常考修辞手法及其作用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,常考修辞手法及其作用,常考修辞手法及其作用人的差异在于业余时间常考修辞手法及其作用常用修辞手法及作用,般性答题格式:,运用了的修辞手法,(作,用)地体现了(主要内容),表达了作者(怎样)的情感或给,读者(怎样)的感受,1、上喻,令比喻:就是打比方,利用不同事物之间的某些相似的,地方,借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这,方法,可以在描绘一事物时,使语言生动、形象、,富有感染力。,令一般情况下,比喻包括三部分:被比喻的事物,叫做,本体;作比方的事物,叫做喻体;联系本体和喻体的,词语,叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句,中都同时出现,根据三者之间的关系变化,比喻一般,分为三种:明喻、暗喻、借喻,随着课程改革的不断深入，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。所谓“有效性教学”，即“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动，都可以认为是有效教学。”实现初中语文课堂教学的有效性，一直是我们一线老师不懈的追求。笔者结合多年的教学实践，就初中语文课堂教学有效性，谈谈自己的看法。,一、研读文本，实现有效教学的前提,笔者认为初中语文课要上出效率，教师备课时就必须细读文本，研透教材，了解教材的编排特点及意图，把握教材主旨内容，认清所教内容在整个教材体系中的位置，研究本文在单元之中的联系、作用。领悟文本，找准教学的重难点，根据文本，结合学生实际，将重点、难点进行分解，精心设计，实现老师在简单中教，学生在快乐中学的教学模式，激发学生的参与热情。在教学实践中，我就有这样的体会，教师在备课时，对文本读得扎实、读得全面，上课时就比较从容、思路清晰、教学有效；反之，对文本把握不透不深，上课时就比较容易漂浮、随意，教学效果相对低下。,二、明确目标，落实有效教学的关键,明确学习目标，对教学的全过程起着关键性的作用，它规定着教与学的方向。学习目标的制订需周密考虑，认真审读教材和教参，注意从学生的实际情况出发，进行全面规划，努力使目标体现全面性和实效性。在确定教学目标的时候需做到：首先，教学目标要有层次性，既要照顾到优秀学生，也要让基础差的学生有所得，以最大限度的全面提高全体学生的素质。其次，确定教学目标时要具体，易操作。要将教学目标落实到每一个知识点上，即每一个知识点是如何体现技能的，如何培养学生分析解决问题的能力的，它怎么引导学生生成正确的价值观，这些都要详细的在教学目标中制定出来。最后，教学目标的确定还要遵循由整体到局部的原则。即，要将初中语文教学的总目标落实到具体实施的单元、知识点的教学目标，它们要能构成一个有序的、前后相关的整体。,三、课堂教学，实现有效教学的主阵地,1.创设情境，激发兴趣,浓厚的兴趣能够激发学生的学习热情。初中语文教材选入不少古文、诗词、散文、小说等优美作品，我们在课堂讲授这部分知识时，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，切忌抽象空洞地进行语言说教，要积极创设与课文内容相适应的具体场景或氛围，设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，让学生直接感知、体验课文中的情感内涵，产生情感共鸣，从而提高学习效率。例如，教师可运用挂图、幻灯等教学工具展示与课文内容相关的图画，组织学生观察、想象，置身于课文情境，深刻理解课文内容。笔者在讲授从百草园到三味书屋一课时，巧用幻灯展现作者的生活场景，同时播放了罗大佑演唱的歌曲童年，亲切的画面，轻缓的乐曲，把学生带回天真烂漫的童年，从而营造一种轻松愉快的特定的学习氛围，迅速激发起学生的学习兴趣。,2.重点突破，适当点拨,长期以来，由于受新课改中一些错误思想的引导，把教学角色由教师至上转变为学生至上，课堂由“一言堂”转变为“大放羊”，教师对学生可谓是听之任之，时时掌声，处处鼓励，学生决定一切，教师甘居人后，一堂语文课在稀里哗啦的“游戏法”中结束，其结果可想而知。语文教师是整个课堂的组织者和指导者，其个人知识、文化素养、人生阅历、个性体验等综合素质远远要高于学生，对文本的整体把握要比学生全面精深，教师在学生学习迷茫时的适当点拨能让学生醍醐灌顶，柳暗花明，适当的精讲能达到认识教育、感染教化学生的作用，言传身教的课堂教学不能少。例如教师声情并茂的朗读、鞭辟入里的议论、披文入情的分析、自然流畅的板书等都是主导作用的最好发挥。课堂上教师激情四射，口吐莲花，妙语连珠，洒脱大方，指导有方，一定能让学生学有所获，学有所感，学有所乐。,3.构建平台，交流探索,语文教学是一门语言的艺术，教师一味采用满堂灌的教学模式，让学生机械地记、背，学生的学习积极性可想而知，其结果是越学越没味。初中学生由于存在个体差异，对文学作品的观察、理解、体会也不尽相同，互相交流正是让其在去交流讨论自己感兴趣的话题，进而丰富了学生的人生阅历。因此，构建师生交流的平台，让学生增强自身的体验是把握教与学最佳结合点的关键。如：有趣的成语接龙比赛、对联比赛、写文言短文比赛等等，让他们在轻松愉快的氛围中学得更好，增加学习的兴趣和动力。