部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则》课件

,第一课时,第二课时,七,年级语文上册,8,世说新语,二则,第一课时第二课时七年级语文上册8 世说新语二则,曹冲称象,司马光砸缸,曹冲称象司马光砸缸,孔融让梨,王冕学画,孔融让梨王冕学画,今天，让我们走进世说新语，来认识两位聪慧,的,少年。,今天，让我们走进世说新语，来认识两位聪慧的少年。,第一课时,1.,了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。,（,重点,）,2.,学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。（,难点,）,3.,感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（,素养,）,学习目标,第一课时 1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚,作者介绍,知识备查,刘义庆,（,403444,），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集,世说新语,。世说新语是六朝志人小说的代表作。除,世说新语,外，还著有志怪小说,幽明录,。,作者介绍知识备查 刘义庆（403444），字季伯，南,知识备查,世说新语,原为,8,卷，今本作,3,卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等,36,门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。,鲁迅称其为“一部名士教科书”。咏雪这一则被编入书中“言语”一门，陈太丘与友期这一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。,作品介绍,知识备查 世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、,知识备查,文体知识,志人小说,是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：,一是,以真人真事为描写对象；,二是,以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；,三是,善于运用典型,的,细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；,四是,语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。,知识备查文体知识 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人,傅,俄,骤,差,拟,奕,不,撒,絮,太,而,雪,无,尊君在,柳,f,zhu,ch,n,y,fu,s,x,读一读,预习检查,可,傅俄骤差拟奕不撒絮太而雪无尊君在柳fzhuchny,整体感知,参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容,。,（朗读时注意节奏和断句）,谢太傅,/,寒雪日,/,内集，与儿女,/,讲论文义。俄而,/,雪骤，公,/,欣然曰：“白雪纷纷,/,何所似？”兄子,/,胡儿,/,曰：“撒盐空中,/,差可拟。”兄女,/,曰：“未若,/,柳絮因风起。”公,/,大笑,/,乐。即,/,公大兄,/,无奕,/,女，左将军,/,王凝之,/,妻也。,整体感知 参照注释，朗读课文，看看文中到底写了,整体感知,读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容,。,时间：,地点：,人物：,谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了,自己的看法,“,撒盐空中,”“,柳絮因风起,”,。,太傅大笑乐。（,咏雪,）,谢道韫,无奕之女 凝之之妻,寒雪日,家中,谢太傅、儿女,补叙身份：,叙述事件：,整体感知读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。时间：谢太傅问,整体感知,方法点拨,文言文的翻译有,直译,和,意译,两种。,即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句,的,对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。,要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。,直译：,意译：,即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。,意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。,整体感知方法点拨文言文的翻译有直译和意译两种。即用现代汉语的,1.留：,专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职,称谓等，可照录不翻译。,2.补：,补出省略成分。,3.换：,用现代汉语替换古义词,文言文翻译,“,六字诀,”,例：元方 陈太丘,（照录不译）,例：,（陈太丘）,去后,（友）,乃至。,（家君）,待君久,（君）,不至，,（他）,已去。,例：陈太丘与友,期,行,约定,整体感知,1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职2.补：,4.调：,调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。,5.删：,删去没有实在意义的词,6.加：,为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语,的意思。,例：白雪纷纷,何,所似,？,所似,何,（像,什么,）,整体感知,4.调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。,咏 雪,整体感知,谢太傅,寒雪日,内集,，与,儿女,讲论,文义,。,俄而,雪,骤,，公,欣然,曰：“白雪纷纷,何所似,？”,兄子胡儿,曰：“撒盐空中,差,可,拟,。”,即谢安，字安石，东晋陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。,把家里人聚在一起。,子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。,文章的义理。,不久，一会儿。,急。,高兴的样子。,即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像。,即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。