常用仪表的使用与维护

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,常用仪表的使用与维护,常用仪表的使用与维护常用仪表的使用与维护常用仪表的使用与维护,万用表的使用与维护,灵敏度是万用表主要特性之一.它表示万用,表在电压测量满度值时取自被测电路的电,流值.显然满量程电流愈小的测量机构灵敏,度愈高测量电压时表的内阻愈大,对被测电,路的正常工作状态影响愈小.万用表的灵敏,度用每伏电压的内阻Q八表示,如:数字万用表的电压灵敏度一般为510,5107/V;模拟万用表的灵敏度一般为,2103-104Q,受应试教育的影响，相当一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生体育观念十分淡薄；再加上有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的；有的体老师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。本文根据中学生学习体育的兴趣特点，结合新课标的实施要求，对培养学生的体育兴趣途径进行探讨，以培养学生的体育兴趣，提高学校体育课的教学质量和效果。,一、提高教师素质,中学生对体育课的兴趣和上课教师息息相关。教法?教态?组织形式等等都会直接影响中学生对体育课的兴趣。体育教师上课时形象要好，如着装整齐、精力充沛、精神饱满，定能感染中学生；教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。体育教师必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，体育教学离不开动作示范，若教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对所学内容产生练习兴趣，能有效提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量。教师的一言一行，一举一动对学生都产生强烈的吸引力，教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，充分信任、尊重学生，建立起体育教学过程中的师生之情，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。用“乐教”影响学生“乐学”。,二、更新体育意识,体育教师要从思想上更新体育意识：由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。加强教育、诱导，转变学生的思想观念，提高对体育课程的认识。使学生认识到积极参加体育学习与锻炼，增进身心健康，既是保证自己精力充沛地完成当前学业的需要，更是未来学习、就业和提高生活质量的需要。引导学生把满足当前的运动兴趣需要和实现未来终身体育的需要有机地结合起来。,三、合理的教学内容,美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。它的选择和设计也是很重要的。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目，以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。因此教师在备课和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难易性和可行性。,四、灵活的教学方法,课堂教学中，必须要有学生的积极参与。中学生活泼好动，体育教学中不要过多地讲，而忽视中学生的练。要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，在教学中，要针对学生的心理特点，根据教材特点，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，运用灵活、新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣，使他们积极参与到活动中来。例如对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。,五、因材施教 分层教学,在体育教学中，承认学生的体力体质、体育基础、运动能力、接受能力、心理素质等方面存在差异，教师应根据学生的体质及运动能力等差异，区别对待，要因材施教，因人而异，对不同的学生提出不同的教学要求，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功，哪怕是先降低要求或者训练标准。关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标。让不同层次的学生都能体验成功的乐趣，从而提高学生学习、参与的兴趣。如对多数学生提出学会某一动作，而对基础较好的学生可提出改进与提高动作要求，特别关注一些基础差的学生，。中学生很容易产生消极心理，体育老师可充分调动和发挥中学生的积极性，使他们主动地参与学习。,总之，体育兴趣的培养与激发是体育教学中重要环节。在体育课中重视培养学生的学习兴趣，在组织教学上强调灵活的模式，采用多样化的教学手段，让学生成为课堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精神，注重教学效果评价的灵活性，激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。,【,学生的学习水平参差不齐，学习兴趣、学习习惯有很大差别，这就迫切需要我们更新观念，探索出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的数学教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学习水平，全面提高教学质量。而分层次教学正是适应了这种新的需要，符合因材施教的原则，能使每一位学生都能在原有基础上得到较大的提高。,一、学生层次的划分,2010-2011学年我在八（3）班进行初中数学分层次教学的实验研究。该实验的指导思想是：保持原班级组织和学生原区域分布（即各层次的座位不变），调整课堂教学与课内、课外指导方法，实现面向全体、分层达标的目的。为了落实分层教学，最大限度地调动学生的积极性，在做细、做好思想工作的基础上，采用让学生自我评价、自愿报名，教师稍加调整的办法，将全班学生分成A、B、C三组。A组为学习有困难、较差层次的学生，B组为中等层次的学生，C组为学有余力、优秀层次的学生。由于学习是一个循序渐进的漫长过程，学生的智力、能力发展会出现一些变化，所以我鼓励学生向高一层次跃进，也同意个别学生进入低一层次，目的是让所有学生随时都处于最佳学习状态。,二、教学目标层次的划分,初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标，可分为五个层次：识记；领会；简单应用；简单综合应用；较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A组学生达到；B组学生达到；C组学生达到。