常用电气元件的认识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用电气元件的认识,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,常用电气元件的认识常用电气元件的认识11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常用电气元件的认识,1、断路器,低压断路器又称为自动空气开关,可手动开关,又能用来分配电能、不频繁启,动异步电机,对电源线、电机等实行保护,当它们发生严重过载、短路或欠压,等故障时能自动切断电路。,常用断路器外形图,器(串(费,(费(要,1P微型断路器,3P微型断路器4P微型断路器,随着全日制义务教育音乐课程标准的颁布与实施，我国基础教育阶段的音乐教育越来越被人们所关注。但是占全国中小学生多数的农村中小学生的音乐课教学却令人担忧。笔者所在的地区不要说山区村小的音乐教学，即使县城也只是几所中学和一两所小学配备了专职的音乐教师，其他学校则都是由其他科目的教师兼任音。了解一个问题：“音乐课你们干什么”？笔者调查了一些当地中小学生，有不到一半的学生回答是唱歌，还有很少数的回答是做游戏，其余的回答都是写作业或讲题。,其实，优美的音乐可以净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，有利于培养学生的合作能力，这已是不争的事实。而且在众多的艺术教育形式中，可以说音乐教育是一种最容易被学生接受的。从事音乐教育以来，深切的感觉到社会、家长、学生其实是渴望音乐的。且不说县城里大大小小好多处音乐培训班搞的红红火火，当穿过大街小巷，走进百姓人家，哪一家没有几件“欣赏”音乐的电器，大到家庭影院，小到mp3、音乐手机。音乐教育家柯达伊和奥尔夫都认为音乐是属于每一个人的，音乐教育应是全民普及性的事业。全日制义务教育音乐课程标准中明确写到：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课”。但普及音乐教育的重要时期青少年成长时期的义务教育阶段，目前这门必修课在我们农村中小学中做得远远不够。笔者认为这主要有以下几方面的原因：,一、长期的副课思想严重影响了农村音乐教育的发展,由于长期以来分数就是学生的命根子，所以从社会到学校，从家长到学生，乃至教育管理者和教师都习惯性的用主课和副课划分学生所学的课程，所以在音乐课上学生可以写作业、讲习题、背英语单词，就是可以不听音乐。,二、没有完善的教研教学管理体系,据了解，全县所有的中小学，只有我们学校有一个艺术教研组，还有几所学校有音体美教研室，再其余的学校都是音乐教师随便分在哪个教研室坐就行了。教育行政部门平时也是很难找到音乐教研室或负责音乐艺术教育的管理人员。,三、教师本身的素质制约了音乐教育的发展,农村在职音乐教师，只有极少数是音乐专科毕业生，另外一部分是师范音乐班的毕业生；其余大多数则是兼职音乐教师，这些兼职教师多数是只要能哼几首歌就上音乐课；还有的学校纯粹是挂羊头卖狗肉，课程表上排的是音乐课，实际上的是其他课。这样的教师队伍不论是教学能力还是专业知识都远远达不到 课程标准规定的课堂教学要求。加上教育行政部门几乎从不组织音乐教师的培训，音乐教师缺乏了知识的补充与更新，也就谈不上教学的进步与发展。,全日制义务教育音乐课程标准中指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性的和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”还提出了“对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”如果想让我们的孩子更有灵性，那就让他们多接受点儿艺术的熏陶和教育。所以要想尽快改变当前农村中小学音乐教育的现状，笔者认为首先应从一下几点做起。,第一、音乐教师自身要更新理念，改变认识,教育的进步教师是关键，教师的发展更新理念是关键。农村中小学音乐教育的发展必须要求每一位音乐教师从思想上改变对音乐课的认识。也许有人会说：谈何容易，长期的认识说改就能改吗？其实在中国古文化中对音乐人的定位是极为低下的，如今不是早已改变了吗？关键不是能不能改变，而是想不想改变。