,相比。,大体。,咏 雪整体感知谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而,整体感知,兄女曰：“,未若,柳絮,因风,起。”公大笑乐。即,公大兄无奕女,，左将军,王凝之,妻也。,不如，不及。,乘风。因，趁、乘。,即指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。,字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军。,整体感知兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,译：,谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：,“,白雪纷纷扬扬的像什么呢？,”,他哥哥的长子谢朗说：,“,把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。,(,谢道韫,),是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。,整体感知,译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈,精读细研,1.,本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？,营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。,从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语可以看出来。,精读细研 1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词,精读细研,2.,把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？,甲：,我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。,精读细研 2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可,乙：,我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，,“柳絮,”,一喻就好在有意象。,还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。,精读细研,乙：我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来,精读细研,3.,“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？,谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。,从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。,精读细研 3.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为,精读细研,说一说：,你认为哪种比喻更好？说说你的想法。,示例一,：,“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。,示例二,：,“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。,精读细研说一说：你认为哪种比喻更好？说说你的想法。示例一：“,精读细研,4.,文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意,?,补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。,精读细研4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?,概括主题,课堂小结,咏雪,借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。,概括主题课堂小结 咏雪借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一,语言精炼，意蕴含蓄。,写作特色,文章开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物和事件，可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有直接表明自己的态度，只是在结尾处补充交代了谢道韫的身份，而作者的意图就蕴于这简洁的叙述之中。,语言精炼，意蕴含蓄。写作特色 文章开头短短十五个字，,交代咏雪背景：人物、事件、环境,叙述咏雪事件：一问、两答,补述“兄女”身份,咏雪,赞赏谢道韫的,聪明才智,板书设计,交代咏雪背景：人物、事件、环境咏雪赞赏谢道韫的板书设计,看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：,万千的天使,要起来歌颂小孩子,小孩子那细小的身躯里,含着伟大的灵魂,有着无穷的机智,是啊，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿童，,他们,的故事至今流传。这节课我们就来认识世说新语中的一位聪慧少年,陈元方,。,第二课时,看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心,陈太丘与友期行,陈太丘与友期行,1.,参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。,整体感知,陈太丘,/,与友,/,期行，期,/,日中。过中不至，太丘,/,舍去，去后,/,乃至。元方,/,时年七岁，门外,/,戏。客,/,问元方：“尊君,/,在不？”答曰：“待君久,/,不至，已去。”友人,/,便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方,/,曰：“君与家君,/,期日中，日中,/,不至，则是,/,无信；对子骂父，则是,/,无礼。”友人,/,惭，下车,/,引之。元方,/,入门不顾。,1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。整体感知,2.,找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。,信,礼,整体感知,2.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。,整体感知,陈太丘与友,期,行,，,期,日中,。,过中不至,，,太丘,舍去,，,去后,乃至,。