肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。肩关节的磁共振扫描方法及临床应用肩关节的磁共振扫描方法,及临床应用,m肩关节概述,m肩关节MR工扫描方法,m肩袖正常MR及肩袖损伤,m肩关节盂唇正常MRT及盂唇损伤,口肩关节周围韧带正常MR及损伤,m肱二头肌长头肌腱正常MRT及损伤,口肩关节滑囊,m肩关节其他病变,m复习,一、农村中职学校汽车运用与维修专业实施理论与实践一体化教学模式的必要性,（一）汽车行业发展的客观需要。我国汽车工业和汽车服务业在改革开放后得到了飞速的发展。我国汽车保有量急剧增加，汽车维修企业也随之发展，汽车维修从业人员的数量和素质已远远满足不了汽车行业发展的需要。而实施理论与实践一体化教学有利于培养高素质技能型人才，因此，为促进农村中职学校汽车运用与维修专业的发展，培养出更多汽车运用与维修方面的高素质技能型人才，有必要实施理论与实践一体化教学模式。,（二）课程改革的必然要求。目前中职学校汽车运用与维修专业使用的都是旧版教材，内容繁多，理论性强，过于抽象，不易理解。这样的课程体系与农村中职学生的认知能力差距较大，同时又脱离生产实际，难以培养出社会需要的技能型、应用型复合人才。这种状况只有通过课程改革才能得以解决。而实施理论与实践一体化教学模式则是课程改革的必然要求。只有针对汽车运用与维修实际的工作环境，编写通俗易懂，新颖实用，便于理解，具有系统性，循序渐进性，低难度，与职业岗位能力要求紧密联系的教材，并依据这种精简、优化了教学内容的教材，合理地进行课程设置，使教学内容对应现实的工作任务，教学手段对应现实的工作过程，才能发挥课程改革的成效。,（三）改变汽车运用与维修专业教学现状的必要选择。目前，3年制的中职学校都是前2年在学校学习，第3年到企业去顶岗实习，实际在校学习的时间是2年，即要在2年的时间里学到较为全面的专业知识和维修技能。然而汽车维修专业课程的教学内容存在基本概念抽象，知识点分散，分析方法多样、结构复杂等问题，使得专业课程在教学时面临很多困难。同时，学生的基础较差，理解能力较弱，使教学进度与学生掌握程度不能够同步，很难形成教与学的良性循环，尽管教师非常努力，但学生对汽车专业课的学习兴趣不高，专业能力与专业培养目标有相当的距离。这种教学现状迫切需要进行教学创新。在农村中职汽车维修专业实施理论与实践一体化教学，既解决了理论与实训脱节的问题，又使理论教学与实践教学有机地融合在一起，让学生在动中求学，动静结合，这种寓教于乐的教学形式在当前形势下尤为必要。,二、农村中职学校汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学模式的具体实施,（一）组建教学团队。农村中职学校应高度重视汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学，把它当做本校的一项重要大事来抓。可建立相关课题组，并成立课题领导小组，由学校领导担任课题组组长兼项目主持人，领导小组成员由学校中层领导、汽修班班主任、实习指导教师和汽车组骨干教师组成，确保课题组成员都具有丰富的教学经验，较高的业务素质，较强的动手能力，能给理论与实践一体化教学有力的技术支撑。,（二）做好教学前准备，及时总结。首先，应做好汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学前的准备：一是根据培养对象和培养目标将汽车运用与维修专业教学中理论与实践进行实质上的融合。二是将专业理论课与实践课进行融合后，将学生的理论学习和实操训练融为一体，并确定教师组织教学的形式。三是针对一体化教学的教学成本高的问题，用好汽车教学软件产品，运用多媒体辅助教学，既提高学生操作能力，又减少实训损耗。四是针对一体化教学大规模开展难以实施的现状，制定相应的教学管理制度和管理措施。五是以校办汽修厂为基地，深化校企合作，为一体化教学长期运行创造良好条件。其次，明确课题组人员的分工。课题组建立定期召开例会制度，交流教学心得，集体研讨教法，对理论与实践一体化教学所取得的成果在原设计的基础上进一步论证，发现有不完善之处及时整改，并将整改意见反馈给教学第一线，对现行教法进行修正。对好的做法要及时总结，使之成为经验，加以推广。,（三）进行调查论证，确定教学实施方案并在教学中实践。课题组成员可对汽车公司、汽修厂、4S汽车维修公司等企业进行调查走访，了解企业的用工情况和企业对工人的技术要求。通过调查研究，初步确定学校汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学的实施方案：以小班教学为运作主体，以分组实操为实施对象，以多媒体教学为辅助手段；以学校、班级、授课教师、实训指导教师、班干部、实训小组长多位一体齐抓共管，协同管理的模式来制定管理措施和管理制度。,汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学可分成模块来实施，首先将汽车运用与维修专业的教学内容分成以下10个模块：汽车维修基础模块、发动机模块、底盘模块、汽车电器模块、自动变速器模块、汽车空调模块、汽车故障诊断模块、汽车维修模块、汽车综合故障排除与检测模块、汽车驾驶模块。教学主要在汽修实训室中，并按照一定的教学流程进行，使每一个模块逐一过关。教学流程为：教师讲解教师示范学生练习教师辅导模块检测问题反馈问题讨论重新辅导反复操练再次检测模块过关。课后教师要认真做好教学总结，写出教学心得，在课题组召开的例会上交流教学经验，大家共同讨论教学中存在的问题，寻找解决的办法，并积极撰写高质量的教学论文。做到在实践中去研究，在实践中寻真知。,三、农村中职学校汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学模式的实施效果,实践中，农村中职学校汽车运用与维修专业实施理论与实践一体化教学，取得了较好的效果。以下以昭平县职业教育中心为例进行说明。,（一）提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业通过实施理论与实践一体化教学，更好地贯彻了“学”中“做”，“做”中“学”的教学理念，加强了师生的双边互动，丰富了课堂教学，使课堂教学生动有趣，大大提高了学生学习的兴趣，也调动了学生的学习积极性。,（二）增强了学生的动手能力，提高了学生的综合素质。传统的教学以讲理论为主，学生实习的机会少，虽然学到了一些理论知识，但在实际操中无法熟练操作。实施理论与实践一体化教学之后，理论教学与实践教学有机地融合在一起，每一节课学生都有动手操作的机会，学生经过反复训练之后，增强了动手能力，也提高了综合素质。,（三）提高了企业对汽修专业毕业生的满意度，提高了学生的就业率。过去农村中职学校安排到企业实习或到企业就业的学生，因为动手能力差，开始上岗的时候无法适应企业的岗位要求，只能从学徒做起。昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业实施理论与实践一体化教学后，学生的基本功扎实了，动手能力增强了，一上岗就能熟练操作，很快就能成为企业的技术骨干、操作能手。