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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用高压电气设备简介,31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者的牢骚,这是羊群中的瘟疫,我不能被它传染。我要尽量避免绝望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一试再试,争取每天的成功,避免以失败收常在别人停滞不前时,我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候,睁大眼睛,千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程,心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的,也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了,也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,常用高压电气设备简介常用高压电气设备简介31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者的牢骚,这是羊群中的瘟疫,我不能被它传染。我要尽量避免绝望,辛勤耕耘,忍受苦楚。我一试再试,争取每天的成功,避免以失败收常在别人停滞不前时,我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候,睁大眼睛,千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程,心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的,也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了,也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。内容简介,1了解常用开关设备的作用、功能、分类,常用高压电气设备,第一节高压断路器,1用途和结构,断路器在电力系统中起着两方面的作用:一是控制作用,即根据,电力系统运行需要,将一部分电力设备或线路投入或退出运行,保护作用,即在电力设备或线路发生故障时,通过继电保护装置作用,断路器,将故障部分从电力系统中迅速切除,保证电力系统无故障,部分的正常运行。,高压断路器的类型很多,但就其结构来讲,都是由开断元件、支,撑绝缘件、传动元件、基座及操动机构五个基本部分组成,如图1所,。开断元件是断路器的核心元件,控制、保护等方面的任务都需由,它来完成。其他组成部分都是配合开断元件,为完成上述任务而设置,的。,2019/12/21,初中历史课教学作为基础学科教育,历来被束之高阁,不受学校、家长、学生的重视,在几十年的历史教学中,笔者有着深切的体会。在一些学校,课程安排中所开设历史课往往是走过场的形式,又或是历史课的教学课时大量缩减。平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停或是占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是:在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。究其缘由,笔者认为有以下三点不成熟的看法。,其一“受应试教育”体制的影响。长期以来,评价一个学生好坏,主要看分数的高低。这使得中考、高考成为学校教学的指挥棒,片面追求升学率、及格率成为各学校重视的指标。同时也使得各学科有了主科和副科之分,由此又令学生心目中认为历史、地理、生物等科是可有可无的。这样作为社会学科的历史科就被搁置冷落于一旁,导致很多历史教师因为肩无多大重任,从而缺少了奋斗的动力,至于业绩荣誉也无从谈起,这些令从事历史教学的教师感到极为的困惑与失落。,其二历史教育观念陈旧落后。从传统上来看,我们在历史教学中习惯于“重记忆轻理解,重灌输轻思维”,以接受为主的教学方法。这样的历史教学,除了应付考试,没有任何用处,很难让学生感受到“历史是人类的精神故乡,是人类生命力的水源头”。