,三、课堂教学层次化,课堂教学是教与学的双向交流活动，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在。课堂教学要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动他们的学习积极性。课堂教学要始终遵守循序渐进、由易到难、由简到繁、逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。,（1）在集中讲授时，三组同学共同参与，讲授内容适当放低起点，减缓坡度，其内容多为基础概念的讲解、课本例题的分析等基础要求。,（2）分层指导是数学教学分层次达成目标的核心。根据不同层次学生的知识能力水平，对A、B、C三组学生提出不同但明确的目标和操作程序。对A、B、C各组目标的确定包括：同一知识点的不同要求；掌握程度上的不同要求；获得新知识方法上的不同要求；思维深度上的不同要求。操作程序上通常有两种形式：C组练（仿照集中讲授时的内容做基础练习），A、B组听（加深集中讲授时的内容）；A组、B组参与自学（弄懂概念的来龙去脉，解题的算理依据），C组听（听老师讲解，模仿例题，逐步熟练）。,（3）练习、测试的分层次。课堂练习的设计要有层次性，即设计出不同层次的练习题，有针对性的精选题目、确定题量。其中基本要求一致，习题技巧分成不同层次，分别与不同层次学生的水平相适应。对于学习有困难的学生，设计基本练习题，让学生在教师的指导下做一些与课堂例题相近的题目，检查学生对基础知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到基本层次教学目标的落实。对于中等层次的学生，设计发展性练习，通过练习一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目，检查学生对知识掌握的程度和运用知识的能力。对于学有余力的学生，设计综合性练习，检查学生对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。为了面向全体学生，大面积地提高教学质量，设计了教学层次性的习题，分为A、B、C三组，A组题以模仿为主，与教材中的示例接近；B组题以熟练掌握为主，题目条件稍复杂；C组题以灵活运用为主，题目综合性较强，涉及的知识面较宽，解题方法具有一定技巧。比如初二代数习题，分解多项式16（a-b）?-9（a+b）?，对于中差层次的学生而言，显然难度较大，不易理解、掌握，如果把此题分成三个问题：分解下列各式：x?-9y?；16x?-9y?；16（a-b）?-9（a+b）?，这样层次就非常分明。第一、二题要求较差层次的学生掌握，第三题要求中、上层次的学生掌握，同时鼓励较差层次的学生也尽可能掌握。,四、布置作业层次化,在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组学生吃不消，C组学生吃不饱。因此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础题（课后练习）；B层以基础题为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题）；C层是基础题和有一定灵活性、综合性的题目（课后复习题和创新提高题）。A层次同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思考题，B层次同学的作业要掌握由浅入深的原则，除了完成课本上的所有题外，要注意同类型的题重复再练的过程；C层次同学只要完成课本上的A组题，并注意同类型的题进行反复训练，直至弄通弄懂。,五、课外辅导层次化,在搞好课堂教学的同时，课外辅导也是一项重要工作。教师要及时做好查缺、补漏、提高工作，充分利用课余时间，积极开展第二课堂，因材施教，给没有过关的A层学生补课，给C层学生开设竞赛讲座。这样可进一步使A层学生“吃得了”，能奋发向上，C层学生“吃得饱”，能充分发展，形成一种你追我赶的学习气氛。,根据学生的智能水平与学习的差异将学生分成若干层次和小组，对不同层次的学生制定适合他们的教学目标，在课堂教学中采用不同的方法和策略，进行不同的方法指导，促使所有学生在原有基础上逐步提高。教师要在了解和研究学生的基础上，将学生分层分组，以便更好地实施分层教学。我将学生分成低、中、高三个层次，并选出各层次的组长，由各组的组长收作业。我经常鼓励他们，只要努力，都能学好数学，树立他们的信心。学生的分层不是一成不变的，随着时间，根据学生的学习能力和学习成绩，把学生调换到适合的层次，激发学生的上进心和培养他们的竞争意识。,在同一班级内采用相同的大纲与教材实行分层教学。在教学中设计梯度教学方案的评价层次，让不同的学生在不同的基础上，减少学习困难，增强自信心和荣誉感，体验成功感和喜悦感。而且对能力较强的学生也能够充分施展他们的才华，使全体学生都能得到发展。,课堂教学分层就是教师在课堂教学中，既要顾及不同层次学生的学习要求和学习能力又要顾及到各层次学生掌握的程度，开展适应有差异的各层次学生的教学活动。学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。同时，分层次教学也是一种新的操作难度大的工作，有待在今后的实践中探讨与改进。,注：该文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题初中数学教学中分层教学的探究与运用研究成果。课题批准号：GS2013GHB0203。,常用仪表的使用与维护,万用表的使用与维护,灵敏度是万用表主要特性之一.它表示万用,表在电压测量满度值时取自被测电路的电,流值.显然满量程电流愈小的测量机构灵敏,度愈高测量电压时表的内阻愈大,对被测电,路的正常工作状态影响愈小.万用表的灵敏,度用每伏电压的内阻Q八表示,如:数字万用表的电压灵敏度一般为510,5107/V;模拟万用表的灵敏度一般为,2103-104Q,A-V-9,A-V-2,欧姆中心值:指针的偏转位置正好是满刻度的一半,时指针所指的欧姆值,只有被测电阻在0.110倍欧姆中心值范围内读数,才较准确,零电平电压U=0.775V,绝对电平=20g,0.75(分贝),使用注意事项,1.接线要正确,2使用前要调零,3.测量档位要正确:在测电流和电压时,应使指针的,偏转在满偏转的一半以上;在测电阻时,应使被测电,阻尽量接近标尺的中心,4.严禁在被测电阻带电的情况下,进行电阻的测量.,5.电压和电流量程的切换,不要在带电情况下进行.,6.万用表在使用完毕后,应把转换开关旋至交流电,压的最高档,数字式万用表,DT-830,红表笔,黑表笔,表笔,黑表笔,b,使用注意事项,1.测量前,应校对量程开关位置及两表笔所,接的插孔,亚禁在测量高电压或大电流时拨动开关,以,防产生电弧,烧毁开关触点,2对无法估计的待测量,应选择最高量程档,测量,然后根据显示结果选择合适的量程.,3.严禁带电测电阻,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,