,元方时年,七岁,，,门外戏。客问元方,：,“,尊君,在,不,？,”答曰：“待君久不至，已去。”,约定。,正午时分。,丢下,(,他,),而离开。去，离开。,(,友人,),才到。,乃，才。,陈纪，字元方，陈寔的长子。,这年。,也称令尊，对别人父亲的尊称。,通“否”。,整体感知 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，,整体感知,友人便怒,曰,：“,非人哉,！,与人期行，,相,委,而去。”元方曰：“君与,家君,期日中。日中不至，,则,是无,信,；,对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车,引,之,。,元方入门不,顾,。,不是人哪,!,哉，语气助词，表感叹。,表示动作偏指一方。,舍弃。,谦词，对人谦称自己的父亲。,就，副词。,守信。,拉，牵拉。,他，指元方。,回头看。,整体感知友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰,译,：,陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问他：,“,你的父亲在吗？”陈元方回答说：,“,父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”,客人便发怒说道：,“,不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：,“,您与我父亲约定的时,整体感知,译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午,间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感），元方走入家门，,(,根本,),不回头看。,整体感知,间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的,精读细研,1.,友人到底是一个怎样的人？,2.,你认为陈元方是一个怎样的孩子？,3.,有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“,入门不顾,”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？,带着下面的问题，再读课文，总结答案。,精读细研1.友人到底是一个怎样的人？2.你认为陈元方是一个怎,精读细研,1.,友人到底是一个怎样的人？,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。,友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。,友人惭，下车引之。,言而无信，不守信用,缺乏修养、没有礼貌,知错能改,精读细研1.友人到底是一个怎样的人？陈太丘与友期行，期日中。,精读细研,2.,元方的性格特点如何？,元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”,元方入门不顾。,懂礼识义,性格直率，好恶分明，情感易外露,正直不阿,精读细研2.元方的性格特点如何？元方曰：“君与家君期,精读细研,3.,有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然,“,入门不顾,”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？,（,1,）,不同意,。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。,精读细研3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然,精读细研,（,2,）,同意,。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。,精读细研（2）同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过,概括主题,课堂小结,陈太丘与友期行,讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。,概括主题课堂小结 陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈元,课堂小结,学后感悟,文中友人无信无礼，七岁的元方却懂得诚实守信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！,课堂小结学后感悟 文中友人无信无礼，七岁的元方却懂得诚,人物形象鲜明，叙述详略得当。,写作特色,文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话，接着描写了元方对客人骂其父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。本文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候客人的过程，详写了元方与客人的对话。,人物形象鲜明，叙述详略得当。写作特色 文中描,本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。,剪裁得体，详略得当。,写作特色,本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰,对话背景：,陈太丘与友期行,聪慧善辩,据理驳斥,正直明理,对话内容,对话结果：,客人无礼 对子骂父,元方责客 无信无礼,板书设计,客人无信 太丘舍去,客人惭，元方入门不顾,对话背景：陈太丘与友期行聪慧善辩对话内容对话结果：客人无礼,君：,是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。,尊：,敬辞。用于称跟对方有关的人或事。,如：尊姓大名,家：,谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。,如：家父,1.,“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？,合作探究,君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。1.“君”“尊,2.,辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。,敝人卑职陛下令尊寡人,足下令郎老朽麾下,敬词有,谦词有,合作探究,2.