华润企业文化宣导手册正式定稿共_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,华润企业文化宣导手册正式定稿,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,华润企业文化宣导手册正式定稿华润企业文化宣导手册正式定稿11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果华润企业文化宣导手册,正式定稿,导入为什么要讲企业文化?,华润要建成世界一流企业,首,先要建设世界一流的企业文,化,没有一流的企业文化,不可,能成为世界一流的企业。,英语课程标准指出：英语课程应面向全体学生，因材施教，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。分层教学正是面向全体学生，从学生的实际出发，因材施教，大面积提高教学质量的教学模式。新课标同时指出：合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。合作是一种比知识更为重要的能力，成功的事业关键在于群体的合力1。英语作为语言交际工具，也必然离不开人与人之间的交流，因此在教学中把分层教学和小组合作学习结合起来，既关注到学生个体，尊重个体差异，又能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，通过自主学习、合作互助，达到共同提高、共同进步，有效抑制两极分化，全面提高教学质量的目的2。下面谈一下笔者采取“分层教学+小组合作”模式防止两极分化的做法：,一、学生分层,将全班学生依据考试成绩、个性特点、学习兴趣分为 A、B、C 三个层次（每学期可根据学生发展情况随时调整），A层次的学生英语基础扎实，自学能力强，听说读写能力较好；B层次的学生有一定英语基础和自学能力，但需要老师的督促与辅导；C层次的学生有的智力稍差，有的学习方法不对，有的基础较差。,二、学生分组,在分层的基础上把全班分成若干合作学习小组，每个学习小组 6人，每组成员都有A层（1、2号），B层（3、4号），C层（5、6号），学生课桌面对而坐，即1、2号学生居中对坐，两边分别是3号和6号相对，4号和5号相对。,三、精心设计导学案,教师在全面分析教材和教学内容以及充分研究学情的基础上，精心设计出导学案，目标要分层。力争做到“下要保底，上不封顶”，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展3。,导学案中还要指导学法、启迪学生思维、传授解题方法，为学生自学导航，问题设计要循序渐进、富有层次，学法指导要及时，当堂达标题难易适度，题量合理。学生在导学案的引导下，先进行自学，遇到疑难问题要记下来，以便小组合作学习时请教别人，为合作学习积累必要的知识基础。自学内容可在课前完成，也可在课堂上学习3。,四、分层实施教学内容、开展小组合作交流,针对学生特点，分别采取以下策略：,A层学生：“小综合、多变化、主动走、促能力”；,B层学生：“慢变化、多练习、小步走、多反馈”；,C层学生：“低起点、补台阶、扶着走、多鼓励”。,课堂教学应根据不同学生的水平和教学目标，对教材内容作相应的调整。A 层次的学生，主要是训练他们能够熟练地理解和掌握所有教学内容，能够熟练地运用语法，灵活地进行会话，理解准确，表达流畅；B层次的学生，主要是训练他们能够识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应材料，积累足够的单词量；C 层次的学生，主要是训练他们识记最常用的单词和习惯用语，能够了解课文大意，能够听懂简单的会话、进行简单的对话，并积累一定的单词量4。,小组合作学习应自然融入课堂教学之中。（1）根据教学内容、学生实际和教学环境等条件，精选讨论的话题，话题要具有探究性和开放性，能体现教材的内涵。（2）活动内容要丰富多彩、要有趣味性，内容符合学生年龄特点、贴近学生的生活实际，让学生有话可说。（3）在活动过程中，必须关注到不同层次的学生，使每个学生都参与到活动中来，不同层次的学生在活动中扮演不同的角色，每个学生经过努力都能有所收获。