加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”,学生的个性被压抑、泯灭,潜能得不到开发,历史的魅力也就荡然无存了。,其三历史教学手段简单枯燥。旧的历史教学基本停留在“一支粉笔,一本书,一块黑板,一张嘴巴”上,忽视了作为学习主体的学生的感受,由此激发不了他们学习的积极性,再者,历史课本的内容与数、理、化、外等各科比较,毕竟不是那么深奥难懂,对学科重要性的收益也无法达到立竿见影的效果。,因而这不仅造成了众人对历史学科重要性的认识不足,而且对它的教学困难性也同样缺乏足够的认识。,我认为以上三点是当前初中历史教学所必须面对的现状与困境。目前我市正在进行新课程改革,如何冲出当前初中历史教学的现状和困境,笔者以自身教学实践的初步体会,浅谈以下几个方法策略,与同行们共同探讨,以求达到抛砖引玉的目的。,1 确立正确的历史教育思想是前提,历史是一部社会教科书,它具有多方面的社会教化和人文精神滋养功能,是人类认识世界的知识宝库,也是人们认识自我、超越自我的一面镜子,因而历史课自然也就成为一门极富生命活力的学科。可实际情况却非如此。,历史教育究竟能贡献什么?孟子曰:“得天下英才而教之是人生乐事”。但历史教育在今日中国教育体系中“功用”有限,从事历史基础教育者的欢乐亦有限。“智者受三千年史氏之书,则能以良史之忧忧天下”(龚自珍语),我个人认为这就是历史的使命感,历史教师的事业之魂。梁启超曾感叹:“史界革命不起则吾国遂不可救。悠悠往事,惟此为大。”“历史使人明智”倘若我们有这样的认识,职业荣誉感就会油然而生。认识到我们从事的教育不是讲述陈腐的万年之谷,而是先祖千百万年遗留的人类文化精髓和来自灵魂深处的传统。后来之人,不忘前师之事,要以古鉴今。从而我们就会感到自豪,产生一种敬业精神,不断鞭策和激励自己为完成本职工作而兢兢业业,不因从教“历史”而愧色。让学生的学习积极性,实现从“要我学”到“我要学”的转变。,2 在师生中开展互动的探究性学习是关键,“历史探究性学习”是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即收集历史资料并运用历史资料,去分析问题,做出合乎逻辑解释的学习方式。那要如何做好这项工作?我个人认为可从以下几点考虑:,2.1 对探究性学习内容进行适当的选择。探究性学习作为一种学习方式,需以相适应的学习内容为载体。初中历史探究性学习的内容以教材为依据,既可以按照教材的编排选择内容,如:人类的起源、明末清初的中西文化交流等;也可以通过对教材的整合,以小型专题为内容,如:中国传统节日风俗的由来、中国古代劳动工具的演变等。在学习内容的选择上应主要考虑:学生的兴趣与基础及注重与现实社会的联系。,2.2 教师要勇于接受挑战。对于教师而言,一般对接受性学习为主的教学方式已驾轻就熟,习以为常。开展探究性学习,对其无疑是一个新的挑战。因此,教师要有接受挑战的勇气和能力,他们必须具备:新的教育理念,知识更新的能力和善于指导和激励学生探究的能力。,2.3 利用好校外的教育资源。到目前为止,历史探究性学习在获取资料信息方面还局限于校内图书馆和因特网,尽管图书资料和因特网信息量很大,但毕竟是纸上的、文字的东西为多,实物史料接触较少。因此,做好探究性的学习可结合学习内容,组织好学生走出校门,到博物馆、展览馆、历史遗迹遗址、名人故居等处去阅读历史,感受历史,探究历史,以进一步拓宽视野,增强对历史的感性认识。,2.4 完善评价体系。评价体系主要分成三个方面:对探究性学习的评价。此种评价要注意探究过程资料的积累,严格要求学生认真写好课题方案或活动计划,记录好每一次活动的内容,并注意及时整理和保存。对历史学业的评价。此种评价要有利于探究性学习的实施,对探究性学习内容评价的比重应加大,尽可能减少单纯的记忆性试题,应该增加思维能力题,或者尝试采用开放性的试题,使学业评价为提高学生的能力服务。对教师的评价,此种评价要关注其主导的过程及作用,即关注教师设计学习任务的适度性、组织探究活动的条理性、指导学生的有效性等,以促使教师施展自己的教学智慧,使教学成为富有创造性的活动。,3“学史致用,重铸人格”是目的,让孩子掌握历史知识,不是发古之幽情,而是通过所学的历史,形成良好的思维习惯与行为习惯。历史的记忆是认识、了解自己在历史长河中所处的位置,以及自己与全人类之间的联系。我们每个人都是这一链条上的一环,人类历史上的善与恶时刻都影响着我们,而我们的现状也将在未来影响我们的后代。