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敬词有,古今异义,合作探究,与,儿女,讲论文义（）,陈太丘与友,期,行（）,太丘舍,去,（）,古义：泛指小辈，包括侄儿侄女,今义：儿子和女儿,古义：约定 今义：日期,古义：离开 今义：前往,古今异义合作探究与儿女讲论文义（,合作探究,下车,引,之（）,元方入门不,顾,（）,古义：拉，牵拉 今义：引导,古义：回头看 今义：照顾或光顾,合作探究下车引之（,通假字,合作探究,尊君在,不,（）,“,不”通“否”,通假字合作探究尊君在不（）“,一词多义,合作探究,信,则是无,信,（）,与朋友交而不,信,乎（）,名词，信用,形容词，真诚，诚实,一词多义合作探究信则是无信（）名词，,词类活用,合作探究,友人,惭,（）,元方时年七岁，,门外,戏（）,意动用法，感到惭愧,名词用作状语，在门外,词类活用合作探究友人惭（,文言句式,合作探究,1.,判断句,左将军王凝之妻也（）,“,也”表判断,2.,省略句,谢太傅寒雪日内集（）,“寒雪日”前省略介词“于”,去后乃至（）,待君久不至（）,“乃”前省略主语“友”,“待”前省略主语“家君”,文言句式合作探究1.判断句左将军王凝之妻也（,撒盐空中差可拟（）,3.,倒装句,白雪纷纷何所似（）,宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”,状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”,合作探究,撒盐空中差可拟（,课堂检测,咏雪,谢太傅寒雪日内集,，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：,“撒盐空中差可拟。,”兄女曰：,“未若柳絮因风起。,公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,1.,本文选自南朝宋彭城人,编著的,一书。,刘义庆,世说新语,课堂检测咏雪 1.本文选自南朝宋彭城人 编著的,内集,（）,儿女,（）,俄而,（）,欣然,（）,差可拟,（）,未若,（）,因,风起（）,即,公大兄无奕女（）,家庭聚会,子侄辈,不久，一会儿,课堂检测,2.,解释加横线的字词。,高兴的样子,大体可以相比,不如，不及,趁，乘,是,内集（）家庭聚会子侄辈,3.,翻译文中,画,横线的句子：,。,。,。,一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理,把盐撒在空中差不多可以相比,不如比作柳絮乘着风满天飞舞,课堂检测,3.翻译文中画横线的句子：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚,陈太丘与友期,陈太丘与友期行，期日中，,过中不至，太丘舍去，去后乃至,。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”,友人便怒曰,：“,非人哉！与人期行，相委而去。,”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”,友人惭，下车引之，元方入门不顾,。,课堂检测,陈太丘与友期课堂检测,课堂检测,与友,期,行（）,太丘舍,去,（）,去后,乃,至（）,尊君,在,不,（）（）,待,君,久不至（）,相,委,而去（）,家君,（）,下车,引,之（）,元方入门不,顾,（）,离开,约定,同,“,否,”,才,对别人父亲的尊称,1.,解释加横线的字词。,拉，牵拉,对人谦称自己的父亲,舍弃,您,回头看,课堂检测与友期行（）离开约定同“否”才对,正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。,真不是人啊！跟别人约好同行，却丢下我走了。,友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。,课堂检测,2.,翻译文中,画,横线的句子。,正午过,中考链接,拓展探究,甲,陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”,友人便怒曰,：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。,中考链接拓展探究 甲陈太丘与友期行，期日中，过中不,乙,昔吴起,出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟,者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤,？欲服三军，非信不可也！,拓展探究,注释吴起战国时著名的军事家。俟等待。欤,y,句末语气词。,乙昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返,拓展探究,陈太丘与友,期,行 相,委,而去,故人来，,方,与之食 ,恐,其自食其言也,fu,sh,害怕,才,舍弃,约定,1给下列红色字注音。,尊君在,不,？诺，期返而,食,。,2,解释下列句中加线的字词。,拓展探究陈太丘与友期行 相委而去,拓展探究,3,根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）,A期日/中 B对/子骂父,C下车/引之 D故人至/暮不来,4,将下列句子翻译成现代汉语。,过中不至，太丘舍去，去后乃至。,昔吴起出，遇故人而止之食。,过了中午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太丘走后那个朋友才到。,以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。,C,拓展探究3根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（,拓展探究,5,读了甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。,守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。,拓展探究5读了甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了,类文阅读,拓展探究,王戎,七岁，,尝,与诸,小儿游，看道边李树多子,折枝,，诸小儿竞,走,取之，,唯,戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，,此,必苦李。”取之,信,然,。,【注释】王戎：晋朝人，竹林七贤之一。诸：各，众。子：果实。,折枝：压弯了树枝。竞：争逐。然：这样,1关注,红体字,的含义，讲讲这个故事。2王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？,类文阅读拓展探究 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边,拓展探究,1.,王戎是个什么样的孩子？,2.,你从王戎身上学到了什么？,王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事物的本质的孩子。