部编版《牛郎织女(二)》1课件

,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,11,牛郎织女（二）,11 牛郎织女（二）,1.,认识“俭、皇”等,10,个生字。,2.,能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）,3.,联系上一篇课文，说说如果给,牛郎织女,绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）,学习目标,1.认识“俭、皇”等10个生字。学习目标,叶圣陶（,18941988,），原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师，也当过编辑。中华人民共和国成立后，曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品有长篇小说,倪焕之,，小说集,隔膜,火灾,，童话集,稻草人,等。,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、,民间故事,民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。,民间故事 民间故事指群众口头创作、口头,我会读,ji jin,节 俭,ti shn,泰 山,富 丽 堂 皇,偎 依,shn h,珊 瑚,jio sh,zh kung,礁 石,竹 筐,衰 老,f l tng hung,wi y,shui lo,zh ni,执 拗,我会读 ji jin节 俭ti shn 泰 山富 丽,给课文分段：,第一部分：（,1,）织女在人间过着美满的日子，但她担心王母娘娘会来找她。,第二部分：（,2,）写老牛临死前去嘱托牛郎。,第三部分：（,3-6,）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。,第四部分：（,7-8,）每年农历七月七日牛郎、织女相会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。,给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但,从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。,男耕女织,从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有,我快不行了，不能帮你们下地干活了,我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮,我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以,王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？,自由朗读第八至十自然段。,王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。,一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”,粗暴野蛮、凶狠歹毒,一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干,牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？,他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。,急切,牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？他赶紧披上牛皮，找出,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽，波涛很大，牛郎飞不过去了。,冷酷无情、心狠手辣,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，,理解人物的象征意义,牛郎织女：劳动人民的典型。,王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。,天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。,理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。,从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。,从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，,（）生活很苦，人称牛郎。,（）照看周到，老牛亲密。,（）来到森林，见到织女。,（）老牛说话，指点机会。,（）男耕女织，日子美满。,（）闯入家中，抓走织女。,(),牛郎喂牛，老牛诀别。,（）相遇相知，结为夫妻。,（）王母知情，发誓严惩。,（）心急如焚，追赶被阻。,（）喜鹊搭桥，一年一见。,（）隔河相望，化作星辰。,（）生活很苦，人称牛郎。,（,1,）生活很苦，人称牛郎。,（,2,）照看周到，老牛亲密。,（,4,）来到森林，见到织女。,（,3,）老牛说话，指点机会。,（,6,）男耕女织，日子美满。,（,9,）闯入家中，抓走织女。,(7),牛郎喂牛，老牛诀别。,（,5,）相遇相知，结为夫妻。,（,8,）王母知情，发誓严惩。,（,10,）心急如焚，追赶被阻。,（,12,）喜鹊搭桥，一年一见。,（,11,）隔河相望，化作星辰。,（1）生活很苦，人称牛郎。,思考并交流,从哪些地方可以看出织女的贤惠？,织女在家里纺织，有时也帮助牛郎干些地里的活。,照看孩子，给孩子讲故事。,思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时,思考并交流,你是如何评价牛郎和织女的感情的？,他们两个之间有真挚的感情，靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良，织女贤惠，心灵手巧，不贪慕虚荣。,思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚,思考并交流,这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？,这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。,思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事,部编版牛郎织女(二)1课件,课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。,课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福,给画线的字选择正确的读音。,依偎（,wi wi,）泰山（,qn ti,）,衰老（,shui i,）拗不过（,o ni,）,给画线的字选择正确的读音。,同学们，再见！,同学们，,1.,一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。,2.,从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一,3.,可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。,4.,先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。,5.,中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。,6.,春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。,7.,燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。,8.,今天，我们将一些传统节日提高到法定节假日的高度，也应该在传统节日中注入时代的精神风貌、时代的人文习俗，而不是单纯地重复过去的节俗。,1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六,