（4）注重协调指导，分组学习时，教师组织引领学生探讨知识、学习用英语会话交流；同时教师又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助，但作为指导者，教师不应放任学生自流，必须时刻把握小组讨论的方向。（5）加强训练，培养合作技能，指导学生学会倾听，学会讨论，学会表达，学会学习。当合作学习小组遇到学习困难产生误解时，教师要适时点拨指导，提供必要的帮助，促使合作学习的正常进行，防止学生在合作学习时步入误区。（6）每天每小组指派一个中心发言人，小组成员应轮流代表小组意见发言，在完成小组活动或讨论后，由他们归纳总结，锻炼学生的表达能力5。,五、布置作业,针对学生的实际，应分层布置基础题、发展题、能力题，练习具有层次性、梯度性。基础题针对 C 层次的学生，主要是基础知识，侧重于知识的验证与记忆；发展题针对 B 层次的 学生，侧重于基础知识的熟练与灵活运用；能力题针对A层次的学生，侧重于训练学生的创造性思维与应变能力。,六、及时评价,教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机，都具有良好的功效。因此，无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节，还是在作业和测试环节，教师都要进行及时地评价，并注意评价的公正、客观、全面性。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足，既有压力，又有动力。对学习小组进行评价时，强调全员参与，坚持“淡化个体、强化小组”，要让小组成员明确自己在小组合作实现目标中的角色定位，承担起自己的责任，因为在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。让学生感受到“每个人的作用都是独特的，每个人的贡献都是不可替代的”。,七、有待解决的问题,在实践过程中，教师反映工作量过大、小组学习的时间和空间不好把握，这些问题还有待我们继续探索研究，以保证此项工作能坚持下去，并推广开来。,英语作业在小学英语教学中起到了十分重要的作用。英语教学活动不仅仅局限于课堂教学，还要延伸到课堂之外的学习与生活。作为英语教学的补充，小学英语作业对于提高学生的英语水平具有重要的作用。随着我国教育事业的进步，思维导图在小学英语作业中的实践与探索也成为了教育部门关注的重点问题。,一、传统小学英语作业中存在的问题,（一）作业形式过于单一,现阶段，我国大多数小学英语教师在布置家庭作业的时候往往采用统一的标准，作业形式过于单一。教师将教学重点放在了学生的基础知识的学习上，忽视了学生的思维发展。例如，教师在留作业的时候往往围绕抄写单词、课文等形式开展。这种布置作业的形式不仅不利于激发学生对英语的学习热情，甚至一部分学生会对英语产生厌烦的情绪。而的那一的抄写作业也不利于学生锻炼逻辑思维能力，抑制了学生的创造性。,（二）作业内容有待完善,教师在布置英语作业的时候主要围绕英语课本展开，局限于英语教材之中。布置小学英语作业的内容过于单一，没有与实际上生活做到有效结合。并且英语作业的内容完全由教师所决定，作业的数量与难度没有考虑到全班学生的实际情况，久而久之，学生缺乏对英语作业的兴趣，学习英语的效率也无法提高。,（三）作业没有因材施教,由于每个学生都是独立的个体，因为生活背景的不同导致学生的个性存在一定的差异。教师在布置家庭作业的时候往往忽视了学生个体之间的差异。这种差异性导致学好成绩好的学生完成作业时间?短，导致其他时间没有合理分配，而学习成绩稍差的学生认为教师留的作业难度大，花费大部分时间用来做作业，影响力学生进行其他活动。,二、“思维导图”在小学英语作业中的实践方式,（一）思维导图在词汇作业中的运用,小学英语教学中，词汇的学习占据了大部分的时间。学生掌握的词汇量越多，日后学习英语则越容易。因此，提高学生的词汇量对于提高学生的英语成绩具有重要作用。目前我国大多数小学英语教材中词汇量分布在每个单元中，但是在教材的最后却是而根据单词首字母来进行分类的。虽然学生查询词汇的时候很容易，但是由于词汇独立于课文而存在，加深了学生的学习难度，学生在记忆单词的时候遗忘率较高。因此，教师在布置词汇作业的时候需要运用思维导图来增加学生的记忆，避免学生在记忆单词的时候出现死记硬背的现象。那么，如何将思维导图融入到小学英语词汇作业中呢？