又如：在教皇帝的新装时，笔者让学生以自由组合的形式自编自演一个独幕话剧，要求让学生最大限度的表演出皇帝的“虚伪、愚蠢与昏庸”。然后让坐在下面的学生为表演者打分、评述，评论优点和缺点，这极大地激发了学生的热情。初中语文教学还可以采用师生换位的方法，让学生充当老师的角色，根据自己的理解和平时的学法，扮演老师进行上课，学生可以自选课题，确定内容并集体备课，相互研讨等等。这些措施都可以使学生的学习状态保持兴奋状态，学习效果也会达到最佳。,4.巧用多媒体生动教学,随着教学设备的改善，多媒体教学已成为初中语文课堂教学的重要组成部分。教师利用多媒体辅助教学，可以使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂，比单纯的讲授和板书要有趣得多。例如，笔者在讲解背影一课时，为了让学生进一步体会到文本所蕴含的亲情，在课前用多媒体给学生播放父亲这首歌，让学生在画面观赏过程中，去感悟为人儿女孝敬父母的情感。再如在醉翁亭记时，如果语文教师将醉翁亭“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”的秀丽多姿，用课件直接表现出来，并配上适当的音乐，再加上作者在文中所表现出的那种“与民同乐”的情操，这种立体丰富的教学形式激发了学生的好奇感、新奇感，并使之积极参与，主动探索，从而极大地调动了学生学习语文的热情。,总之，语文课堂教学的有效性，是课堂教学生命力的表现，是课堂效果的很好体现。个人认为，作为一线的语文教师，必须立足于文本，从学情出发，精心设计好课堂教学，恰当使用现代化教学手段，充分调动学生积极性，课堂上增强学生的交流与体验，不断实践反思，才能更好地发挥课堂教学的有效性。,信息技术的信息介质、运算速度、网络化的规模、信息高速公路的不断延伸，都是其诞生之初所难以想像的。如何顺应时代的潮流，使信息技术更好的为教学服务，促进学生学习方式的改变，提升学生综合素质是我们所关注的问题。我们提倡的学习方式是应更为科学的、更为进步的、更为适应社会需求和学生学习的。,一、信息技术对传统教学的冲击,我国著名科学家钱学森提出一个著名的问题：为什么我们的学校不能培养出杰出的人才？我认为现有的传统教学人才培养模式（以知识传授为主）不能培养出杰出人才，传统教学所诞生的学习方法如“埋头苦干”“坐井观天”已经不能适应教育的新环境。那么传统的教学模式与新型教学模式有那些区别呢？,传统教学 新型教学,1 教师主导 学生探索,2 说教性讲解 交互性指导,3 单学科、脱离情境的孤立教学模块 带务实任务的多学科延伸模块,4 个体作业 协同作业,5 教师作为知识施与者 教师作为帮促者,6 同质分组（按能力）异质分组,7 针对事实性知识和离散技能的评估 基于绩效（面向过程）的评估,美国教育部用教育技术支持教育改革报告,随着信息技术的发展，传统的教学模式已满足不了我们的学习和生活，2014年的“11、11”淘宝网的成交额达到571亿，网络上丰富的教学资源如微课、翻转课堂、MOOC等，都已说明我们的生活和学习现已离不开信息化。这些新技术的应用深刻地影响着我们社会的方方面面，传统教育的教学方式和学习方式因而也受到了极大的冲击，学习方式或主动或被动地走向变革来适应其潮流。,二、信息技术必然促使学生方式变革,随着信息技术与教育教学的深度融合，信息技术的进入校园已成为必然。信息技术的引入带来教学资源的丰富，一些优秀的教学案例、微课、交流平台被教师引入课堂，这将必然引起学生学习方式的改变。,在当今，学生能获取知识的范畴已不仅仅来自课本，还可以通过以信息技术为学习工具，来更多的获取知识的方法和渠道，还可以自由选择题目、自由交流，这不仅仅满足了学生听觉、视觉等多方面的需要，也提高了学生的学生兴趣。同时信息技术还可以帮助学生不受时间空间的限制，集思广益。这种环境下，传统教育形式下所形成的学习方式与现在的教育环境不协调，而转变学习方式就可以使学生与教育环境逐步协调，从而培养了学生交流能力、创新精神、实践能力，提高了学生的综合素质。,三、信息技术是学生学习方式的变化的基础,每一个学生都有不同的个性和共性，那么同样的每个学生的学习方式也存在个性化和多样性。单一的教学方法不能适合所有的学生，而网络不同的教学手段总能很好提供生动积极活动以促其学习。随着我省“三通两平台”（“三 通”：宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通，两平台”：教育管理云平台、教育资源云平台。）的推广，学生可以不依靠教师或在教师的指导下学习，而可以结合自己的特点和意愿，按自己的学习方式和习惯主动地先择学习内容、学习进度、学习时间和学习地点。网络的普及，信息技术的发展为学生学习方式的改变奠定了基础，也促使其变化。,四、学生学习方式的变化主要表现在,1、学生自学方式的变化。,以前学生的自学都会带着很多的所遇到问题回到课堂上来听取教师的讲解，而现在学生自学碰到问题可以利用网络或相关教学资源就能很好的解决，如九年级下册数学课本中，平行线分线段成比例定理，课本只要求学生用度量长度的方法来推导出定理，那有没有证明方法证明出来呢？网络资源上有清晰的证明方法，这样不仅仅使学生知其然也知其所以然，这样使学生的学习达到最佳的效果。