从该校对市场的广泛调查来看，企业对该校的毕业生非常满意，欢迎该校把毕业生送到他们企业去工作或者实习。而同时，该校毕业生的就业率也逐年得到提高。,（四）提高了汽车运用与维修专业的知名度和吸引力。昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业实施理论与实践一体化教学之后，学生的专业知识积累得到增加，操作技能也得到大大提高，企业从该校送去实习的学生中体会到了该校学生能力的提高，纷纷要求该校将毕业生送到他们企业去工作，这大大提高了该校汽车运用与维修专业的知名度。目前，该校汽车运用与维修专业已与其所在市、县汽修厂建立了比较稳定的校企合作关系，提高了其汽车运用与维修专业在周边地区的影响力；同时也大大提高了汽车运用与维修专业对初中毕业生的吸引力。,（五）提升了学校的办学质量和办学水平。昭平县职业教育中心汽车运用与维修专业通过长期探索，形成了具有农村中职学校特色的汽车运用与维修专业理论与实践一体化教学模式和相应的教学管理长效机制，在教育教学中产生了良好的育人效果，极大地提升了农村中职学校的办学质量和办学水平。,（责编 吴 筱）,1、现代农村远程教育的发展现状,目前，我国远程教育规模发展迅速，专业设置基本齐全，许多地区基本形成了以就业为导向、面向市场、面向社会办学的远程职业教育体系，成功建立起了相对完善的县、乡、村三级成人教育培训网络。以唐山市为例，截止到2008年年底，全市远程教育当年累计招生5069人，较07年增长了18%；全市专、本科毕业生累计19951人，较07年增长了39%，为地方经济建设培养了一大批实用型人才。,2、目前我国远程教育发展中面临的突出问题,（1）远程技能型人才培养缺乏,随着经济的发展，对技能型人才的需求将日益加大。技能性人才中，中初级技工比较多，高级技工缺乏，未来几年第二产业对技能性人才的需求更加急迫。特别是中小企业、乡镇企业和民营企业人才严重不足，与国外制造业发达国家普遍达到30%-40%的比例相距甚远。所以，大力发展现代远程职业教育，重点培育壮大精品钢材、先进制造业、精细化工、现代农业、现代物流、现代服务业以及高新技术产业的一大批技能型人才，努力为我国现代化建设提供人才智力保障。,（2）经费投入不足，远程教育实训设备缺乏,虽然近年来我国绝大部分地区教育投入不断加大，但一些从事远程教育的学校办公经费不足的问题没有从根本上得到解决，远程教育实训设备尤其缺乏，办学条件依旧较差，这已严重障碍了远程教育的健康快速发展。由于部分学校的实训条件落后，学生根本无法学到实际的技能，这就造成大部分学生毕业后只能从事最基本的操作，具有较高操作水平的毕业生仅占少数。,（3）适应现代远程教育的师资力量不足,目前的远程教育教师大多由传统高校的任课教师兼任，几乎没有专门从事网络教学工作的教师，适应网上教学的师资力量明显不足。在开发网上课程时，教师与课程开发脱节的问题也比较突出，有时教师会抱着应付差事的心态设计网络课程,网络课程质量始终难以提高。许多学校将大部分精力用在了关注招生数量上,对师资培训很少投入，远程职业教育“双师型”教师总量严重不足。,（4）学习支持服务体系不够完善，师生缺乏双向交流?在目前的远程教育中，教师往往只能为学生提供相关的教学信息、课程内容、网络与信息化作业提交和考试等简单的学习支助服务。师生间缺乏人际交流与基于媒体的双向通信交流。在没有教师的指导下，学生很难培养与发展自主学习的能力，不能较好地选择信息资源进行自主学习。因此，没有完善的学习支助服务系统，教师与学生缺乏交流与沟通，网络教育缺乏有效支撑，这也是远程教育质量低下的一个重要原因。综上所述，我们不难看出，目前我国远程教育的质量依旧低下，还满足不了经济发展的现实需要，因此采取相应对策加以解决是至关重要的。,二、创设情境，拉近数学与现实的距离,教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”实践表明，抽象概念规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化，而网络可以为学生实现学习对象的情境化、活动化创造条件，使学生在课堂上获得身临其境的感受。这样突出了学生参与学习的过程，满足了学生发现、研究、探索的心理需求，更重要的是让他们体验成功，发现了自己的力量，增强了学习的自信心。,三、提供资源，提高学生的学习兴趣,网络具有文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉、听觉方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，这远比单调的教学手段更具吸引力和感染力，从而打破了以前老师靠一本教学参考上课，学生凭一本教材听课的局面，为我们学习开辟了一个广阔的天地，这是“教”的一种突破，也是“学”的一种突破。网络为我们提供了丰富的资源，既加大了每节课的课堂容量，又能让全体学生平等地享有了教育资源，自主学习，主动探究，激发了学生的学习兴趣。,四、搭建平台，激发学生的探索动力,我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系，让学生自己去做两个完全相同的三角形，再让学生利用几何画板的“平移”“旋转”，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，推导三角形面积计算公式。通过这些教学环节，使学生在网络提供的平台上主动地、不断地完善自我、提升自我。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，拓展了学生学习知识的渠道，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。,总之，要树立“抓远程教育就是抓经济建设，抓经济建设就必须抓远程职业教育”的思想，把远程教育纳入当地经济社会发展的总体规划。要统筹基础教育和远程教育的均衡发展，把远程教育和基础教育放在同等重要的位置。远程教育资源内容异彩纷呈、形式多样，为学校提供了网络为主的教学、学习资源。利用远程资源进行多媒体教学，可以创设课堂教学情境，激发学生主动参与，促进学校教育走向网络化。这不仅对传统的教育方式提出严峻的挑战，也对学生学习方式的转变产生了极大的影响。但我们相信，只要我们勇于探索，科学实践，我国的远程教育质量的提升指日可待。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。