外场强化冶金过程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外场强化冶金过程,外场强化冶金过程外场强化冶金过程冶金过程的外场强化,冶金过程的外场强化,外场:电场、磁场、微波、超声波、光,波、高压、富氧、微生物、,汉语言文化博大精深，内容繁杂，小学阶段与高中阶段所要接触的语言知识在难度上及内容量上都有过大差别，因此初中阶段便更需要注重过渡与针对性的引导，所以这一时期的阶梯教学是最为有利的。,一、初中阶段语文阅读教学分析,初中阶段是帮助学生完成知识过渡的重要时期。所以这一阶段的语文教学，特别是阅读教学，也需要更注重衔接，包括知识难度、内容量、学生学习思维、学习习惯等多个方面，都要在这一阶段完成由浅到深的转变，才能以更好的状态去面对高中阶段的语文知识学习。但学习的进阶如同在攀岩，无法一步到达顶端，只有循序渐进地去引导，并且针对不同基础的人给出不同的强化方案，这样才能帮助更多人逐步攀升。小学阶段学生的思想倾向完全图像化，对于文字的概念不强，高中阶段则需要学生更多依靠文字去理解，所以这一阶段便需要让学生由多图阅读到无图阅读，逐步摆脱依赖图像的思考习惯。有些学生小学阶段积累的文字量与词汇量较多，也有一些积累较少，那么则需要根据学生的不同基础规划不同的教?W方案，这才是最为有利的教学理念，而阶梯教学则完全符合以上提及的几个要点。所以其在初中阶段语文教学中有着很高的应用价值，特别是针对阅读教学，能够促进学生对古诗词以及文言文等深度较高的文章内容的理解消化，所以教师应当积极地去了解并应用阶梯式教学方式，帮助学生逐步提升文学素养，进而确保学生能够以更好的状态尽快适应高中阶段的语文学习。,二、初中语文阅读教学中阶梯式教学的具体实施,（一）明确分组，提升针对性,分层是阶梯教学的核心理念，根据学生知识基础、学习习惯等各方面的差别，将学生分成不同的小组，有助于根据学生特点针对性地完成教学指导，是关注每个学生学习需求的教学思想。所以在初中阶段，开展课外阅读教学时教师也应当以此为目标，积极了解不同学生的特点、基础及需求，将需求类似的学生进行整合，能够让阅读素材的规划、分配以及阅读的指导方向更加明确。例如，对于小学阶段文字积累较少的学生，可以集合为词汇强化组，针对这样的学生应当分配字数较大、生僻词汇较多的，且标有注释的国内白话阅读素材，并利用字典查询教学，让学生养成查询习惯，通过经常性地查询去熟悉更多词汇，积累丰厚的词汇量。对于文字概念不强，很难通过文字阅读建立情境的学生，应集合成情境强化组需要以配图素材或是结合影音的教学为主，帮助学生强化理解。这样的教学更有针对性，而且能够满足不同类别学生的阅读学习需求。,（二）循序渐进分层强化,初中阶段的教学应注重循序渐进，这也是阶梯教学的一大要点，便是帮助学生逐渐由浅到深，加快阅读理解过程。所以无论对于哪一组别，哪个类型的学生，最开始都应当以小学基准为主去展开引导，后续随着教学要素与教学引导方式的变化，逐渐让学生开始适应与以往不同的思考方式与理解方式。例如，在初中一年级时，阅读材料的选择应当以白话绘图本为重，并且一定要配备工具书或是电子辞典，结合音乐、影像等要素为学生营造情境，促进理解。初中二年级，应适当增加文言文的比重，减少直观要素，配图要更少，可通过故事讲解或不直接的比喻帮助学生理解、营造文章情境。到达初中三年级，文言文及诗词的比重要更高，为学生的知识深化打好基础，应最大程度削减配图，让学生习惯文字理解思维，并给予学生更多静音思考与提出问题的时间，注重学生的自主思考，教师则担任引导角色，负责针对性回应学生的疑问，给出适当的提示，但必须要以学生为主，在这样的引导下，学生才能更好地适应学习模式的转变。,（三）教学评价要分层,教学方式的分层化是必要的，教学评价的分层化也是十分必要的。不同基础的学生需要不同的引导方式，教学评价自然也是引导的一环。