,2、学生练习方式的变化,传统教学采用“传递接受”教学方式，练习在教学过程中成为独立的一个环节，为了应试，教师讲解、示范后，布置大量的练习题，学生在题海里进行枯燥地、机械地操练，成为学习的“奴隶”，严重地制约了学生的全面发展，“练习法”也成了应试教育的“代名词”。而在信息技术环境下，学生的练习可以摆脱了“枯燥”“乏味”“机械”的练习模式，采用适合自己练习的方式。如自我设计练习题，基础较好的学生可以尝试一些难度较大的题，基础较弱地也可以设计一些较小难度的题。这不仅调动了各层次学生学习的积极性。也使学生学有所得，学有所喜，解决“吃不了和吃不饱”的问题。,3、学生讨论方式的变化,传统的讨论仅仅局限于学校的范围内，无非是学生与学生、学生与教师、小组与小组之间的讨论，存在人员的局限性和地域的局限性。现如今，我们可以利用QQ群、博客、微信等方式就可以打破了时间、空间、人员的束缚，把讨论从课堂延伸到课外，从学校延伸到家庭，从乡村延伸到城市。,4、学生作业的变化,以前学生的作业形式单一，没有能展示自己个性的作业，而在现在，作业的形式多种多样，如网络阅读、资料查找、专题讨论、利用微课对知识点预习，防真题等，这不仅开阔了学生的视野也丰富了知识，培养了学生收集、整合能力。,不破不立，每一次教育教学改革都凝聚着广大教师太多的酸甜苦辣。而随着信息时代的到来，我们又不得不面临的问题。在信息技术环境下，学生学习方式的变革我们必须立足于教师与学生的主导和主体的关系，旨在培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生的个性发展。从而使学生积极主动地参与到学习活动中。教育信息化是一种必然趋势，如何在信息化时代谋略出一条适合自身发展、学生成长的路还需要广大教师去努力，去寻找。,常用修辞手法及作用,般性答题格式:,运用了的修辞手法,(作,用)地体现了(主要内容),表达了作者(怎样)的情感或给,读者(怎样)的感受,1、上喻,令比喻:就是打比方,利用不同事物之间的某些相似的,地方,借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这,方法,可以在描绘一事物时,使语言生动、形象、,富有感染力。,令一般情况下,比喻包括三部分:被比喻的事物,叫做,本体;作比方的事物,叫做喻体;联系本体和喻体的,词语,叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句,中都同时出现,根据三者之间的关系变化,比喻一般,分为三种:明喻、暗喻、借喻,明喻:孩子们像花朵,暗喻:孩子们是祖国的花朵,c借喻:祖国的花朵茁壮成长。,以下没有用比喻的一句是(D),令A、光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名,曲,B、仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,呀,C、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是,渴睡人的眼。,D、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。,匕喻的答题格式,冷运用比喻的修辞手法,把比作,生动形象地写出(事物)的特点,流露出作者的感情。,课内例:春天像小姑娘,花枝招展的,(朱自清春),答:运用了比喻的修辞手法,把春天,比作小姑娘(1分),生动形象地写出,了春天的优美姿态(1分),表达了作,者对春的喜爱之情(1分),课内例:整个的是块空灵的蓝水晶,令(文中出处:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半,空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整,个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像.这就是冬天的济南。(老舍济南的冬天),令答:运用了比喻的修辞手法(1分),把“冬天的济,南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济,南给人的清亮、空灵的感觉(1分),表达了作者对,冬天的济南的喜爱之情(1分)。,2.拟人,拟物为人,把事物人格化,将它,写成和人一样有感情、有行为的修辞,方法。,例如:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。,荷塘里的荷花都羞涩地打着朵儿。,选出没有使用拟人修辞的一项(C),A、影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”,B、“是我。”一只萤火虫在回答,C、他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡,的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。,D、他的影子就站在他身边,和他手拉着手,拟人的答题模式,运用拟人的修辞手法,把XX人格,化(或:赋予XX以人的情态),生动形,象的地描绘了特点或情态,含蓄表,现作者.的思想感情。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,