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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,11,牛郎织女(二),11 牛郎织女(二),1.,认识“俭、皇”等,10,个生字。,2.,能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。(重点),3.,联系上一篇课文,说说如果给,牛郎织女,绘制连环画,你打算画哪些内容,每幅图画配什么文字。(重点),学习目标,1.认识“俭、皇”等10个生字。学习目标,叶圣陶(,18941988,),原名叶绍钧,现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师,也当过编辑。中华人民共和国成立后,曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品有长篇小说,倪焕之,,小说集,隔膜,火灾,,童话集,稻草人,等。,叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,现代作家、教育家、,民间故事,民间故事指群众口头创作、口头流传,并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望,反映了人民群众的强烈要求。,民间故事 民间故事指群众口头创作、口头,我会读,ji jin,节 俭,ti shn,泰 山,富 丽 堂 皇,偎 依,shn h,珊 瑚,jio sh,zh kung,礁 石,竹 筐,衰 老,f l tng hung,wi y,shui lo,zh ni,执 拗,我会读 ji jin节 俭ti shn 泰 山富 丽,给课文分段:,第一部分:(,1,)织女在人间过着美满的日子,但她担心王母娘娘会来找她。,第二部分:(,2,)写老牛临死前去嘱托牛郎。,第三部分:(,3-6,)王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子去追,两人最终成为牵牛星和织女星。,第四部分:(,7-8,)每年农历七月七日牛郎、织女相会,喜鹊会给牛郎、织女搭桥。,给课文分段:第一部分:(1)织女在人间过着美满的日子,但,从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有时候,织女也帮助牛郎干些地里的活。,男耕女织,从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。有,我快不行了,不能帮你们下地干活了,我死以后,你把我的皮留着。碰见什么紧急事,你就披上我的皮,我快不行了,不能帮你们下地干活了我死以,王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢?,自由朗读第八至十自然段。,王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢?自由朗读第八至十自然段。,一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走,就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了,望着两个可爱的孩子,一时不知该怎么办,只喊了一句:“快去找你爹!”,粗暴野蛮、凶狠歹毒,一天,她亲自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干,牛郎听说织女被抓走,采取了哪些做法?,他赶紧披上牛皮,找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。,急切,牛郎听说织女被抓走,采取了哪些做法?他赶紧披上牛皮,找出,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽,波涛很大,牛郎飞不过去了。,冷酷无情、心狠手辣,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,,理解人物的象征意义,牛郎织女:劳动人民的典型。,王母娘娘:封建统治者、封建势力的代表。,天河:封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。,理解人物的象征意义牛郎织女:劳动人民的典型。,从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,只能远远地望着,不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。,从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,,()生活很苦,人称牛郎。,()照看周到,老牛亲密。,()来到森林,见到织女。,()老牛说话,指点机会。,()男耕女织,日子美满。,()闯入家中,抓走织女。,(),牛郎喂牛,老牛诀别。,()相遇相知,结为夫妻。,()王母知情,发誓严惩。,()心急如焚,追赶被阻。,()喜鹊搭桥,一年一见。,()隔河相望,化作星辰。,()生活很苦,人称牛郎。,(,1,)生活很苦,人称牛郎。,(,2,)照看周到,老牛亲密。,(,4,)来到森林,见到织女。,(,3,)老牛说话,指点机会。,(,6,)男耕女织,日子美满。,(,9,)闯入家中,抓走织女。,(7),牛郎喂牛,老牛诀别。,(,5,)相遇相知,结为夫妻。,(,8,)王母知情,发誓严惩。,(,10,)心急如焚,追赶被阻。,(,12,)喜鹊搭桥,一年一见。,(,11,)隔河相望,化作星辰。,(1)生活很苦,人称牛郎。,思考并交流,从哪些地方可以看出织女的贤惠?,织女在家里纺织,有时也帮助牛郎干些地里的活。,照看孩子,给孩子讲故事。,思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠?织女在家里纺织,有时,思考并交流,你是如何评价牛郎和织女的感情的?,他们两个之间有真挚的感情,靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良,织女贤惠,心灵手巧,不贪慕虚荣。,思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的?他们两个之间有真挚,思考并交流,这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望?,这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。,思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望?这个民间故事,部编版牛郎织女(二)1课件,课文写牛郎织女男耕女织,过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望,只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。,课文写牛郎织女男耕女织,过着幸福,给画线的字选择正确的读音。,依偎(,wi wi,)泰山(,qn ti,),衰老(,shui i,)拗不过(,o ni,),给画线的字选择正确的读音。,同学们,再见!,同学们,,1.,一个要将中国归于中央集权下的专制一统,一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题,现代人常常站在统一的立场上去批判项羽,仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄,其实问题并不这么简单。,2.,从历史的长时段看,统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说,它是中华民族发展到一定阶段,文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一,3.,可以设想,即使没有秦的武力,天下也终将归于一体,这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是,秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去,历史似乎少走了许多弯路,细想来却又未必。,4.,先不说铁骑下呻吟的民众,是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力,就是从文明的发展来说,统一的后果也有许多地方值得怀疑。,5.,中央集权确实加强了国家的权力,使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是,作为代价,从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主(哪怕是统治阶级内部民主),也彻底丧失了。,6.,春秋战国时期纵横捭阖的士,逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿,将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时,中华文明也就从多元变成了一元,从多中心变成了一个或最多两三个中心(所谓“两都”或“三都”)。,7.,燕京之所以成为当年第一流的综合性大学,更有赖司徒确立的办学方向,一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。,8.,今天,我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度,也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗,而不是单纯地重复过去的节俗。,1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统,一个要恢复天下到六,
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