例如，针对知识基础较为薄弱的学生，应当用更多激励的语言，帮助其找到阅读的乐趣，帮学生建立信心。对于成绩比较优异但对于阅读环节态度不认真的学生，应当给予其能力充分的认可，但必须指出其态度如果能够修正，真正进入状态，多阅读几次，会有更多的收获。对于不同的学生给出最有利的教学建议，才是教学评价的核心要点。,总之，阅读教学关系到学生思想层次的提升以及语言文字素养的养成，所以在语文教学当中是绝不可忽视的重要一环，初中阶段是为高中学习稳固基础的阶段，是重要的转折点，这一阶段利用阶梯教学可促进学生思想的逐步深化，养成更独立的学习习惯，由此可见其应用价值，望广大教师提起重视。,“百年大计，教育为本”，在当今交往日益频繁的国际社会中，英语作为一门国际性的交际语言，在学习与教学中变得越来越重要。其中，对英语句型转换的运用就是英语学习的一个重要方面。句型转换练习几乎是所有传统教学法中备受推举的学习方法，即使是现代教学理念指导下的交际法，也同样将其作为教学活动的重要组成部分。对于初一学生来说，句型转换已成为英语学习中一项必须掌握的语言基本技能，但能够熟练地运用句型转换并非一件易事。由于多方面原因，很多学生在句型转换时经常出错。为此，曾有不少研究者从教师教授这一角度出发，寻求解决对策，忽视了作为受授方学生的情感需求。鉴于此种情况，笔者把目光直接投向了作为受授方学生的情感需求，调查他们学习句型转换的状况，从心理学与教育学角度出发寻找解决句型转换出错的对策。,一 学生句型转换时出现错误的原因,对于广大的初一学生来说，由于受语言规律和中西方思维模式不同的影响，在学习句型转换时会出现一些错误。这些都是次要原因，因为语言都是可以习得的。其主要原因与教师教学方法、学生的接受能力、教师与学生看待学习的态度等因素有关。结合目前初一英语教学句型转换的情况，出错原因主要有以下几点：,1.教师教学方法单一，学生对英语学习不感兴趣,为了找出英语句型转换出错的原因，笔者对两个初一班的学生及15名初一英语教师作过专项问卷调查。在调查过程中，两个班的196名学生中有167名学生认为：英语老师在教句型转换题时，主要采用传统的方法，通过讲解语法结构与句型模式来讲解，比较枯燥，学习起来没兴趣。而15名英语教师中有14名认为：由于目前班容量较大、教学设备不齐全和升学考试的压力等因素的影响，主要采用传统的教学方法，目的在于提高学生的应试能力。通过问卷调查发现：有85%以上的学生认为教师在教学方法方面传统单一；有93%以上的英语教师认为在英语句型转换教学中主要采用传统方法。,总之，教师教学方法传统单一是影响学生提高句型运用能力的主要原因之一。,2.受学生学习方法和接受能力的影响,在我国目前的英语教学中，由于很多地方班容量较大，教学设备不齐全，再加上升学考试压力大，导致很多教师采用填鸭式教学，不考虑学生能否接受，认为自己讲得越多越好，学生练得越多越好，不注重语言的规律探索与运用，这样往往起到相反的效果。我们打个比方，往一个大缸里注水，并不是注得越多我们获得的水就越多，而是有一定的量的，当水超过了缸口就会溢出。同样，学生作为学习的主体，其接受能力也是有限的。因此，在句型转换教学过程中，教师不顾学生的接受能力也是影响其能力提高的一个重要原因。,另外，有研究表明在我国大多数经济落后地区，学生学习英语主要采取读、写、练的方法，很少把学过的知识用于日常的沟通交流。学生主要根据老师在课堂上讲解的知识，在课后进行读写和做大量的练习来巩固所学的知识。这种学习方法虽然有利于学生短时间内的应试，但就语言学习的主要目的来说，是一种被动的学习方式。刚进入初中的初一学生，不仅语法基础薄弱，而且学习处于被动状态，对学过的知识还容易遗忘，所以，在这种情况下，读、写、练的被动学习方法也是影响句型转换的一个原因。主要是因为学生没有获得学习句型的主动权和热情，也没有把学过的知识真正运用于日常交流。