只要我们每一位音乐教师有一份责任心，少一点功利性，认真备课、认真上课，积极做好课后反思，关注课堂教学效果，对每一节音乐课抱着副课当主课上的心态，请相信学生是最具可塑性和被感染力的，你当主课上，他们就不会当副课的。举一个音乐老师最常见的问题：音乐课上学生不带课本怎么办？尤其是这些学生还会无所谓理直气壮的认为自己的行为很正常。我代课的一个班，86名学生，第一天上课，36人不带书，同桌看一本，有的课桌上还摆着数学作业本。我记下没带课本的学生姓名，贴在了教案本的第一页，并且严肃的提出：“下节课你们必须要带课本，而且全班同学每人必须有一本课堂笔记本。”一周后上第二节课，只有三个人没带课本，十几个同学没带笔记本。“好，没带书的同学上台和老师一起看，老师这儿有书，没带笔记本的同学记上姓名，下次上台在老师的教案本上写。”第三节课86名学生的书带全了，问题解决了，当然以后还要继续巩固，切不可放松。我们要清楚音乐课就是音乐课，不是语文课，就像男女有别，只是分工不同，但绝对没有主次之分。只要音乐老师们把音乐可看作主课它就是主课，就是对自我工作的认可，这种肯定会激励你把音乐课的愉悦性尽情的展示给孩子们，也就是对孩子们的负责，对音乐课程标准不折不扣的实践。,第二、管理者要改变观念，保障音乐教育的落实,为改变农村中小学音乐教育的现状，教育行政部门应设法在农村中小学进一步配备师德修养良好，专业知识丰富，教育教学能力较强的专职或兼职音乐教师；转变观念，从教学设施和教学环境等方面都力求保障农村中小学音乐教育的落实。随着国家对义务教育建设的大力投资，许多农村中小学都修建成了乡村的小“风景区”。走进教学楼，看看挂牌微机室、语音室、多功能报告厅、实验室.应有尽有，就是很难看到音乐室、绘画室、舞蹈室或艺术室。如果说是具体学校做得不好，那管理者的责任更大，尤其是教育行政管理部门的管理落实的不够。有些五星级学校有一架电子琴，就是全部的乐器了；有些标准化学校却没有一名专职的音乐教师。另外，一些学校一年到头搞上一次“庆六一文艺汇演”，孩子们表演的几乎全是大人节目的“模仿秀”除了搞笑就是严重的成人化，甚至还夹杂着低俗。校方为此活动还请来了各级领导，美其名曰“艺术教育成果展演”。全日制义务教育音乐课程标准中明确提出音乐教育的目的是：“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”可见音乐教育的目标不是单纯的娱乐或搞笑，而是让学生具备一种良好的人文素养。所以，我们应以良好的课堂教学为基础，结合实际，开展一些有意义的活动，如：“校园每周一歌”、“校园红歌会”、“小小舞蹈家”、“小演奏家”等，从而长期的，可持续的推进农村中小学音乐教育的发展。,第三、加强学习，不断提高音乐教师的综合素质,全日制义务教育音乐课程标准重视了欣赏与审美，尤其把中小学生对音乐创造性的要求提升到了感知与情感体验的境界，强调了“多元化”,要求通过舞蹈、美术、文学等相关艺术形式，利用各种教学手段，让学生来理解音乐，体验音乐的美。但在实际教学中，不要说已任教十几年的音乐教师是否接受过这样“多元化”的艺术课堂教育，据了解现在的高校也没有几节这样的课，更不用说那些“做游戏”、“讲习题”、“代管”的音乐教师。因此，我们且不说他们音乐课上得怎样，其实我们先考虑的是他们怎么上音乐课，所以改进农村音乐教育现状最迫切的是要提高教师素质。,要提高音乐教师自身素质，首先应该是靠自己探索学习，不断进取，树立终生学习的理念，学习音乐专业知识，学习与音乐相关的艺术知识，还要加强教育学、心理学、审美学、以及历史文化和社会发展等多方面、多层次的知识修养。其次教育行政部门应该通过请进来、走出去等形式，组织农村中小学音乐教师参加专业培训，更新教育理念，补充专业知识，改进教学方法。从而可以强化专业教师，提高半专业教师，培养非专业教师，使农村音乐教师队伍逐渐向专业化发展。另外，教育行政部门和学校可以通过组织优质课、公开课、集体说课等教研活动起到传、帮、带的作用，互相学习，互相促进，共同发展，进一步提高音乐教师素质，真正改变农村音乐教育的困境。,中小学生正处在人生观和世界观形成的重要时期，培养良好的审美情趣与审美意识是十分重要的。中小学音乐教育是面向每一位学生的普及教育，农村中小学生不应该被音乐教育所冷落。我们也许不可能使他们成为音乐尖子，但我们有责任给孩子们一个感受音乐，创造音乐，表现音乐的机会，给他们一个健康、积极、乐观、愉悦的教育环境，从而使他们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。