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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/22,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/22,0,跳 水,17,助读资料,初读感知,当堂检测,第 一 课时,跳 水17助读资料初读感知当堂检测第 一 课时,你知道这是什么体育活动吗？,跳,水,你知道这是什么体育活动吗？跳,你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。,你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是,列夫,托尔斯泰：,（,1828-1910,）,十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁称他是“俄国革命的镜子”。,主要作品：,战争与和平,复活,安娜,卡列尼娜,。,走近作者,列夫托尔斯泰：（1828-1910）走近作者,1.,会认本课,7,个生字，会写,14,个生字，理解生字组成的词语。,(,重点,),2.,理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。,(,难点,),学习目标,1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,我会认,放 杆 开 吓,s wi s h,牙 嘴 准,z li mio,肆,桅,撕,唬,龇,咧,瞄,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会认放 杆 开 吓,肆意,肆无忌惮,s,肆,放,肆,桅灯,多桅帆船,wi,桅,桅,杆,肆意肆无忌惮 s肆 放肆 桅灯多桅帆船wi桅桅,撕碎,撕心裂肺,s,撕,撕,开,唬弄,连唬带蒙,h,唬,吓,唬,撕碎撕心裂肺 s撕 撕开唬弄连唬带蒙 h唬吓唬,龇牙,龇牙裂嘴,z,龇,龇,牙咧嘴,咧嘴,咧着嘴笑,li,咧,龇牙,咧,嘴,龇牙龇牙裂嘴 z龇龇牙咧嘴咧嘴咧着嘴笑 li,瞄向,瞄他一眼,mio,瞄,瞄,准,瞄向瞄他一眼 mio瞄 瞄准,模,m,（,模仿）,m,（模样）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。,.,读一读,：小明模（,m,）仿大狗熊的模（,m,）样，真是,滑稽可爱。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,模m（模仿）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一读,【,甲板,】,【,模仿,】,【,显然,】,【,取乐,】,轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。,容易看到或感觉到，非常明显。,寻求快乐。,照某种现成的样子学着做。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,【甲板】轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。容,【,放肆,】,【,失足,】,【,不然,】,【,风平浪静,】,表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。,(,言行,),轻率任意，毫无顾忌。,走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。,没有风浪，水面很平静，形容平静无事。,理解词语,【放肆】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,再读课文，想一想课文写了什么？,课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。,再读课文，想一想课文写了什么？课文讲了一个十分惊险的,我会写,艘,航,肆,帽,桅,撕,唬,钩,扭,咧,舱,鸥,逗,瞄,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄提示：点击生字进入详细讲解,一,艘,书写指导：,门字要宽大、不要写成下框，伐字要小、右边横短、斜钩要长上有一撇。,艘,su,结构：,左右,组词：,三艘轮船 大船五艘,造句：,一艘帆船在大海中,迎风破浪远行。,音序：,S,部首：,舟,我会写,一艘书写指导：门字要宽大、不要写成下框，伐字要小、右边横短、,航,行,书写指导：,舟字上撇要短、下框窄长、中横稍向上提，亢字横稍长、弯钩的钩向上提。,航,hng,结构：,左右,组词：,远航 航空母舰,造句：,在远洋公司上班的叔叔每月在,海上航行都有二十多天。,音序：,H,部首：,舟,我会写,航行书写指导：舟字上撇要短、下框窄长、中横稍向上提，亢字横,放,肆,书写指导：,左上边三三横要短、下横要长，右上边中横扁框右边出头、中间一竖贯穿上下。,肆,s,结构：,左右,组词：,肆意 肆无忌惮,造句：,学习了一周的同学们，一,到操场就放肆地玩起来。,音序：,S,部首：,聿,我会写,放肆书写指导：左上边三三横要短、下横要长，右上边中横扁框右边,帽,子,书写指导：,巾字下框窄小、中竖要长，上边日字扁宽，下边是目字要窄长、里边是两横。,帽,mo,结构：,左右,组词：,草帽 穿靴戴帽,造句：,爷爷冬天怕冷，出门时经,常戴着一顶帽子。,音序：,M,部首：,巾,我会写,帽子书写指导：巾字下框窄小、中竖要长，上边日字扁宽，下边是目,桅,杆,书写指导：,左窄右宽，危字上边要窄小、下边横折钩要小、竖弯钩的弯要直、要长些。,桅,wi,结构：,左右,组词：,船桅 桅灯,造句：,爷爷在桅杆上安装了一个天,线，远航时可以接收无线信号。,音序：,W,部首：,木,我会写,桅杆书写指导：左窄右宽，危字上边要窄小、下边横折钩要小、竖弯,撕,开,书写指导：,三部分要窄、写紧凑，其字上下两横稍向上提、右竖要长，斤字竖撇和竖要长。