,看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认真分析。,拓展探究1.王戎是个什么样的孩子？2.你从王戎身上学到了什么,拓展阅读,拓展探究,译：王戎七岁的时候，,曾经,和多个小孩玩耍，看见路边的李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，许多小孩争相,跑,去摘李子，,只有,王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子），,（王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，,这,一定是苦李子。”摘取果实（品尝）,的确,是这样。,拓展阅读拓展探究 译：王戎七岁的时候，曾经和多个小孩玩,课下作业,1.,摘录并背诵,“,咏雪,”,和关于,“,诚信,”,诗句名言。,2.,推荐阅读世说新语，能用现代汉语复述其中的小故事。,课下作业 1.摘录并背诵“咏雪”和关于“诚信”诗句名言,咏雪名句,白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。,韩愈春雪,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,岑参白雪歌送武判官归京,燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。,李白北风行,六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。,高群对雪,课下作业,咏雪名句白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪课下,课下作业,1.,言不信者，行不果。,墨子,2.,诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。,艾琳,卡瑟,3.,民无信不立。,孔子,4.,人类最不道德处，是不诚实与怯懦。,高尔基,5.,没有诚实何来尊严。,西塞罗,6.,当信用消失的时候，肉体就没有生命。,大仲马,关于诚信的名句,课下作业1.言不信者，行不果。墨子关于诚信的名句,第二单元 第8课,世说新语二则,第二单元 第8课世说新语二则,新课导入,同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈。“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。”说的是雪。“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的也是“雪”。亲爱的同学们，你们会将雪花比喻成什么？今天让我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？,新课导入 同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我,咏 雪,咏 雪,1.作品简介,世说新语，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。,检查预习,1.作品简介检查预习,2.作者简介,刘义庆（公元403公元444），字季伯，文学家。是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳，后任江州刺史。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”，喜好文艺。他的作品主要有世说新语、幽明录、徐州先贤传、典叙和集林。,检查预习,2.作者简介检查预习,柳,絮,（,x,）,（,y,）,（,yn,）,谢道,韫,无,奕,（,f,）,谢太,傅,（,zhu,）,雪,骤,（,ch n,）,差,可,拟,检查预习,3.生字生词,柳絮（x）（y）（yn）谢道韫无奕（f）谢太傅（z,读准句读,谢太傅,寒雪日,内集，与儿女,讲论文义。俄而,雪骤，公,欣然曰：“白雪纷纷,何所似？”兄子胡儿,曰：“撒盐空中,差可拟。”兄女,曰：“未若,柳絮因风起。”公,大笑,乐。即,公大兄,无奕女，左将军,王凝之,妻也。,咏雪,读准句读 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而,翻译课文,谢太傅,寒雪,日,内集,，与,儿女,讲论文义。,俄而,雪,骤,，公,欣然,曰：“白雪纷纷,何,所似？”,在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，,忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像,什么,呢,？”,寒冷的，下雪的,家庭聚会,不久，一会儿,急,高兴的样子,什么,家中的小辈,翻译课文谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。,翻译课文,兄子,胡儿,曰：“撒盐空中,差,可,拟,。”,兄女曰：“,未若,柳絮,因,风,起,。”,他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”,他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”,谢安哥哥的长子，,即谢朗,大体,相比,不如,飘起,趁，乘,翻译课文兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。,翻译课文,公大笑,乐,。,即,公大兄,无弈,女,，,左将军,王凝之,妻也。,谢安高兴地笑了起来。（道韫）,就是,太傅大哥谢无弈的女儿，,左将军王凝之的妻子。,高兴,谢道韫，东晋有名的,才女，聪明有才,字叔平，大书法家,王羲之的第二个儿子,就是,翻译课文公大笑乐。,整体感知,1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女,讲论文义”交代了哪些内容？,地点,时间,事 件,人物,人物,整体感知 1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女地点时,整体感知,2.,“,寒雪,”“,内集,”“,欣然,”“,大笑,”,等词语营造了一种怎样的家庭氛围?,3.,“,文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?,家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等,表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。,整体感知2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一,内容理解,1.你怎样理解,“,公大笑乐,”,？,（1）对两个答案都表示满意。