肩关节的磁共振扫描,1,肩关节的磁共振扫描方法,及临床应用,肩关节的磁共振扫描方法,2,m肩关节概述,m肩关节MR工扫描方法,m肩袖正常MR及肩袖损伤,m肩关节盂唇正常MRT及盂唇损伤,口肩关节周围韧带正常MR及损伤,m肱二头肌长头肌腱正常MRT及损伤,口肩关节滑囊,m肩关节其他病变,m复习,m肩关节概述,3,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,4,肩关节,肩袖:由冈上肌、冈下肌、肩胛下肌、小圆肌的,肌腱组成,韧带:盂肱韧带、喙肱韧带、喙肩韧带,盂唇:由纤维软骨组成,环绕关节盂的边缘,加深关节盂,构成肩关节的关节窝,n关节囊与滑囊,肩关节,5,肩关节MRI扫描方法,横断面:取三维立体定位像的冠状像,扫描层面与关节盂垂直,扫描范围从肩峰至肱骨颈下方,肩关节MRI扫描方法,6,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,7,肩关节MRI扫描方法,突肩峰韧带,头肌长,喙肱韧带,喙突,孟肱中韧带,肩胛冈,头肌孟唇复合体,肩关节MRI扫描方法,8,肩关节MRI扫描方法,斜矢状面取横断位作定位像,扫描层面与冈上肌腱垂直,扫描范围包括,肱骨头和整个关节盂,肩关节MRI扫描方法,9,肩关节MRI扫描方法,斜矢状面,肩关节MRI扫描方法,10,肩关节MRI扫描方法,斜冠状面:取横断位作定位像,扫描层面与冈上肌腱平行,肩关节MRI扫描方法,11,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,12,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,13,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,14,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,15,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,16,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,17,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,18,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,19,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,20,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,21,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,22,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,23,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,24,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,25,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,26,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,27,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,28,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,29,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,30,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,31,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,32,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,33,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,34,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,35,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,36,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,37,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,38,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,39,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,40,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,41,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,42,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,43,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,44,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,45,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,46,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,47,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,48,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,49,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,50,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,51,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,52,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,53,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,54,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,55,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,56,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,57,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,58,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,59,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,60,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,61,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,62,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,63,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,64,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,65,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,66,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,67,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,68,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,69,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,70,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,71,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,72,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,73,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,74,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,75,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,76,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,77,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,78,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,79,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,80,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,81,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,82,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,83,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,84,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,85,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,86,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,87,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,88,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,89,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,90,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,91,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,92,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,93,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,94,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,95,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,96,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,97,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,98,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,99,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,100,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,101,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,102,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,103,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,104,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,105,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,106,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,107,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,108,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,109,肩关节的磁共振扫描方法及临床应用课件,110,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,111,