,撕,s,结构：,左右,组词：,撕碎 撕心裂肺,造句：,我迅速撕开快递的包装，,拿到了我心爱的礼物。,音序：,S,部首：,扌,我会写,撕开书写指导：三部分要窄、写紧凑，其字上下两横稍向上提、右竖,逗,孩子,书写指导：,先写豆字、再写辶。豆字要窄、下横稍长，辶的横折折撇要窄、捺要长。,逗,du,结构：,半包围,组词：,逗笑 逗嘴皮子,造句：,姐姐特别会逗孩子，孩子,一会儿就不哭了。,音序：,D,部首：,辶,我会写,逗孩子书写指导：先写豆字、再写辶。豆字要窄、下横稍长，辶的,吓,唬,书写指导：,虎字中间是横钩、竖撇要长、七字要窄小、几字横折钩的竖稍短、弯横要长。,唬,h,结构：,左右,组词：,唬弄 连唬带蒙,造句：,在我的吓唬下，小弟弟再,也不敢哭了。,音序：,H,部首：,口,我会写,吓唬书写指导：虎字中间是横钩、竖撇要长、七字要窄小、几字横折,钩,住,书写指导：,左右匀称，钅的竖提不能连接上横，勾字横短折竖要长、注意里边别写错。,钩,gu,结构：,左右,组词：,鱼钩 鹰钩鼻子,造句：,我用竹杆钩住树枝，终于,把柿子摘了下来。,音序：,G,部首：,钅,我会写,钩住书写指导：左右匀称，钅的竖提不能连接上横，勾字横短折竖要,扭,着,书写指导：,扌旁要细长，丑字的横折和中间一竖下边都稍向左拉，下横要长。,扭,ni,结构：,左右,组词：,扭转 扭秧歌,造句：,阿姨们扭着秧歌一起涌到,大街上，好不热闹。,音序：,N,部首：,扌,我会写,扭着书写指导：扌旁要细长，丑字的横折和中间一竖下边都稍向左,龇牙,咧,嘴,书写指导：,列字是左右结构、上横要短、上撇短下撇要长，右边竖钩的竖要长。,咧,li,结构：,左右,组词：,咧嘴 咧着嘴笑,造句：,摔伤的小明龇牙咧嘴一副,痛苦的样子。,音序：,L,部首：,口,我会写,龇牙咧嘴 书写指导：列字是左右结构、上横要短、上撇短下撇要长,船,舱,书写指导：,舟字要窄，中横稍上提、右边不出头，人字撇和捺舒展、下边横折钩要小。,舱,cng,结构：,左右,组词：,机舱 客舱,造句：,我们坐在游轮的船舱里，,欣赏着外面美丽的景色。,音序：,C,部首：,舟,我会写,船舱 书写指导：舟字要窄，中横稍上提、右边不出头，人字撇和,海,鸥,书写指导：,区字右框短窄、里边的点稍长有力，鸟字横折钩要小、竖折折钩要长些。,鸥,u,结构：,左右,组词：,白鸥 鸥水相依,造句：,无数只海鸥正在江面上戏,水觅食。,音序：,O,部首：,鸟,我会写,海鸥 书写指导：区字右框短窄、里边的点稍长有力，鸟字横折钩,瞄,准,书写指导：,目字窄长、里边是两短横，艹的横要长，田字方正、稍窄、里边十字居中。,瞄,mio,结构：,左右,组词：,瞄向未来,造句：,同学们都瞄准全年级第一,名的成绩奋力拼搏。,音序：,M,部首：,目,我会写,瞄准书写指导：目字窄长、里边是两短横，艹的横要长，田字方正、,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到事物之间是不断变化和发展的。,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受,一、读拼音，写词语。,hng xng fng s s yo xi hu,()()()(),wi gn li zu hi u mio zhn,()()()(),航行,放肆,撕咬,吓唬,桅杆,咧嘴,海鸥,瞄准,一、读拼音，写词语。航行放肆撕咬吓唬桅杆咧嘴海鸥瞄准,二、选词填空。,因为 因而,1.(),猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放,肆起来。,2.,猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子,，,(),引得孩子,爬上桅杆去追猴子。,因为,因而,二、选词填空。因为因而,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,跳 水,17,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测跳 水17第 二 课时,1.,有感情地朗读课文，了解课文内容。,2,.,抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。,（重点）,3.,能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文，了解课文内容。学习目标,船长是个怎样的人？,船长是个怎样的人？,船上的水手在干什么？,？,讨论交流：,船上的水手在干什么？讨论交流：,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。,因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。因为风平浪静，水手,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。,猴子和人熟悉，人们心情很放松。,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈,它,显然,知道大家拿它取乐，,因而,更加放肆起来。,“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因。,第一段去掉可以吗？为什么？,不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。,它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”,拓展：,说说水手在推动情节发展中的作用。,开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。,拓展：说说水手在推动情节发展中的作用。开始有了水手,孩子是怎么一步步踏入险境的？,？,讨论交流：,孩子是怎么一步步踏入险境的？讨论交流：,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。