,3.教师与学生看待学习态度的影响,为了弄清楚目前大多数教师与学生看待学习的态度，笔者曾对自己所在的英语培训中心及所认识的两位老师所教的初一班的学生进行过专门的问卷调查。调查的学生共有308名，认为学习英语句型转换是为了更加灵活地运用这门语言的学生有80人，所占比例约26%；认为学习英语句型,转换是为了打好英语基础的学生有36人，所占比例约12%；认为学习句型转换是为了在考试中获得更好成绩的学生有192人，所占比例约62%。这表明在初一的学生群体中，有多半学生对英语句型的学习态度是为了在考试中获取更好的成绩，而不是为了真正灵活地使用这些句型。,另外，笔者也对15名初一英语教师进行过调查，有11名教师认为：在他们的英语句型教学中，主要目的是为了让学生在考试中取得良好的成绩，只注重做练习与讲解，忽视了对所学句型的实际运用。这表明大多数英语教师看待学习英语句型转换的态度也是为了考试，而不是让学生打好基础，学以致用。,这种为了考试而学习的态度，在一定程度上会让教师与学生处于一种死学、天天做习题的状态，影响了学生学习的动机与运用语言的热情，这也是学生在句型转换时不能灵活运用而易出错的一个重要原因。,二 针对初一学生句型转换出错的对策,1.教师要改变教学理念，采用启发式教学和鼓励式教学,在目前的初中英语教学中，仍有很多地方采用“填鸭式”教学模式，这种方式严重影响了学生的创新与运用能力的提高。为此，为了提高广大初一学生句型转换的运用能力，教师应改变教学理念。一是采用启发式教学，就是在教学过程中给学生更多的启发，让学生自主地去发现问题、解决问题和总结规律，教师只是起引导作用。学生通过自我探索不仅可以挖掘自身潜力，而且可以增强学习动机，进而对自己的学习产生积极影响。学生只有具备强烈的学习动机，才能增强学习的自觉性、积极性、主动性和求知欲。美国教育心理学家布鲁纳也十分强调学生主动地学习，提倡发现学习，要求学生亲自探索事物。二是采用鼓励式教学，就是在教学过程中只要鼓励学生的点滴进步或某个闪光点，以促进学生学习的热情和兴趣，同时也使师生的关系更加密切；哪怕学生出现错误，也要采用鼓励的方式，多表扬、少批评，以提高学生纠正错误的积极性与克服困难的毅力。学生在出现错误或纠正错误的过程中，如果能获得老师的鼓励，也就使学生认为自己得到了老师的认可，这样使学生满足了自己的归属感的心理需求。总之，通过启发式与鼓励式的教学，不仅提高了学生学习的热情与兴趣，也提高了学生学习的主动性，使学生勇敢面对错误，克服困难。,2.注重语言的运用，把学过的知识运用于口语交流,外语教学的目的是为了培养学生实际运用语言的能力。这说明我们教育学生学会运用语言是教学的目标。为此，教师在教授句型转换时，也应把学过的句型结构运用于现实生活的口语交流中，一方面可以使学过的知识得以巩固；另一方面可以让学生在交际中发现错误并得以纠正。新课程标准指出：外语教学的目标是培养学生在交际中运用语言知识和语言技巧能力。在交际过程中，学生通过句型转换，用不同的句型结构表示相同或相近的意思，丰富表达方法，从而掌握语言变化的规律。这也说明把学过的句型转换运用于口语有助于学生掌握语言变化规律，从而减少错误的发生。从心理学角度讲，如果学生能在口语交流中很好地运用句型转换，也是学生自我实现的需要。,3.家长要在学习方面督促和正确引导学生,家长是孩子的第一任老师。家长在孩子的成长与学习过程中也起到非常重要的作用。即使在今天，家庭的教育作用仍然非常重要，特别是在培养青少年良好的生活习惯、基本的道德观念和健全人格方面的教育，更是学校无法取代的。所以，在孩子纠正句型转换错误的过程中，作为家长，应塑造孩子克服困难、积极面对挑战的人格，引导孩子树立正确的学习观，而不是一味地批评孩子所犯的错误或追求高分数。“望子成龙”或“望女成凤”的家长只会让孩子处于一种高压力之中，有时会对孩子的学习产生反作用。