校企合作办学模式改革课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校企合作办学模式改革,王群峰,2012,年,3,月,27,日,校企合作办学模式改革王群峰,学校,1.,实践技术人员授课,2.,引进企业实际生产任务,3.,学生顶岗实习,4.,教师下厂锻炼,5.,促进学生就业,校企合作平台,1.,提供合格人才,2.,为企业技术服务,3.,培训企业员工,4.,完成应急任务,5.,企业发展的后盾,满足企业需求,实现工学结合,企业,理念：他方中心，合作共赢,一、校企合作理念,学校1.实践技术人员授课校企合作平台1.提供合格人才满足企业,校企合作委员会,（政府、企业、学校）,职业技术服务中心,区域职教集团,职业技能鉴定所,教学指导委员会,二、成立专门的校企合作机构,系部校企合作办,校企合作办公室,职业技术服务中心区域职教集团职业技能鉴定所教学指导委员,人才培养方案的制定与论证,课程开发、实习实训的组织,校内外实训基地建设与管理,双师结构教学团队建设,企,业,全面参与,教育教学质量评价,三、企业全面参与人才培养,人才培养方案的制定与论证课程开发、实习实训的组织校内外实训基,四、创新做法,3,、人员互兼互聘，开展深度合作,1,、校中厂：行业企业设任务,2,、厂中校：企校共管设岗位,四、创新做法 3、人员互兼互聘，开展深度合作 1,（,3,）公司经营,+,教学车间,（,1,）引企入校，共建共管,（,2,）企业产品研发中心,1,、校中厂：行业企业设任务,创建三种模式,（3）公司经营+教学车间（1）引企入校，共建共管（2）企业产,例如：公司经营,+,教学车间,企业,生产任务,教育科技服务公司,对外经营,教学车间,教学,+,生产,生产性实训,模拟企业运作,师生双重身份,产品验收,签订合同,交付产品,委托生产,合作桥梁,“防火墙”,例如：公司经营+教学车间企业教育科技服务公司教学车间生产,有效解决了校内生产性实训基地生产性实训任务不足,的问题；,突破了非经营性固定资产不能从事生产经营性服务功,能的政策瓶颈；,充分发挥了校内生产性实训的服务功能；,实现了校内实训基地的自我管理、自我服务。,“,公司经营,+,教学车间,”,模式,有效解决了校内生产性实训基地生产性实训任务不足“公司经营+,2,、厂中校：企校共管设岗位,入企设校，在企业设立兼有生产和教学功能的教学车间，企校协作组织轮岗、顶岗实习，实施以学生为主体管理体制下双重指导与考核，学生或参与企业生产班组，或组成独立班组，完成生产任务。,2、厂中校：企校共管设岗位 入企设校，在,3,、人员互兼互聘，开展深度合作,学校聘任企业管理人员为系副主任,组织管理校内生产性实训,协调管理校外顶岗实习,企业聘任教师为分厂副厂长,协调管理校外顶岗实习,管理、指导工厂生产,3、人员互兼互聘，开展深度合作学校聘任企业管理人员为系副主任,五、校企合作机制和制度建设,校企合作委员会章程,校企合作办公室岗位职责,校企合作合同协议管理暂行办法,校企合作知识产权管理规定,校企合作中心财务管理办法,校企合作收益分配管理暂行办法,区域职教集团章程,驻校企业管理办法,科技技培楼招商引企暂行规定,学生顶岗实习管理办法,校外实习实训基地管理条例,五、校企合作机制和制度建设 校企合作委员会章程 校企合作,六、,“16,号”文件的要点及关键词,1,明确高职教育是高等教育发展中的一个,类型,;,2,以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；,3,育人为本，强化,职业道德,；,4,专业改革与建设：以,区域服务,为重,(,区域经济建设社会发展,),；,5,以,工学结合,为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点,;,6,课程改革的核心是突出职业能力培养,(,以真实的,工作任务,及其,工作过程,选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发）；,7,人才培养模式改革重点是教学过程的,实践性、开放性和职业性,；,8,积极探索,工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习,等教学模式；,9,工学结合，加大校内生产性实训比例，强调半年,顶岗实习,；,10,校企合作，校内生产性实训基地建设的,校企组合新模式,；,11,双师结构与双师素质,;,加强专兼结合的专业,教学团队,建设；,12,质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价，重视,实践教学管理,；,13,示范院校建设，强化,服务社会；,14,领导能力,建设，增强战略思维和科学决策能力。,六、“16号”文件的要点及关键词1明确高职教育是高等教育,1,、教育部“,16,号”文提出的“三大”建设,1、专业建设（人才培养模式、课程体系、课程改革）。,2、师资队伍建设（专业带头人、骨干教育、双师教师等）,3、实训基地建设（校内实训基地、校外实训基地）。,1、教育部“16号”文提出的“三大”建设1、专业建设（人才培,2,、教育部“,16,号”文提出的“三个坚持,”,1,、坚持教学工作的中心地位不动摇。,2,、坚持教学改革的核心地位不动摇。,3,、坚持教学发展的优先地位不动摇。,2、教育部“16号”文提出的“三个坚持”1、坚持教学工作的中,七、五个对接,五个对接：,专业与产业对接,课程与岗位（职业标准）对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,七、五个对接五个对接：,八、“四合作”、“四共同”,合作办学、合作育人、合作就业、,合作发展。,人才共育、过程共管、成果共享、,责任共担。,八、“四合作”、“四共同”合作办学、合作育人、合作就业、,感谢大家,!,Thank you for your attention,!,感谢大家!Thank you for your atten,