,猴子找了个年龄小的孩子逗乐。,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快,水手们又大笑起来，只有那个孩子,哭笑不得,，,眼巴巴,地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。,“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。“眼巴巴”形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着,“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。,猴子为什么这么放肆地气孩子？,因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。,“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,点明孩子和水手的不同表现。,孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？,因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,猴子把帽子挂在最高横木的一头。,猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用,横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。,孩子气极了，不顾后果走上横木去取帽子。,水手们为什么全都吓呆了？此时他们可能会想什么？,因为孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。孩子有生命危险。,玩笑开大了，怎么光顾拿猴子取乐了，没有考虑孩子的内心感受，没有保护好孩子呢？,横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子,有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿,不由得,发起抖来。,从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？,“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉到害怕了，吓得两腿发抖了。,有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，,喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来,船长为何要用枪逼迫孩子跳水？,？,讨论交流：,船长为何要用枪逼迫孩子跳水？讨论交流：,船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”,刚,喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。,船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？,不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。也只有他才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。,船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。,从“刚”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意图。,船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊,运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。,扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。,运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟,大家已经觉得时间太长了。,破折号表示什么意思？前后半句，大家觉得是否矛盾？,破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已,孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。,等孩子一浮上来，水手们就,立刻,抓住了他，把他救上了甲板。,孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,这是,课后第,2,题,哦！,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次,“这一天风平浪静，水手们都在甲板上,因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。,“这一天风平浪静，水手们都在甲板上因而更加放肆起来”，猴,从船长的表现中你受到了怎样的启发？,遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。,讨论交流：,从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面,的内容填写完整，再讲讲这个故事。,水手拿猴子取乐（）,（）,这是,课后第,1,题,哦！,猴子气孩子，孩子追猴子,船长救孩子,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面 水,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。,这是,课后第,3,题,哦！