部编版一年级上册口耳目教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,部编版一年级上册口耳目,部编版一年级上册口耳目36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。部编版一年级上册口耳目猜猜看:,丽雨,山月,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,耳目,目,Evaluaton only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,我提倡生活化作文，就是在引导学生参与生活、感受生活、学习积累的基础和过程中，学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动课型体系。同时，通过作文活动的全面开展，通过作文参与生活的功能，促进学生对生活、生命的深入体验，从而使他们懂得如何更好地作文和做人。,一、以大量读书为依托，提供生活作文足够的知识积累。,学生大量读书的渠道主要有两个，一个是课堂阅读，一个是课外阅读。然而，这两者不是孤立存在的，它们是相辅相成，互为影响的。,1、以课内阅读带动课外阅读，使课内知识得到延伸、放大。一是延伸型阅读：教材中有些长篇的节选就很适合引导学生延伸性进行课外阅读，例如荒岛余生节选自于鲁滨孙漂流记，山市选自于清蒲松龄短篇小说集聊斋志异，在学习课文之余，可以引导学生去阅读与之有关的课外书籍，并安排时间让学生把相关书籍中的精彩片断或读或背或讲或表演出来，在读书交流中，增加学生对课外知识的学习和积累。二是放大型阅读：有些课文，例如风筝和悼鲁迅，一篇是鲁迅写的，一篇是写鲁迅的。无论作者还是主人公，“鲁迅”这个名字早已被学生所熟悉。于是可以扩大阅读范围，去搜集有关鲁迅生平、作品、故事等等的书籍进行阅读，从而放大阅读量，扩大学生的知识层面。,2、以课外阅读促进课内知识的消化、理解。化石吟是一篇科普性文章，牵涉到地壳的变化、化石的形成等等自然地理知识，单凭几节语文课，是很难讲清其中的科学道理的。如果老师借助课外读书，有意识地指导学生去读一些科普自然类书籍，在了解了相关的知识以后，再来进行课内阅读，那种效果就截然不同了。化石形成的原因、条件、经历的年代以及当时地球的衍生变化等，不仅能引起学生探索大自然奥秘的兴趣，而且能培养学生像科学家一样根据一个实物展开想象的开阔的思维能力。,二、以各种体验为源头，寻找生活作文的生动素材。,体验和实践活动作为生活作文的载体，是非常重要的，方式应该是多样化的。,1、自发活动。这类活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点，量很大，面也广，比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、做家务、外出旅行等等，都可以是自发活动的内容。,2、专题活动。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小，无论大小，都要以其是否有意义，是否贴近学生的家庭、学校和社会生活，是否能引发学生的探究兴趣为准绳。,三、以真情发表为目标，构建生活作文开放的模式。,生活作文注重读书，注重实践，对于真情表达的限制应越少越好。要让学生尽可能地在没有束缚的状态下，自由流露，轻松表达。,1、开放的表达方式。生活作文在表达方式上，重视学生的主体发挥，尊重学生的表达意愿，让学生自由选择表达形式，在自然自觉中使学生的写作兴趣转换成写作技巧。在教学中，我尝试过使用两种形式的写作指导，效果很好。一是现场抒臆：就是让学生在现场体验，无拘无束地阐述自己的观点，抒发自己的情感，哪怕是一句都可以。在专题作文中出现的标题，很多其实就是当时的一句现场抒臆。二是真实回放：就是在让学生体验生活、参与生活的时候，注意观察、整理和思考，把捕捉到的信息，用不同的方式进行真实的再现。,2、开放的写作体裁。开放，在这里指的是写作体裁上的自由采用。这样不拘泥、多样化的自由开放的写作体裁，能激发起学生写作的热情和创造能力。在作文教学中，我结合学校开展的一次绿化活动进行了一次作文训练，在这次作文训练中，我只是让学生“我手写我心”，以班级绿化活动为素材写一篇文章，至于体裁等一概由学生自己决定。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达，没想到这次作文非常成功。,体验生活、读书实践、生活作文，释放学生最大的作文活力和快乐，这是我生活作文教学的至高追求。不断探索，不断实践，不懈努力，奋力求成，我相信生活作文教学一定能取得重大的突破。,李丽，王章材，教师，现居湖北枣阳。,“学案导学教学”是指以教师编写的学案为基础，以导学为方法，以教师的点播为主导，以学生的自主学习为主体，师生共完成教学任务的一种模式。这种教学模式改变了过去课堂教学气氛沉闷、学生收效甚微的“教师讲，学生听”单一的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生动起来，激发学生的主动性、创造性，从而发挥课堂教学的最大效益，“学案导学教学”是对目标教学、研究性学习、尝试教学等教学的发展和创新。