无史之人如同无根之树,漠视自己的根和自己在历史长河中所处的位置,就不会有充分的自我意识和共同的社会意识。,当今社会人文素质每况愈下,塑造人格、国格的任务刻不容缓。而历史作为社会的教科书,不仅以其所传授的历史知识担负着文化教育的任务,而且在学生思想道德、品质教育和能力培养方面,具有得天独厚的有利条件。一部中国历史,就是一本闪耀着中国人民勤劳勇敢智慧的历史见证,就是一部内容丰富的爱国思想和爱国行动的实录。展开世界历史,更是一本博大精深的人类文明发展史册。历史上众多的光辉典范,如:古代大教育家孔子的“知其不可而为之”;马克思花了四十年写下了资本论;毛泽东以“改造中国与世界”为己任;周恩来为“中华的崛起”而学习等等无不激励着孩子确立与调整自己的人格观,完善与守成自己的人格观。当然,人格的重铸要经过长时间的学、思、行这样一个循序渐进、由浅入深的过程,才能使思想和言行融合,内里与外表完善统一,从而达到道德修养、完善人格的最高境界。,要冲破初中历史教学的现状和困境,还有诸方面需要研究探讨,以上只是笔者的一些不成熟的看法和做法。不过最重要的条件,笔者认为是教师自身素质的提高和教学观念的更新转化。作为一名中学历史教师,应重视确立自己的正确教学思想,转变、更新传统的教育观念,抱着“学史致用,重铸人格”这样一个功在千秋的理想,我们终将迎来“柳暗花明又一村”的喜悦!,“教是为了不教”,这是著名教育家叶圣陶先生的教学思想,简单理解就是教师教学的目的不能仅仅局限于传播知识,还应注重学生创造力的激发,发挥学生的潜能,增强学生的自主学习能力。就目前我国农村小学语文的教学现状来看,受传统应试教育的影响较大,教学方式滞后,忽视对学生创造性思维的培养。小学生是祖国的希望和未来,注重小学生创造性思维的培养和提升,能够激发小学生的好奇心和学习热情,为小学生的未来发展打下坚实基础。,一、转变传统的教学理念,教师的言传身教对学生的影响极大,教师自身的教学观念和创新意识,会直接影响小学生的思维观念,在当前素质教育环境下,传统古板的教育方式已经无法适应教学需要,农村小学语文教师首先应注重自身教学观念的转变,使自己成为一个具有创新意识和富有想象力的教师,从而在语文学习中引导学生提升其创造性思维。例如,教师在教学丑小鸭这篇课文时,应改变传统填鸭式教学观念,可对教学内容和教学方式进行适当创新,在教学前,可采用幻灯片的方式,将丑小鸭卖火柴的小女孩拇指姑娘等童话故事放在一起,使学生先对童话这种体裁有一定的了解,然后充分运用多媒体等教学设备,给学生讲解课文内容,并在教学过程中注意与学生互动,设置各种问题供学生思考,改变传统的一言堂教学。,二、营造轻松的学习环境,教学环境的好坏会直接影响课堂教学的效率,尤其是小学生,具有活泼好动、好奇心强的天性,如果学习氛围过于死气沉沉,必然会对小学生的学习兴趣造成极大影响,所以教师在教学前,应根据小学生的心理和生理特性,做好课前准备工作,活跃课堂气氛,引导学生发散思维,并多与其他学生讨论与分享,给小学生营造轻松愉悦的学习环境,缓解小学生的紧张情绪,提升学生的创造性思维。教师还可以通过改变教学形式,如采用游戏、辩论或看电影等方式,营造良好?W习环境,使小学生的思维保持活跃状态,促进其创造性思维的提升。,例如,学生在学习坐井观天时,教师可以首先给学生观看青蛙和小鸟的图片,吸引学生的注意力,然后给学生创设问题情境,“坐井观天是谁坐在井例看天呢?”“青蛙与小鸟之间发生了什么事情呢?”“在井里看到的天是什么样子的?”“井里的天与井外面的天有什么不同?”引导学生带着问题学习本章课文,发挥学生的想象力,并在学习完成后引导学生思考“为什么小鸟和青蛙对天空有不同的认识?”加深学生对所学知识的理解。另外,还可以采用让学生分别扮演不同角色进行学习,活跃课堂气氛,提高教学效果。,三、拓宽学生的思维方式,小学生思维活跃,想象力丰富,对新鲜事物有着较强的好奇心,所以农村小学语文教师在教学教学时,应充分抓住小学生的这些特性,多鼓励学生发散思维,打破传统思维方式的束缚,鼓励学生对同一问题得出不同见解,多角度思考问题,培养小学生思维的新颖性和独特性,提高学生的创新能力。教师对于学生的不同答案应给予足够的尊重,多给予支持与鼓励,增强学生的探索兴趣,从而使小学生的思维方式得到拓展。,例如,教师在教学司马光时,讲到司马光将水缸砸破救出了落水的小伙伴时,教师提问,“你们认为司马光是个怎样的孩子?”