,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,方法：,任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文，把握文章的中心思想。,运用：,文中水手、猴子、孩子、船长他们之间存在着各种联系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。,抓住这些练习，就能理清作者的思路，理解课文内容。,认识事物联系，深入理解课文,方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联,课文结构,跳,水,机智果断,转危为安,水手取乐猴子 猴子放肆 （起因）,猴子逗孩子 孩子生气,孩子追猴子 横木遇险,船长逼孩子 孩子跳水 （结果）,（经过）,课文结构机智果断水手取乐猴子 猴子放肆 （起因,课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。,故事告诉我们：事物之间是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。,课文主旨,课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了,写出人物表现，推动情节发展,本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。,写出人物表现，推动情节发展本文中，猴子在水手们的取乐中放肆,练一练：,写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展。,练一练：写一个故事片段，通过描写人物的表现推动故事情节发展,这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展。构思的新奇,出人意料,高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力,丰富的意象和深邃的思想。,课堂小结,这是一篇情节简单而巧妙,内涵丰富而又含蓄的小说。整个,我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。,有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，回来还得运煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱们运煤吧,!”,哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，咱们得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥,哥说：“用,推荐阅读,这办法真巧妙,我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。推荐阅读,雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。,我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。,思考：这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的,?,雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子,三、精彩赏析。,1.,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到,甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,(1),用“,”画出写孩子处境危险的词语或句子。,三、精彩赏析。,(2),说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。,_,_,2.,他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,船长是个怎样的人？你从哪里看出来的？,_,_,为后面船长为什么开枪逼孩子跳水做铺垫，突出表现了船长在遇到危险的时候，沉着冷静、机智果断，救了孩子。,船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人，从船长命令孩子立刻跳水可以看出。,(2)说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。为后面船长为,17.,跳水,课后练习,17.跳水课后练习,一、读拼音，写词语。,1,船长从,chun cn,(,),里出来，拿枪,mio zhn,(,),了一只,hi u,(,),。,2,在,y su,(,),环游世界的帆船上，有只猴子,fn,s,(,),地,s yo,(,),孩子的帽子，孩子,xi,hu,(,),它也没有用。,船舱,瞄准,海鸥,一艘,放肆,撕咬,吓唬,一、读拼音，写词语。1船长从chun cn(,二、给字换偏旁变成新字，再组词。,抗,_(,),痘,_(,),烈,_(,),欧,_(,),枪,_(,),嗖,_(,),航,航行,逗,逗弄,咧,咧嘴,鸥,海鸥,舱,船舱,艘,一艘,二、给字换偏旁变成新字，再组词。抗_(),三、在括号里填上合适的动词。,(,),帽子,(,),胳膊,(,),猴子,(,),大海,(,),桅杆,(,),绳子,摘下,张开,追赶,跳进,爬上,钩住,三、在括号里填上合适的动词。()帽子 (,四、根据语境在括号中填入合适的四字词语。,1,顽皮的猴子对着孩子,(,),做着怪样，逗得水手,们,(,),，只有那孩子,(,),。,2,他,(,),，站在横木上,(,),的，把他的爸爸吓,坏了。,龇牙咧嘴,哈哈大笑,哭笑不得,心惊胆战,摇摇晃晃,四、根据语境在括号中填入合适的四字词语。1顽皮的猴子对着孩,五、按要求完成句子练习。,1,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。