,一、“导学案”的编写要求,1.教师必须更新教学理念。,传统备课考虑的是教师要如何教，编写学案考虑的是学生要如何学，所以教师必须确定全过程指导学生自学的思路，才能以学定教，编出适合学生自学的“学案”，带着教材走向学生。教师还必须确立用教材教而不是教教材的思想，要敢于大胆取舍教材，合理加工教材，编写出适合课堂操作的学案。教师观念不转化，编写出的“学案”也无非是一份习题。,2.编写“学案”。,（1）备学生。充分了解本年级学生的学情：差生多，学习自觉性差，班与班之间的成绩差距大等。制作导学案必须从小处着眼，从低处着手，引导要到位，题目设置要分清层次。,（2）备教材。设计“导学案”前，必须熟读教材，弄清本课时的学习目标，知识点呈现的方式和顺序，重点、难点以及学生容易产生疑惑的问题是什么。明确与本课时知识点前挂后连的知识内容有哪些，恰当地设置“学前准备”中需要准备哪些知识，设计“新知探究”，考虑如何突出重点和突破难点。,（3）巧设计。选题要精，环节要清，指导有方，针对性强。要探究的问题清楚明了，检测知识点要目的明确，巩固提高不能盲目，题量不能太大。,（4）群策群力。初稿形成后，全组人员需要坐下来通个案，找出不恰当的地方进行删改，直到能集体通过才可以进入课堂。,二、“导学案”的反思,“导学案”这种教学模式，确实调动了学生的主动性，提高了学生的学习能力，培养了学生的学习主体意识，也确实能够提高学生的应试成绩。但是，通过实践也发现这种模式还存在很多缺陷，存在很多值得反思的地方。突出表现在以下几方面：,1.不利于教师激情的发挥。,“导学案”使教师都按照统一的模式、顺序等来组织教学，课堂上就使教师不能自由发挥，不能让教师通过情感感染学生。减少了师生之间的情感交流，教师的人格魅力得不到体现，不利于对学生的情感教育。,2.不利于学生问题意识的培养。,问题是思维和程序的母亲，问题是创新的开始，没有问题意识，思维难以活跃，因而也就难以创新。“导学案”是教师把教材内容根据教学大纲以及学生可能在学习中遇到的问题，以问答题或填空题的形式呈现在学生面前，使学生习惯于不容置疑地跟着教师的思路走。“导学案”是教师牵着学生走，学生无需费力，这很难培养学生的问题意识。,3.不利于学生思维创新能力的培养。,“导学案”给学生的是教师对教材的理解，是教师按照自己便于讲授的方式编写的，是教师硬塞给学生的观点，缺少学生与教材的“直接”对话。这使学生对教材的理解难免出现“先入为主”，使得的教师怎样理解教材，学生就怎样理解教材。这过多地控制了学生的思维，剥夺了学生自由发展的精神空间，抑制了学生的思维创新能力。,4.不利于学生的品德教育向品德学习的转化。,新课程改革要求将学生的品德教育向品德学习转化，“导学案”使学生依然以教师的道德认识为主体，学生自己不能通过思考获得道德意识，不利于学生的道德素质的提高。课堂中学生也不能很好的接受教师的情感教育，不利于道德学习。,5.不利于学生的可持续发展。,“导学案”是把教本结构变成认知结构，是教师自己对课文的分析、概括和总结。这种导学使学生不用费力阅读教材，不用再动脑筋去分析、综合、归纳、推理、总结，就可以“饭来张口”吃到现成的。从表面上看，这节约了时间，更容易突出所学知识的重点和难点，实质上它却忽略了学生通过阅读课文来体验知识产生的过程，使学生失去了用已有知识和技能去感知新知识和技能的绝好时机。教师用精心设计的导学案，“温柔地”剥夺了学生的阅读之快乐、阅读之思考，使学生不会用自己的大脑去思考问题，不利于学生阅读能力的提高和发展。,总之，“学案导学教学”确实是一种不错的教学模式，有利于学生的自主学习，提高了学习效率，但也存在很多问题值得反思。,猜猜看:,丽雨,山月,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,耳目,目,Evaluaton only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluation only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,镜一,kou,(口中)(出口)(人口,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,横折,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,猜谜语,东一片,西一片,隔座山头不见面。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一镜,er,耳,(耳朵)(右耳)(耳机),Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,悬针竖,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,耳,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,36,