常用仪器仪表培训资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用仪器仪表培训资料,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,常用仪器仪表培训资料常用仪器仪表培训资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。包二仪需识,变电管理所常用仪器仪表知识培训班,2020年4月12日,电三位常识,主要培训内容,电工仪表基本知识,万用表基本知识、使用、维护注意事项,、钳表基本知识、使用、维护注意事项,四、兆欧表基本知识、使用、维护注意事项。,在教学实践中，我们常常会看到“皱眉头、咬笔杆”痛苦地写作文的学生。究其原因,不外是写作教学要求不切实际,教学观念落后,训练模式僵化。要改变这种现状,就必须在写作教学中因材施教。,1.按照学生的总体水平确立一般要求与基本方法。,学生是学习活动的主体，写作教学的成功在很大程度上取决于学生的主动性。写作教学根据学生的总体水平确立一般要求与基本方法，就可以调动起全体学生的积极性和主动性。笔者是这样来要求和指导学生的：（1）一般不限定他们要写什么文体，他们可以写记叙文、说明文、议论文、童话、书信等等，想怎么表达就怎么表达。（2）给予学生选材范围、表达方式的自由。（3）字数也不强求，学生写不出600字以上的文章，可以只写400字以上。（4）在时间上，规定45分钟写好的文章，学生没写好，就让他们多写10分钟。,另外，笔者根据学生素材贫乏的特点，确立写作教学的基本方法：（1）引导学生在生活中积累素材。首先，引导学生进行观察。如观察周围美好的人和事；乡村、街道的重大建设与细微变化；各阶层人物的工作表现等等。其次，组织学生体验生活。让学生向农民学习种菜、施肥等，体会亲身劳动的滋味；引导学生有计划进行社会生活实践，增加社会生活体验；引导学生考察生态环境变化，懂得保护环境的重要。（2）引导学生在课内外中积累素材。新课改后，中学语文教材是经过许多专家从数以万计的优秀作品中精选出来的，具有内容“新”、“活”、“宽”的特点。这其中有很多对我们写作有用的东西。笔者就引导学生把这些新课文拓展到自己的生活、学习、社会实践中，做到课内外结合起来，去发现，去提炼，去创造，使之成为属于自己的东西。同时，引导学生通过大量课外阅读获取信息。鼓励多读如中外名人传记，中外文学名著，历史故事，古今名人书信，社会学科论著，名人言论，读者文摘等。引导其进行摘抄，分类整理,建起一座写作资料库。学生有了写作素材，就不难写出优秀的文章来。,2.多培养几个尖子，以高水平的学生牵引中等水平的学生。,在写作教学中多培养尖子，凡学有余力的学生，多让其广开思路、浮想联翩。一方面引导他们以主题为核心进行辐射思维,不断开拓思路,由此及彼展开联想,进行多角度、多侧面的搜寻，平时观察生活所得，读书积累所获，偶然发现，影视启迪，创造领悟等等，这些学生联想多了，就会成为写作上的尖子。另一方面，又从方法、态度、纪律上给予适当的点拨，加以规范，以确保其美好素质，深深扎根，最后定型。这些尖子生定型后，就让中等水平的学生以尖子生为楷模，分析其成长过程，把好的方面突出来，让中等学生向尖子生学习。同时，让高水平的学生牵引中等水平的学生。这样，对中等水平的学生有帮助，对高水平的学生也有促进。,3.充分利用“中间层”的典型作用，以中等水平的学生带动低水平的学生。,在写作中充分利用“中间层”的作用，让中等水平的学生带动低水平的学生，这对学生写作水平的提高是有很大的帮助的。根据低水平学生的心理，让学生在信心中找到学习的兴趣。经常给这些学生鼓劲打气，指出他们的优势，帮助他们确定自己的目标中间层的水平。让他们跳一跳能摘到苹果，让他们觉得这个目标不难达到，从而树立起写作的信心。另外，让中等水平的学生带动低水平的学生，在写作中会写的学生教不会写的学生,让中等水平的学生在向尖子生学习的同时带动低水平学生写作,从而营造宽松舒适的写作氛围。低水平的学生在宽松舒适的写作氛围中就会积极主动的进行写作，他们的个性、情感就会得以发展，思维、想像、语言表达等各种心理能力都能在最佳状态下得以训练。从而提高写作水平。,4.全面地和动态地看待每一位学生的写作能力及发展过程，注意扬长补短。,教育的对象是人，人与人之间存在差异是绝对的，同样，学生在写作中表现出来的能力及其发展过程存在差异也是绝对的。所以，在写作教学中要全面动态地看待每一位学生的写作能力及发展，而不能用一个标准去衡量所有的学生。写作中，学生只要根据自己的情况量力而行，较好学生更上一层楼，“中间层”的学生前进一步，低水平学生不至于没希望。就算符合要求。另外，教师要注意扬其长补其短，扬长补短有特别重要的意义，也是在写作教学中因材施教的体现。“尺有所短，寸有所长”，每个学生有每个学生的长处和短处，教师要充满爱心地扬其长补其短。对写作好的学生,作文大有进步的学生,除了给予肯定外,则要提高要求标准。“响鼓也要重锤敲”，防止翘尾巴，指出努力的方向，勉励他们把作文写得更好。对于作文较差的学生，不要鄙弃，要发现他们的进步，哪怕是微小的进步，例如，本次作文按时交了，本次作文能工整地抄写了，本次作文语言通顺了，实事求是了，给予充分肯定，让他们能“抬起头走路”，能理直气壮地说“我行”。扬长避短，让全体学生提高写作能力。,传统的语文阅读教学“串讲加解释”模式，还影响着大部分的初中语文教师。对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。新课标强调的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，我认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。,一、转变教师教学观念，先学后教,1转变观念,作为新时期的初中语文教师，首先要用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。