,(,缩句,),_,_,2,很喜欢读跳水这篇课文。,(,修改病句,),_,_,水手跳进了大海。,示例：,我很喜欢读跳水这篇课文。,五、按要求完成句子练习。1二十来个勇敢的水手已经跳进了大海,一、起因,水手拿猴子取乐,1,故事的起因是水手们拿,_,取乐，因此，,_,更加放肆起来。,2,“放肆”的近义词是,_,，反义词是,_,，“放肆”一词突出了这只猴子,_,的特点。,猴子,猴子,猖狂,拘谨,大胆狂妄,一、起因水手拿猴子取乐1故事的起因是水手们拿_,二、经过,孩子遇险,(,一,),猴子逗孩子。,1,面对猴子的逗弄，孩子的表情变化是：,(,)(,)(,),2,孩子的表情不断变化的原因是,(,),A,猴子对孩子的喜欢令孩子觉得“哭笑不得”。,B,猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。,C,猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子觉得受,到了羞辱，但他又拿猴子没有办法。,哭笑不得,气得脸都红了,气极了,C,二、经过孩子遇险(一)猴子逗孩子。哭笑不得气得脸都红了气,(,二,),孩子追猴子。,1,选词填空，并做练习。,孩子气急了，他的手,_,了绳子和桅杆，,_,胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,句中表现孩子处境危险的词语使,_,，仿照这个词的构词形式再写两个词,_,。,放开,张开,摇摇晃晃,慌慌张张,开开心心,(二)孩子追猴子。孩子气急了，他的手_了绳子,2,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直,摔到甲板上就没命了。,(,),他走到横木那头拿到了,帽子，,(,),难以回转身来。,(1),在括号里填上合适的关联词语。,(2),描写水手神态的词是,_,。,(3),用“,_”,画出写孩子处境危险的句子。,3,说说作者为什么详细描写孩子面临的危险情况。,_,即使,也,吓呆了,为后文船长的举动作铺垫。,2这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直(1),三、结局,孩子得救,1,他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,(1),这段话是对,_(,人物,),的,_,和,_,的描写。,(2),对文段理解有误的一项是,(,),A,儿子爬到桅杆顶端的横木上玩，船长非常生气。,B,在这危急的时刻，父亲机智果断地做出了决定。,C,在当时危险的情境下，跳水是唯一解救孩子的方法，文,段透露出了父亲对孩子的爱。,船长,动作,语言,A,三、结局孩子得救1他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶,2,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。,这句话所用的修辞是,_,，本体是,_,，,喻体是,_,。,比喻,孩子,炮弹,2扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。比喻孩子炮弹,一、延伸阅读,镇静出智慧,有这样一个故事：有一个巨商，为了躲避动荡，把所有的家财置换成金银。他特制了一把雨伞，将金银小心地藏进了伞柄内，然后把自己打扮成普通百姓，带上雨伞准备归隐乡野老家。不料途中出了意外，他打了一个盹儿，醒来之后发现雨伞竟然不见了！巨商不露声色地仔细观察，发现随身携带的包裹完好无损，,一、延伸阅读镇静出智慧,他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计是过路人顺手牵羊，而此人应该就住在附近。,于是，巨商就在此地住了下来，购置了修伞工具，干起了修伞的营生。春去秋来，一晃两年过去了，他也没有等来自己的雨伞。但是巨商在修伞的过程中了解到有些人的雨伞坏得不值得修理的时候，就会买新的雨伞。于是，巨商又改行“旧伞换新伞”，并且换伞不加钱。一时间前来换伞的人络绎不绝。,不久，有一个中年人拿着一把破旧的雨伞匆匆赶来，巨商,他断定拿伞之人肯定不是专业盗贼，估计是过路人顺手牵羊，而此人,接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不动声色地给了那人一把新伞。那人离去之后，巨商转身进门，收拾了家当，此后消失得无影无踪。,镇静出智慧。巨商的无言等待，是一种智慧。在突如其来的祸事面前，巨商能够沉着应对，从而失而复得。,对人生而言，镇静是一笔宝贵的财富。它会让你懂得，一旦面前出现惊涛骇浪、乌云笼罩，焦虑、苦恼非但于事无补，有时还会使事情变得更糟，而恰如其分的镇静能够让你稳住阵脚，挽回损失。,接过一看，正是自己魂牵梦萦的那把伞，伞柄处完好无损，巨商不动,1,解释下列词语。,(1),络绎不绝：,_,(2),魂牵梦萦：,_,2,“于是，巨商又改行旧伞换新伞，并且换伞不加钱。”,他为什么换伞不加钱？,_,_,(,人、马、车、船等,),前后相接，连续不断。,形容思念情切。,因为巨商想吸引更多的人来换伞，以此来找回自己丢失的雨伞。,1解释下列词语。(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。形,3,作者以故事中的主人公的处事方式论证了“镇静出智慧”,这个观点，表现在巨商的,_(,用文中的词语,回答,),。,4,请你说说文章最后两段议论文字的作用。,_,_,无言等待,点明了故事的意义及全文的主题，告诉人们遇事要镇静，要用智慧应对困难，从而稳住阵脚，挽回损失。,3作者以故事中的主人公的处事方式论证了“镇静出智慧”无言等,二、百字练笔。,遇事不镇静，非但于事无补，有时还会使事情变得更糟。请举一个事例来论证这一观点。,示例：,当发生地震时，高层办公楼中的工作人员都感到了摇晃，纷纷下楼避难。然而也有人一时情急，六神无主，在极度紧张的情况下，从高层跳下摔死。,二、百字练笔。