,父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，使孩子形成一些积极的人格品质。这也说明家长在学习过程中也应尊重孩子，积极正确引导，在孩子取得一定成就时，应给予适当的奖励，这样可以满足孩子被认可的心理需求，也有利于培养孩子的主动性。,总之，家长督促与正确引导在一定程度上也提高了孩子克服困难的能力与主动性，从而有利于孩子在学习过程中克服困难，积极面对错误，主动纠正错误。,4.学生应树立正确的学习观，在英语学习上树立坚强的自信心,心理学指出，健全的人格包括乐观开朗的性格。在学习过程中，作为学生，应形成乐观开朗的性格，树立正确的学习观，不要以为学习是为了考试，从中获得高分博得老师与家长的欢心。正确的学习观与开朗的性格有助于学生学习成绩的提高与潜能的开发。,心理学也指出，意志是学生学习中的非智力因素之一。其中，自信心就是意志品质之一。为此，学生句型转换过程中，也应树立坚强的自信心，加强意志的自我锻炼，激励自己克服学习中的困难，更好地发挥自己的聪明才智。学习成功时，可以自我奖赏，让自己继续努力；学习失败时，不丧失信心，总结失败的经验，以求下次获得成功。,因此，在纠正句型转换错误的过程中，正确的学习观与坚强的自信心也是不可缺少的因素之一。有助于学生积极面对困难，总结失败经验，主动纠正自己的错误。,三 结束语,毋庸置疑，在当今社会，语言交流成为人们生活沟通的一个重要过程。随着全球化的发展，英语语言作为国际沟通桥梁的作用日益增强，掌握英语这门语言工具也越重要。而在英语的学习中，学好句型转换这项基本功，为更好地掌握英语这门语言打下了重要基础。对于广大的初一学生来说，学好英语句型转换是一个良好的开端，有利于今后的英语学习。希望本文能给教师教学与学生学习带来些许启示和帮助。,冶金过程的外场强化,冶金过程的外场强化,外场:电场、磁场、微波、超声波、光,波、高压、富氧、微生物、,冶金过程的外场强化,1.冶金过程的能量特征及外场影响,1.1化学热力学特征,1.2化学动力学特征,1.3界面过程,1.4极端条件下的冶金过程,1.5外场作用下冶金过程的科学问题,2.影响冶金过程的因素,2.1经典控制条件,2.2外场条件,3.磁场对化学反应的影响与磁场强化冶金过程,4.声化学与超声波强化冶金过程,5.微波场中的化学反应及其在冶金中的应用,1.冶金过程的能量特征及外场影响,1.1化学热力学特征,热效应,能量转化,热力学判据隔离体系:熵增加,恒温恒容不作其它功:亥姆霍兹自由能减少,恒温恒压不作其它功:吉布斯自由能减少,过程的方向与限度,外场影响,例,29815K,p时水分解为氢和氧的反应,H2O()H2(g)+12O2(g),G0,反应不能自发进行,光照射(太阳光、紫,外光)下,反应可自发进行,1.2化学动力学特征,活化能(阿累尼乌斯活化能,表观活化能),外场影响,例:超声场对铝酸钠种分过程的强化机理,IS 2,TS I,IMI I,IM 2,不同条件下A1-B基团环合的反应势能面比较,(1)未超声(2)超声,1.3界面过程,界面 Gibbs自由能与界面张力,润湿现象,弯曲界面的附加压强,新相生成困难,吸附,外场影响,例:超声波的空化效应,用一定声强的声波辐照溶液时,当声强增加到一定值,在声,强的膨胀相位,液体中会形成一些气泡(亦称空化核)。这些气,泡可以是含气型,或是真空型,气泡在声场的膨胀相位内形成并长大,其半径分布是在几百个,nm,几十个m之间,在声场交变为压缩相位时,气泡就被急,速压缩,由于压缩过程发生在数ns至数s之间,对于含气型的气泡,压缩过程可以视为绝热压缩过程。气泡内的气体被压缩后急剧升,温,温度可达几千度,压强也达到几十个大气压。,界面效应不可忽视,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,