以颜色单词为例，在学习red、yellow、black等单词的时候，教师需要引导学生做一个简略的导图，然后根据利用词汇形象进行配图，调动起学生的思维加以想象，从而加深学生对单词的记忆。学生在课下做作业的时候可以根据教师在课上讲解的内容，运用思维导图的教学模式加深对单词的记忆。,（二）思维导图在写作作业中的运用,由于小学生的词汇量有限，在进行写作学习的时候存在一定的难度。而小学生要想提高自身的写作水平，需要锻炼逻辑思维能力。作为作文的核心，思维在小学生写作文的过程中发挥着重要的作用，只有小学生具有逻辑思维作为支撑，才能提高小学生的作文质量，明确作文思路，让作文不再成为小学生英语学习过程中的难点。例如，在写作文“my good friend”时候，学生在写作文之前，可以先构建出一个基本的构图，描绘出好朋友的样子，然后根据思维导图来进行写作。这样，学生在写作的时候才会流畅自如，不会无话可写。教师在布置写作作业的时候需要加强学生对思维导图的运用，使学生的作文变得“有理有据”，不仅要学生上交作文，而且需要学生上交写作之前的具体构思，通过书面的形式表现出现，锻炼学生逻辑思维能力，达到小学生的写作基础。,小学英语作文在小学英语的学习中扮演着重要的角色，要想提高小学生的英语作业质量，需要加强思维导图在小学英语作文中的运用，提高学生学习英语的主动性。,三、结语,总而言之，要想提高小学生的英语作业质量，教师需要重视思维导图在小学英语作业中的应用。在学生学习英语的阶段，需要合理运用思维导图，将英语知识系统化，奠定扎实的英语基础。教师在进行思维导图教学的过程中需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的特点，根据学生学习过程中存在的问题加以分析，制定具体的教学方案，提高小学生英语作业的有效性。,华润企业文化宣导手册,正式定稿,导入为什么要讲企业文化?,华润要建成世界一流企业,首,先要建设世界一流的企业文,化,没有一流的企业文化,不可,能成为世界一流的企业。,华润之道,战略,组织,文化,避免盲目发展,确保战略落地,永葆组织活力,什么是企业文化?,广义企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化,狭义企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念,和道德行为准则的总合。,企业文化是企业在生产经营实践中,由领袖人物倡,导并逐步形成,为全体员工所认同和遵守的、带有,本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和,经营理念。及其生产经营实践、管理制度、员工行,为与企业形象所体现的总和。,华润文化形成,华润文化是华润在七十多年的,艰苦创业和辛勤耕耘中,在继承,传统、不断扬弃和持续发展的基,础上形成的、为全体华润人所认,同并遵守的使命、愿景、价值观,、经营理念,及其所规范的行为,准则和企业形象的总和。她是华,润的生命之本、动力之源。,目录,目录,华润发展历史沿革、地位与贡,献,2001年开始至今,润为国有企业如何实现跨越式发展,打造一流企业,做出了贡献,自营贸易向实业化转型期(1992年2000年,华润率先引入市场机制,成功实现外贸企业向实业化转型,总代理向自营贸易转型期(1983年191年),华润很好地发挥了中资窗口企业的作用,总代理贸易时期(1953年1983年),华润为扩大我国出口(广交会),确保香港市场稳定供应(三趟快车),做出了重大贡献,红色华润时期(1938-1952年),华润为民族的解放、新中国的诞生,做出了独特的贡献,华润名字的由来,中华大地1931年陈云派秦邦礼以两根金条为资本,雨露滋润,在上海开店,1938年在香港成立“联和行,1948年“联和行”更名为“华润公司”,由钱之光提议用“华润”两字,“华”,是中华的华,代表中国,润”,是毛润之的润,代表中国共产,党,整体含义:这是中国共产党办的公司,参见红色华润,红色华润,华润是由我党创办的一家,红色企业,从成立之初到现,在,为党的事业、新中国的,建设和改革开放做出了重要,贡献。,前国家副主席曾庆红,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,