遇事不镇静，非但于事无补，有时还会使事情变得更,语文,人教部编版,五年级（下册）,2020,年春,语文人教部编版五年级（下册）2020年春,90,17跳水,1,第,1,课时,17跳水1第1课时,91,1,.,会读,本课“,肆,、,桅,、,唬,”等6个生字，会写“,艘,、,航,、,撕,”,等,11生字，理解词语在句子中的意思,。,（重点）,2,.,有感情地朗读课文，初步感知文意，理解孩子的心理变化及走上绝境的原因。,（难点）,学习目标,1.会读本课“肆、桅、唬”等6个生字，会写“艘、航、撕”等1,92,同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？,同学们，你们知道咱们国家有哪些跳水明星不？,93,认真读，,圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？,认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了,94,s,wi,h,z,li,mio,肆,桅,唬,龇,咧,瞄,我会认,s,撕,swi h z limio肆桅唬龇咧瞄我会认s,95,多音字,唬,（,h,),唬人,（,xi,),唬杀,咧,（,li,),咧咧,（,li,),咧嘴,（,lie,),咋咧,多音字唬（h)唬人（xi)唬杀咧（li)咧咧（l,96,艘,航,肆,帽,桅,撕,唬,钩,扭,咧,舱,逗,鸥,瞄,我会写,艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱逗鸥瞄我会写,97,组词,游艘 客艘 征艘,造句：,在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。,艘,su,笔顺,我会写,组词游艘 客艘 征艘造句：在浩渺的大海上行驶着几艘轮船。,98,组词,航线 航海 航空,造句：,大海上航行着一艘帆船。,航,hng,笔顺,我会写,组词航线 航海 航空造句：大海上航行着一艘帆船。航hn,99,组词,放肆 肆意 肆虐,造句：,他在聚会上十分放肆。,肆,s,笔顺,我会写,组词放肆 肆意 肆虐造句：他在聚会上十分放肆。肆s笔顺,100,组词,撕扯 撕毁 撕裂,造句：,数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的猎物。,撕,s,笔顺,我会写,组词撕扯 撕毁 撕裂造句：数条鳄鱼残忍地撕扯着奄奄一息的,101,组词,逗笑 逗引 逗弄,造句：,爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了。,逗,du,笔顺,我会写,组词逗笑 逗引 逗弄造句：爸爸幽默的话语把全家人都逗笑了,102,组词,吓唬 唬人 诈唬,造句：,坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威胁。,唬,h,笔顺,我会写,组词吓唬 唬人 诈唬造句：坚强的江姐不畏惧敌人的吓唬与威,103,组词,钩子 上钩 脱钩,造句：,他用钩子吊起了掉进水里的东西。,钩,gu,笔顺,我会写,组词钩子 上钩 脱钩造句：他用钩子吊起了掉进水里的东西。,104,组词,咧嘴 咧开 咧咧,造句：,他咧嘴大笑，很开心。,咧,li,笔顺,我会写,组词咧嘴 咧开 咧咧造句：他咧嘴大笑，很开心。咧li笔,105,组词,船舱 座舱 货舱,造句：,豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。,舱,cng,笔顺,我会写,组词船舱 座舱 货舱造句：豪华油轮的船舱又宽敞又舒适。舱,106,组词,海鸥 沙鸥 江鸥,造句：,海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。,鸥,u,笔顺,我会写,组词海鸥 沙鸥 江鸥造句：海鸥在波涛万顷的海面上飞翔。鸥,107,组词,偷瞄 瞄准 瞄球,造句：,在执行枪决时,所有的枪口都瞄准了死囚。,瞄,mio,笔顺,我会写,组词偷瞄 瞄准 瞄球造句：在执行枪决时,所有的枪口都瞄准,108,通读全文，说说文章讲了一件什么事。,思考讨论,通读全文，说说文章讲了一件什么事。思考讨论,109,课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。,课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩,110,一、标注拼音。,吓唬 （）,撕扯 （）,逗笑 （）,海鸥,（）,h,s,du,u,.,.,.,.,一、标注拼音。hsduu.,111,二、填一填。,一（）帽子 一（）猴子,一（）横木 一（）甲板,一（）帆船 一（）炮弹,一（）绳子 一（）步枪,只,块,支,颗,条,艘,顶,根,只块支颗条艘顶根,112,三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。,水手拿猴子取乐,（）,（）,（）,猴子逗孩子,孩子追猴子,船长救孩子,三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。,113,17跳水,1,第,2,课时,17跳水1第2课时,114,1,.,了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。,（重点）,2,.,熟读课文，明确文章中心，体会孩子走向横木时的危险处境，学习船长紧急关头果断处理问题的方法。,（难点）,学习目标,1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）学习目标,115,通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。,通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，,116,细读课文，思考以下问题。,细读课文，思考以下问题。,117,1.,从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,（,1,）,一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的,动作，惹得大家哈哈大笑,。