,一般而言，小学语文写作教学是从三年级时全面开始，学习写作有助于学生语文水平的大幅度提高，并且可以加深小?W生对中华民族传统文化的理解。小学生正处在身体各方面生长的旺盛时段，在这个阶段，学生的接受能力很强，对很多东西保持好奇，并且想象力十分丰富，这对学生写作能力提高有重要意义。而当前我国小学语文写作教学正处于瓶颈阶段，大量问题的存在致使学生语文写作能力无法得到大幅度的提升，同时，语文教师对此深感无奈，不知以何种方式有效提升学生写作水平，让学生更好地传承中华优秀传统文化。因此，对我国小学语文写作教学进行客观全面的研究以及对如何提高写作教学水准的研究是非常有必要的。,一、转变教师教学理念，提高教师专业素养,语文教学水平的高低跟教师的教学理念有很大关系，时代在不断进步，教师观念如果跟不上时代潮流就很难教好学生。在部分教师的观念里，语文写作就只需要多背优美词语优美句子，积累多了学生就能写出很优秀的文章，而在批改的过程中，教师也的确注重华丽辞藻的运用，却忽视了学生最真实感受的表达。在实际教学过程中，表面上看学生所上交的作文确实很优秀，运用了非常多的优美语句，但实际上这些学生并不一定真正理解这些优美语句的含义，学生的语文写作水平并没有收获实质性提升。于此，小学语文写作教师应当及时转变理念，不断接受前沿教学知识，更新教学方式，正视写作教学过程中所存在的问题，不断学习最新前沿的教学方法，并合理地将这种方法用于写作教学中。在互联网技术发展如此迅猛的当今时代，教师也应当具备与时俱进的意识，经常关注互联网中与教学理念相关的信息，能够在瓦玉集糅的信息库中科学选择有效的知识进行学习和应用，也可以采用在线交流等方式与世界各地的教育工作者进行交流和沟通。除此之外，学校需要及时掌控教师的教学能力和水平，给教师提供创造更多学习机会，以讲座、学术交流等形式帮助教师提高自身专业素养，并且严格考核教师教学能力，以提高教师的教学水准。,二、创新课堂内容设置，把游戏与生活带入课堂,随着教育改革的不断深入，人们越来越重视学生在学习过程中的愉快体验，重视学习内容与学生实际生活的相关性。一方面，写作教学内容中生活元素的融入，能够拉近语文和学生之间的关系，教师要让学生充分体会到写作和自己的日常生活息息相关这一道理，实现语文知识和学生实际认知之间的接轨，逐渐降低写作在学生心目中的难度，从而引导学生更高效地搜集写作素材，更真实地去表达自己内心的真实想法。另一方面，在教学中融入主要针对小学生的游戏，指导学生更好地参与到活动过程中，在玩中学、学中玩，高效开发学生的语文思维，让学生获得直接的情感体验，不断丰富学生的成长经历，从而更顺畅地表达自己。在设计游戏之前，教师要充分考虑学生的年龄特点和实际需要，对能否调动学生的积极性和能否达到预期的教学效果做一个评估。游戏结束之后，教师要及时进行总结和反思，不断提升写作教学的效率。,小学生的思维十分活跃，想象力极其丰富，而在当前我国小学语文写作教学过程中，教师重视的是如何帮助学生在考试中取得高分，而不是通过引导激发学生的想象力，使学生的写作水平得以提升。如要求学生写一篇关于圆明园的毁灭的读后感，如果教师在课堂上没有给出足够多的资料，学生就只能从书本上的寥寥数句感受圆明园的毁灭，缺乏真实体验与真情实感代入，写出来的作文也是缺乏情感的生搬硬套，完全没有属于自己创作的部分，学生的写作能力无法得到提高。通过多媒体进行教学不失为一种解决办法，在讲解某些词语的含义时，用视频的方式可以帮助学生更好地体会和理解词语句子。当然，写作教学不一定要局限在教室，也可采用实地教学的方式进行教学，带领学生进行实地体验，让学生通过自身体验理解词句内涵，帮助学生对优美词语句子有深刻的体会，使学生在对这些词语句子运用时更加自如。除此之外，在教学中，教师应当善于设置各种情景帮助学生拓宽写作思维，丰富他们的想象力，并且把生活中的例子拿到课堂上来进行讲解，刺激学生在生活中发现素材，使其在作文写作过程中真正做到言之有物，使文章更加丰富多彩。玩是每个小孩的天性，在写作教学中融入游戏，让他们在游戏中学会写作，不仅使他们写作的兴趣得以激发，写作水平也会有很大的提升。,三、掌握技巧，引导学生养成良好的写作习惯,小学生之所以很难写出优秀的文章，很多情况下是因为没有养成良好的写作习惯，比如写日记、词汇积累、阅读等习惯，这些习惯的养成能够有效帮助学生写作能力得到很大提高。而语文写作教师并不一定能找到有效的方法帮助学生养成这种习惯，学生写作水平难有大长进。