试教育的压力下，农村教师更加注重分数，所谓的好学生就是分数高的学生，把学生分为三六九等。因此，我们要彻底改变农村教师的教育观念，更加注重灵活性教育，注重学生英语听说能力的培养，从根本上加大对农村学生口语的训练，逐步达到新课改的要求。主要是要注重口语能力的培养，改变传统的用中文授课、对课文直接翻译的模式，采用全英教学模式，或者借助现代教学工具，如多媒体教学等。,其次，教师要注重理论与实际相结合，注重素质教育的基本原则，由原来的题海战术变成课堂教学与课外教学相结合的模式。不要把学习局限于教室，多组织实践活动，增强师生之间的互动与交流，为学生营造良好的口语训练环境。,2.2 强化师资力量,师资力量是教学成功的关键。然而广大的农村地区，师资力量薄弱，数量少，大多教师身兼多职;资质弱，许多教师没有高学历，能力不强。这就要呼吁政府加大力度改革，提高农村教育工作者的待遇，吸引更多更强的教师投身于农村学校教学。,2.3 优化教育环境，提高学生的自信心与积极性,首先，优化环境要从政府做起，政府要加大对农村学校教学设施的投资力度，建立多媒体教室，实现对学生的情景教学，增强环境感，让学生置身于语言环境中，帮助学生获得准确的发音，训练语感，提高英语口语能力。,再次，优化环境也要从学校做起，学校要注重理论与实际的结合，积极开展一些英语口语类活动，为学生营造良好的交际氛围，鼓励学生之间用英语交流。比如学校举办大型的英语歌唱比赛、英语话剧表演、英语演讲、英语辩论赛等等，给学生创造更多的交流机会，在学习与成长中增强自信，提高学习英语口语的积极性。,最后，学生作为英语口语学习的主体，要为自己制造并优化语言环境，要主动与人交流，积极参加活动，增强自信心。在学习英语的过程中，坚定“I love losing face”的信念，积极主动与人交流，提高口语能力，逐步打破哑巴英语的现状。,3.结语,当今世界是信息化与全球化的发展趋势，为适应社会的发展，我们必须培养综合性与交际性人才。我们要从基础做起，把提高英语口语能力作为出发点，我们必须打破“哑巴英语”“方言英语”的现状。为改变这一现状，应从多方面优化教学策略，要从观念转变到增强师资力量再到环境改善，从教师努力到学生个人努力再到国家支持，这都是提高教学质量的基础。学生要注重把理论运用到实践中，要在教师的配合下，努力提高英语口语综合能力;教师也要提高自身素质与语言能力，引导学生更好地融入学英语的环境中。,甘雅丽.信息技术环境下的中学英语口语教学研究D.武汉：华中师范大学，2012.,主要内容,1.勘察工作布置概述,勘察准备工作,3.堤防工程地质调查与测绘,4.堤防工程勘探,5.堤防工程原位测试,6.堤防工程室内试验选择,7.水文地质试验与地下水长期观测,2)基本原则,首先,堤防工程勘察工作布置须按设计阶段展开。不同的勘察阶段,有不同的勘察目的与要求,应采用相应的手段与方法,取得本阶段,内所应取得的地质资料与勘察成果,为相应设计阶段服务。,其次,堤防工程勘察工作布置应与建筑物型式相适应。不同的建筑,物对地基的要求不同,并应针对建筑物对地质条件进行评价。,第三,堤防工程地质勘察中,还要针对一些不良地质现象,布置,定的勘察工作,有目的地查明这些不良地质现象的成因,为正确认,识与对工程的影响评价提供地质资料。,3)基本内容,(1)选定勘察工作方法,应考虑如下几个方面:,1)工程地质与水文地质条件,2)现场工作条件一场地不允许,3)目前勘探技术水平一一如物探,4)勘察工作经费准确理解规范,(2)计划勘察工作量,1)依据相关规程、规范与技术标准,2)勘察工作经费,2.勘察准备工作,核心任务:进行质量策划,搜集、整理与工程有关的资料,进行现场踏勘,编制工程地质勘察大纲,1)搜集、整理与工程有关的资料,(1)区域地形、地质、遥感与地震资,料,区域地质资料包括的内容繁多,搜集时应做到有的放矢,根据需要,有目的地搜集。,主要资料有,地形资料如1:50000、1:10000地形图等,遥感资料如,航片、卫片等;,区域地质与水文地质资料,如1:20万、1:5万区域地质调查及区域水,文地质资料等,(2)勘察区前期勘察成果及与堤防有关的其,他工程的勘察资料,勘察区前期勘察成果,包括前期各阶段勘察资料、施工地质资料以,及水文地质观测资料等和设计成果在内,是非常重要的资料,应尽,可能收集到。,其他工程的勘察资料,如房建、桥梁、水利建筑等,这对正确认识,勘察区的基本地质条件有很重要的参考作用。,(3)拟加固堤防的工程现状等资料,工程运行档案资料是堤防加固(包括改建、扩建)工程设计的重要,依据,特别是有关险情、隐患、抢险加固及加固效果、工程监测资,料等,要尽可能详尽搜集,