应把握新课改在九年义务教育阶段已实施的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。,2先学后教,在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遥想；象诗人作诗，言有尽而意无穷。能够较合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式。培养学生的思维能力与探究精神。提高教学效率。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲。真正做到“不愤不启，不悱不发”。,二、合理分组，合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力,合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生积极参与。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点；或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。,三、开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力,思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。,思维激发教学在初中语文阅读教学中的基本操作：,1精设导语，引发学生的阅读兴趣,别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读和探讨。,2提出问题，激发学生独立思考或小组探讨,课堂上问题的提出要注意难易程度及方式。如看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快由学生来解决一切问题，老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。总之，老师是在不失时机让每一个学生在感受成功。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养，这里进行的问题设置，是帮助学生思考分析，并不是为了限制学生的思维。所以，允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究，以拓宽学生的思维。,3合理评价，激起学生的学习成就感,加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。,包二仪需识,变电管理所常用仪器仪表知识培训班,2020年4月12日,电三位常识,主要培训内容,电工仪表基本知识,万用表基本知识、使用、维护注意事项,、钳表基本知识、使用、维护注意事项,四、兆欧表基本知识、使用、维护注意事项。,包二仪需识,第一节电工仪表的基本知识,一、常用电工仪表的分类,电工仪表按测量对象不同,分为电流表(安培表)、电,压表(伏特表)、功率表(瓦特表)、电度表(干瓦时表),欧姆表等;按仪表工作原理的不同分为磁电式、电磁,式、电动式、感应式等;按被测电量种类的不同分为,交流表、直流表、交直流两用表等;按使用性质和装,置方法的不同分为固定式(开关板式)、携带式;按误差,等级不同分为0.1级、0.2级、0.5级、1.0级,1.5级、2.5级和4级共七个等级。,电三位常识,第一节电工仪表的基本知识,、电工仪表的精确度,电工仪表的精确度等级是指在规定条件下使用时,可,能产生的基本误差占满刻度的百分数。它表示了该仪,表基本误差的大小。在前述的七个误差等级中,数字,越小者,精确度越高,基本误差越小。0.1级到0.5,级仪表精确度较高,多用于实验室作校检仪表;1.5,级以下的仪表精确度较低,多用于工程上的检测与计,量,包二仪需识,第一节电工仪表的基本知识,所谓基本误差,是指仪表在正常使用条件下,由于本,身内部结构的特性和质量等方面的缺陷所引起的误差,这是仪表本身的固有误差。例如0.5级电流表的基本,误差是满刻度的0.5/100。若所测电流为100A时,实际电流值在99.5100.5A之间,包二仪需识,第一节电工仪表的基本知识,三、常用电工仪表的基本结构,常用电工仪表主要由电木或铁皮或硬塑料制成的外壳,有标度尺和有关符号的面板、测量线路简单仪表无)、,表头电磁系统、指针、阻尼器、转轴、轴承、游丝、,零位调整器等组成。,包二仪需识,第一节电工仪表的基本知识,四、电工仪表的保养,1、严格按说明书要求,在温度、湿度、粉尘、振动、电,磁场等条件允许范围保存和使用。,2、经过长时间存放的仪表,应定期通电检查和驱除潮气,3、经过长时间使用的仪表,应按电气计量要求,进行必,要的检验和校正。,4、不得随意拆卸调试仪表,否则将影响其灵敏度与准确,性,5、应注意检查仪表电池放电情况,不能使用者,应及时,更换。长时间不用的仪表,应取出表内电池,包二仪需识,第节兆欧表的使用、维护,兆欧表(发电机型),数字式兆欧表,包二仪需识,第二节兆欧表的使用、维护,兆欧表又叫摇表,迈格表、高阻计、绝缘电阻测,定仪等,是一种测量电器设备及电路绝缘电阻的仪表,其外形如图11所示。兆欧表主要由三个部分组成,手摇直流发电机(有的用交流发电机加整流器)、磁电式,流比计及接线桩(L、E、G)。,包二仪需识,第二节兆欧表的使用、维护,兆欧表的选用,兆欧表的常用规格有250V、500V、1000V、2500,V和5000V挡级。选用兆欧表主要应考虑它的输出电压,及其测量范围。一般高压电气设备和电路的检测需要,使用电压高的兆欧表,而低压电器设备和电路的检测,使用电压低一些的就足够了。通常500V以下的电气设,备和线路选用500000V的兆欧表,而瓷瓶、母线、,刀闸等应选2500V以上的兆欧表,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,