,（,2,）船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。,1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,118,1.,从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,（,3,）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。,（,4,）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫，猴子不但不理，还撕得更凶了。,1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,119,1.,从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,为什么：,（,1,）,猴子它显然知道大家拿它取乐,。,（,2,）猴子它好像故意让孩子生气。,1.从哪些地方看出猴子放肆？猴子为什么会放肆起来？,120,2.,甲板上的人们有什么表现？,（,1,）惹得大家哈哈大笑,。,（2）水手们又大笑起来。,（3）水手们笑得更欢了。,（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了，,（,5,）有个人吓得大叫一声。,2.甲板上的人们有什么表现？,121,3.,孩子有什么表现？,水手们,又大笑起来,，只有那个孩子哭笑不得，,3.孩子有什么表现？水手们又大笑起来，只有那个,122,4.,“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？,哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。,猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。,4.“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么哭笑不得？,123,5.,孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？,（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他攀着,绳子爬到第一根横木上,，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着桅杆又往上爬。,（2）“你逃不了！”孩子一边,追赶,一边,喊,。猴子,还,不时回过头来逗孩子,生气,。,5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？（1）他脱,124,5.,孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？,（3）爬到,了,桅杆的顶端，,它（猴子）,用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的,那根,横木的一头，然后,坐在,桅杆的顶端，扭着身子，,龇牙咧嘴,做着怪样。,（,4,）孩子气极了,，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,5.孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？（3）爬到,125,6.,课文是怎样描写孩子的表现的？体会他的心理变化过程。,课文从孩子的神态、语言、动作和心理活动四方面进行描写的。,孩子的自尊心受到了猴子的伤害，脸红了，愤怒了。他越来越气，越来越急，还对猴子大喊：“你逃不了！”后来，他处于危险之中，他紧张、害怕。最后，他听到父亲的喊话时，虽然不明白父亲的意思，但只有服从命令。,6.课文是怎样描写孩子的表现的？体会他的心理变化过程。,126,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系,127,水手,猴子,孩子,船长,取乐,放肆,逗,追,命令跳水,救上甲板,得救,水手猴子孩子船长取乐放肆逗追命令跳水救上甲板得救,128,学到了什么,通过学习这篇文章，,我要,学习船长,，,面对紧急情况时,：不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好,的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。,学到了什么 通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情,129,一、用自己的话说说船长是怎样的一个人？,当机立断,从容不迫,临危不惧,急中生智,一、用自己的话说说船长是怎样的一个人？当机立断从容不迫临危,130,二、仿写下面的句子。,“,孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。即使走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。,”,小偷被警察抓住了，只要他一招供，犯罪团伙就会很快被抓起来。即使他不招供，警察,也,能通过侦察搜寻到罪犯。,二、仿写下面的句子。,131,由,俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说，该作以1812年的卫国战争为中心，反映从1805到1820年间的重大历史事件。,战争与和平的基本主题是肯定这次战争中俄国人民正义的抵抗行动，赞扬俄国人民在战争中表现出来的爱国热情和英雄主义。,战争与和平,战争与和平,132,感谢观看,感谢观看,133,
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