例如，一提到写日记，许多学生就叫苦连连，声称每天并没有那么多东西可写，究竟什么才是应该写进日记里的呢？教师应当引导学生建立正确的意识，让学生清楚地了解到，并不是引人瞩目的事件才有“资格”被记录到日记中，生活中看上去平凡但意义深刻的小事有很多，教师首先要培养学生细心观察、留心思考的习惯，然后结合自己的认知把内心最真实的想法用书面语言的方式表达出来。,在当前实际教学过程中，很多教师对学生进行错误引导或者是使用错误的方法教学，不仅没有帮助学生提高写作能力，还使学生产生厌学心理，把简单的问题复杂化。学生不太喜欢积累词汇语句是普遍现象，针对这个现象就需要语文写作教师帮助学生积累词汇语句，比如，一天帮助学生记住少量词语和语句，帮助他们养成每天必积累词汇语句的习惯，质变产生量变，词语积累多了写作水平自然得到提高。除此之外，教师也需要以一定的技巧、方法来帮助他们养成写日记的习惯，但这些方法在运用时需要注意保护学生隐私。比如制定激励制度，每天写日记进行怎样的奖励，刺激学生坚持写日记，进而促进学生写作水平的提高。小学生的想象力比较丰富，而且对于绘画的热情也比较高，教师可以试着让学生采用图文结合的形式写日记，比如发生在学校教室里的一些趣事，学生可以先将其用文字记录下来，然后在旁边画上一副“插图”，让学生充分感受写日记的乐趣。阅读可以帮助学生扩宽知识面，这对于学生写作的广度丰富度有很大帮助，所以，教师可以通过设置一些图书角、图书分享会的形式促使学生热爱阅读，进而帮助学生提高写作水平。,结语,写作教学是小学语文的重要构成部分，对于小学生来说，写作水平得以提高能够有效增强他们对文字的理解和应用能力，同时触发他们的想象力，提高他们的沟通能力以及文字表达能力，这对小学生的健康成长有着不可替代的作用。因此，语文教学需要不断提高教学质量和效果，客观分析教学中存在的问题，并针对问题采取科学合理的对策，使存在的问题得到高效解决，进而帮助学生提高写作能力，使小学语文写作教学走出瓶颈，走出一片新天地。,【,常用电气元件的认识,1、断路器,低压断路器又称为自动空气开关,可手动开关,又能用来分配电能、不频繁启,动异步电机,对电源线、电机等实行保护,当它们发生严重过载、短路或欠压,等故障时能自动切断电路。,常用断路器外形图,器(串(费,(费(要,1P微型断路器,3P微型断路器4P微型断路器,断路器文字符号为:QF,断路器图形符号为,QF,QF,dilngon,单极断路器图形符号,三极断路器图形符号,漏电保护器,简称漏电开关,又叫漏电断路器,主要是用来在设备发生漏电故障时,以及对有致命危险的人身触电保护,具有过载和短路保护功能,可用,来保护线路或电动机的过载和短路,亦可在正常情况下作为线路的不,频繁转换启动之用。,常见漏保的图片,鲁穆司,空开的常见故障及处理分析,空气开关温升过高,原因:,1、触头压力过低,2、触头表面过分磨损或接触不良,3、两个导电零件连接螺丝松动,4、触头表面污染和氧化,二、辅助开关不通,原因:,1、辅助开关的动触桥卡死或脱落,2、辅助开关传动杆断裂或滚轮脱落,3、触头不接触或氧化,三、漏电空气开关经常自行分断,原因:,1、线路短路或者过载过流,2、线路某处有漏电或接地,2、接触器,接触器由电磁机构和触头系统两部分组成,接触器最常见线圈电压有AC220V,Ac380V、Dc220V、DC36、DC24几种。接触器电磁机构由线圈、动铁心,(衔铁)和静铁心组成;接触器触头系统由主触头和辅助触头两部分组成,主触,头用于通断主电路,辅助触头用于控制电路中,常用接触器外形图片,接触器文字符号为:KM,接触器图形符号为,Mt,d,线圈,主触头,常开触点,常闭触点,接触器的常见故障及处理分析,、接触器缺相(没输出),原因:,1、接触器线圈电压过低或者铁芯断面不平,吸合不到位,无力,2、接触器触点熔焊,接触器过热或者烧毁,原因:,1、电源电压过高或者过低,2、接触器启动过于频繁,3、环境温度过高,4.、线圈铁芯断面不平,吸合不到位,铁芯机械故障不能吸合使其,匝间短路,3、热继电器,热继电器是利用电流通过元件所产生的热效应原理而反时限动作的继电,最常见的热继电器图片,虚电子网,热继电器文字符号:FR,热继电器图形符号:,FR,FR,(a)发热元件(b)常闭触头(c)常触,热继电器元件图形符号热继电器常闭触头图形符号热继电器常开触头图形符号,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,