,（2）,“,笑,”,前喻，,“,乐,”,后喻。,（3）为,“,柳絮,”,一喻而,“,笑乐,”,。,2.谢太傅到底认为谁回答得最好？,文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。,内容理解1.你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满,“,撒盐空中,”,和,“,柳絮因风起,”,两个比喻，你更喜欢哪一个?为什么？,我更喜欢,“,撒盐空中,”,的比喻，因为雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。,我更喜欢,“,柳絮因风起,”,的比喻，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而,“,撒盐,”,一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，,“,柳絮,”,一喻就好在有意象。,语言赏析,“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?,你能再举几例古人咏雪的诗句吗？,白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。,韩愈春雪,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,岑参白雪歌送武判官归京,燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。,李白北风行,六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。,高群对雪,拓展迁移,你能再举几例古人咏雪的诗句吗？白雪却嫌春色晚，故穿庭,陈太丘与友期行,陈太丘与友期行,检查预习,1.生字生词,与友,期,行（）,太丘,舍,去（）,尊君在,不,（）,z,i,相,委,而去（）,非人,哉,（）,友人,惭,（）,q,sh,f,u,cn,Wi,检查预习1.生字生词与友期行（）zi相委而去（,读准句读,陈太丘与友期行,陈太丘与友,/,期行，期,/,日中，过中,/,不至，太丘,/,舍去，去后,/,乃至。元方,/,时年七岁，门外戏。客,/,问元方：“尊君,/,在,不(,fu,),？”答曰：“待君,/,久不至，已去。”友人,/,便怒：“非人哉！与人,/,期行，相委而去。”元方,/,曰：“君与家君,/,期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方,/,入门不顾。,读准句读陈太丘与友期行 陈太丘与友/期行，期,翻译课文,陈太丘与友,期,行，期日中，过中不,至,，太丘舍去,，,去后,乃,至。元方时年七岁，门外,戏,。客问元方：,陈太丘跟朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了朋友没有到，陈太丘就离开了，,陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元方：,到达,约定,才,陈太丘与友期行,嬉戏,翻译课文陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃,翻译课文,“尊君在,不,？”答曰：“,待,君久不至，已,去,。”,友人便怒：“,非,人哉！与人期行，相,委,而去。”,“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”,那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”,等待,不是,通“否”,离开,丢下，舍弃,翻译课文“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：,翻译课文,元方曰：“君与家君期日中。日中不至，,则,是无,信,；,对子骂父，则是无礼。”友人,惭,，下车,引,之，,元方入门不,顾,。,元方说；“你跟我爸爸约好正午。你正午不到，就是不讲信用。”,对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，,元方头也不回地走进自己家的大门。,信用,就,惭愧,拉,回头看,翻译课文元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂,整体感知,1.,“,期日中，过中不至,”,说明陈太丘的朋友是个怎样的人？,是个不守信用，没有时间观念的人,日中不至，则是无信；,对子骂父，则是无礼”,2.元方指出了父亲友人的哪两个错误？,3.陈元方是一个怎样的人？,聪明、勇敢、明理,整体感知1.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人,内容理解,1.在友人,“,惭,”“,下车引之,”,时，元方却,“,入门不顾,”,是否失礼？,参考一：元方有失礼仪。理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？,参考二：元方没有失礼。理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。,内容理解1.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是,内容理解,2.作者写此文，意图是什么？,借元方责客之语，说明,“,信,”,和,“,礼,”,的重要性。,也赞扬元方的聪敏。,做人要讲信用，懂礼数,3.这个故事给了我们什么启示？,内容理解2.作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说,拓展延伸,1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？,“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”,“尊君”是对别人父亲的一种尊称。,“家君”是对人称自己的父亲。,2.你知道哪些其他敬称和谦称？,辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。,敝人卑职陛下令尊寡人,足下令郎老朽麾下,敬词有,谦词有,拓展延伸1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君,拓展延伸,3.古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人称呼自己人时谦逊有礼,称呼,（亲属）,别人的,父母：,尊君，令尊（父）,令堂，令母（母）,儿女：,令郎，令爱,妻子：,尊夫人，贤内助,自己的,父母：,家父，家母,儿女：,犬子，小女,妻子：,拙荆，内人,拓展延伸3.古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人称呼自己,