有的学生回答说“他聪明勇敢”,有的学生回答说“他遇事沉重冷静”,也有的说“他善于动脑”,学生都积极参与到讨论中来,然后教师再给学生发散思维提问“你还有别的可以救出落水小孩子的方法吗?”,学生热情高涨,课堂气氛更加活跃,有的学生说“将水缸推倒”,有的学生说“把石头放水缸里去,就像乌鸦喝水一样”,还有的学生说“找大人帮忙”“用棍子捞”“用盆舀水”学生的答案各种各样,五花八门,学生的思维充分发散开来,极大地提高了学生的学习兴趣。,四、提高学生的质疑能力,教师在小学语文过程中,应鼓励学生敢于质疑,能够大胆表达自己的不同见解,在学生提出质疑的观点后,教师应按照学生质疑的方向进行教学,引导学生对该问题进行思考和解答,引导学生正确质疑与否定,养成自主学习的良好学习习惯,在教学中激发学生的创造性思维。,例如,教师在教学称象时,教师讲述了曹冲称大象的方法后,有学生质疑为什么一定要采用这种方法称大象呢?没有别的可以称大象的方法吗?对课文中的方法产生了质疑,然后举手提出“用我们常玩的跷跷板也可以称大象,而且更为简单”,该学生提出后,教师鼓励学生继续说出自己的想法,学生说:“让大象站在跷跷板的一端,然后在另一端放可以称重的物体,直到跷跷板平衡”。对于学生的这种质疑精神和创造性意识,教师应积极鼓励,给予学生表扬,增强学生的创新热情,并给予适当引导,使学生养成科学质疑的习惯,而不是一味接受已有知识。,五、丰富学生的课外实践,学生创造性思维的培养不能仅仅局限于课堂,还应不断丰富课外实践活动,通过将各种课外活动与课堂内容相联系,拓宽小学生的视野,使其思维得到活跃,继而促进其创造性思维的提升。农村小学语文教学可以充分利用自身优势,农村小学生对大自然都比较了解,所以教师可以多组织学生到大自然中进行观察,鼓励学生发挥想象力,将自己的所见所闻用语言表述出来,在实践中培养学生思考问题和解决问题的能力,从而培养其创造性思维。,例如,学生在学习柳树醒了这篇课文时,教师可以引导学生自己到大自然中感受“柳树醒了”是什么样的?让学生自己去观察“春雷”“春雨”“春风”“春燕”,感受春天的气息,并引导学生思考“春天里还有什么苏醒了呢?”打开学生想象的大门,并让学生将春天万物复苏的景象用语言或图画的形式表现出来,在这个过程中,不仅可以极大地提高学生的学习兴趣,还可以充分激发学生的想象力和创造力,促进其创造性思维的提升。再如,教师在教学秋天的图画时,教师可以组织学生野营或秋游,带领学生的到户外活动,观察秋天来了自然界都有哪些变化,组织学生分享自己看到的“秋天的图画”是什么样子的?并将自己的所见所想与课文相结合,思考“在秋天这个收获的季节,我收获到了什么”。,六、结语,创造性思维培养是素质教育的重要任务,农村小学语文教学中,创造性思维的培养极为重要,所以农村小学语文教师不仅应具有较强的专业素养,还应提高自身的创新意识,转变教学方式方法,给学生营造良好的学习环境,拓宽学生的思维方式,引导学生大胆质疑,丰富课外实践活动,激发学生的创造性思维,从而提高小学语文的教学效率和质量。,内容简介,1了解常用开关设备的作用、功能、分类,常用高压电气设备,第一节高压断路器,1用途和结构,断路器在电力系统中起着两方面的作用:一是控制作用,即根据,电力系统运行需要,将一部分电力设备或线路投入或退出运行,保护作用,即在电力设备或线路发生故障时,通过继电保护装置作用,断路器,将故障部分从电力系统中迅速切除,保证电力系统无故障,部分的正常运行。,高压断路器的类型很多,但就其结构来讲,都是由开断元件、支,撑绝缘件、传动元件、基座及操动机构五个基本部分组成,如图1所,。开断元件是断路器的核心元件,控制、保护等方面的任务都需由,它来完成。其他组成部分都是配合开断元件,为完成上述任务而设置,的。,2019/12/21,第一节高压断路器,2类型和适用场所,断路器按其所采用的灭弧介质,可分为下列几种类型,(1)油断路器:采用变压器油作灭弧介质的断路器,称,为油断路器,如断路器的油还兼作开断后的绝缘和带电,部分与接地外壳之间的绝缘介质,称为多油断路器;油,仅作为灭弧介质和触头开断后的绝缘介质,而带电部分,对地之间的绝缘介质采用瓷或其他介质的,称为少油断,路器。主要用在不需频繁操作及不要求高速开断的各级,电压电网中。,2019/12/21,第一节高压断路器,2类型和适用场所,(2)六氟化硫(SF6)断路器:采用具有优良灭弧性能和绝缘性能的,SF6气体作为灭弧介质的断路器,称为SF6断路器,在电力系统中广泛应,用。适用于频繁操作及要求高速开断的场合,在我国推荐在7.240.5,选用SF6断路器,特别是126KV以上几乎仝部选用SF6断路器。但不适用,于高海拔地区,(3)真空断路器:利用真空的高介质强度来灭弧的断路器,称为真空,断路器,现已大量应用在7.240.5KV电压等级的供(配)电网络上也,主要用于频繁操作及要求高速开断的场合,但在海边地区使用时,应注,意防凝露,因为会使断路器灭弧室灭弧能力下降。,目前,在电力系统中主要使用以上三种形式的断路器,而一些旧式断,路器,如空气断路器等,已逐步被淘汰。,2019/12/21,第一节高压断路器,3型号表示方法(GB标准),高压断路器的型号是由字母和数字组成,表示如下,囗一口口/,额定电流(A,派生代号:C-改进型C一手车式,额定电压(kY,设计序号,使用环境:N一户内式W一户外式,产品名称:D一多油断路器,少油断路器,六氧化硫断路器,Z真空断路器,2019/12/21,第一节高压断路器,4主要技术参数,(1)额定电压。额定电压是指断路器能承受的正常工作线电,压。目前,我国电力系统中断路器采用的额定电压等级为,(10KV、35KV、66KV、110KV、220KV、330KV、500KV)。,(2)额定电流。额定电流是指断路器可以长期通过的工作电,流。断路器长期通过额定电流时,其各部分的发热温度不超,过允许值。我国规定额定电流为:200、400、630、(1000,250、1600、(1500)、2000、3150、4000、5000、6300、8000、,10000、12500、16000、20000A,(3)额定开断电流。在额定电压下,规定的时间内断路器能,可靠切断的最大电流的有效值,称为额定开断电流I,它表,示断路器的断路能力。我国规定额定开断电流为:1.6、3.15,6.3、8、10、12.5、16、20、25、31.5、40、50、63、80、100kA等,2019/12/21,第一节高压断路器,5主要技术参数,(4)动稳定电流。断路器在闭合位置时,所能通过的最大短,路电流,称为动稳定电流,亦称额定峰值耐受电流,它表,明断路器在冲击短路电流作用下,承受电动力的能力。这,个值的大小由导电及绝缘等部分的机械强度所决定,(5)热稳定电流。热稳定电流是断路器在规定时间内,允许,通过的最大电流,它表示断路器承受短路电流热效应的能,力。以短路电流的有效值表示。断路器的铭牌规定一定,时间(1、2、4秒)的热稳定电流。,2019/12/21,第一节高压断路器,6灭弧原理,(1)、油断路器的灭弧,这类断路器用油作灭弧介质,电弧在油中燃烧时,油受,电弧的高温作用而迅速分解、蒸发,并在电弧周围形成气泡。,能有效地冷却电弧,降低弧隙电导率,促使电弧熄灭。在油,断路器中设置了灭弧裝置(室),使油和电弧的接触紧密,气泡压力得到提高。当灭弧室喷口打开后,气体、油和油蒸,气本身形成一股气流和液流,按照具体的灭弧装置结构,可,垂直于电弧横向吹弧,平行于电弧纵向吹弧或纵横结合等方,式吹向电弧,对电弧实行强力有效的吹弧,这样,就加速去,游离过程,缩短燃弧时间,从而提高了断路器的开断能力,电流过零时灭弧。,2019/12/21,第一节高压断路器,(2)、SF6断路器的灭弧原理,SF6断路器用SF6气体作为灭弧介质。SF6气体是理想的灭,弧介质,它具有良好的热化学性与强负电性。,(a)热化学性,即SF6气体有良好的热传导特性,由于SF6气体有较高的导热率,电弧燃烧时,弧心表面具,有很高的温度梯度,冷却效果显著,所以电弧直径比较小,有利于灭弧。同时SF6在电弧中热游离作用强烈,热分解充分,弧心存在着大量单体的S、F及其离子等,电弧燃烧过程中,电网注入弧隙的能量比空气和油等作灭弧介质的断路器低得,多。因此,触头材料烧损较少,电弧也就比较容易熄灭,2019/12/21,第一节高压断路器,(b)SF6气体的强负电性,就是这种气体分子或原子生成负离子的倾向性强。由电,弧电离所产生的电子,被SF6气体和由它分解产生的卤族分子,和原子强烈的吸附,因而带电粒子的移动性显著降低,并由,于负离子与正离子极易复合还原为中性分子和原子。因此,弧隙空间导电性的消失过程非常迅速。弧隙电导率很快降低,从而促使电弧熄灭。,2019/12/21,END,16,、业余生活要有意义,不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着,就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。,布尔沃,
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