肥胖症的预防及其治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,肥胖症的预防及其治疗,肥胖症的预防及其治疗肥胖症的预防及其治疗肥胖症的预防及其治疗,杨丽娜,中国药科大学,背景,长期以来肥胖的问题在医学界没有引起足够,的重视,有人甚至认为肥胖不是一种疾病,1985年美国国立卫生研究院(NIH)的专家,委员会才达成一致意见,认为“已有大量证据,表明:肥胖对健康和长寿具有不良作用”,1997年,世界卫生组织(WHO)也将肥胖明,确宣布为一种疾病,随着计算机的应用和普及，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。笔者就多媒体技术在地理学科中的应用谈几点看法：,一、多媒体技术在地理课堂教学中的优势,1、可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣,多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声、化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍长江一课的课前2分钟，可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，使学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来。用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。,2、可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量,地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。例如：我国长江中游和下游发洪水的原因，既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源，即宜昌以上的干支流以及南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系、北面的汉江。教师很容易给学生介绍清楚，在有些年份，流域内普降暴雨，三股主要洪水来自同一时期，河水猛涨，就会使长江干流出现特大洪水。另外，再插入一些近年来上中游山区森林遭到破坏、水土流失严重等影视片段去启发学生，它是使洪涝等自然灾害不断加剧的另一主要原因。,3、运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力,地理教学中，读图能力的培养是学生贯穿始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确、全面地读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍京杭运河时，用重新着色、闪亮来突出京杭运河北起通县，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。这样，就可以克服传统教学中地图内容繁多、重点不突出的弊病。,二、多媒体技术在地理课堂教学中应用的原则,1、屏幕不能滥用,多媒体的优势毋庸置疑，它的趣味性、直观性、拓展性、创新性等强大的视听效果是传统教学模式无法比拟的。但并不是说，所有的教学内容都需要做成课件。一上课就忙着点击鼠标，屏幕影像、文字等接踵而至，信息对学生的作用时间短暂，印象不深刻，很多学生来不及思考问题，也难以理解老师讲述的内容。从开始到结束，黑板上没有留下任何痕迹，导致学生只能听和看，不能作笔记，缺少了动手参与的意识，学生的自学能力也没有得到很好的训练。一节课下来，学生犹如看了一遍电影，一晃而过，抓不住问题的实质。,2、黑板不能禁用,传统教学模式的“五个一”，确实有它的不足之处，但它也不能退出历史舞台。黑板是板书的重要场所，板书作为一种传统的教学方式，仍有它存在的必要性。它的特点在于：结合需要，内容灵活；书讲同步，形象生动；加深印象，突出重点。教师可以根据讲授的需要，随时确定内容并板书，这既能反映教师的讲课特色，又不需要像制作课件那样必须事先做好准备，比较灵活。教师边讲边写，边讲边画，既有言传，又有身教，对提高学生的综合素质会产生潜移默化的影响。板书不但能体现教师的书写、逻辑思维、整体把握能力，甚至可以体现教师的形象以及治学态度，因此黑板的优势不能忽视。,总之，教学过程中教师不管用什么方法手段，课堂教学最终目的都是使学生获得知识，发展能力、培养品质。多媒体技术在地理教学中应用也应注意这个问题，备课时教师要根据教学内容、学生特点来选择，不能忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合、取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。,职业学校虽然继续对学生文化课进行考查，但部分同学暴露出基础知识薄弱、缺乏上进心、学习兴趣不高、成绩停滞不前的缺点，难以在高职升学考试中取得佳绩。提高学生的学习兴趣、改进学习状态是一大难题。数学教师提高课堂效率、改进授课方式势在必行，分层次题组教学具有现实意义。备课时以学生接受知识的层次、章节的重点和难点为基础，针对不同层次学生设定授课内容，让每一个学生“吃饱”。通过一节课简案说明。,案例一元二次函数值域,一、教材依据,数学（第一册）山东省职业教育教材编写组 编著,第三章:函数 第五节：二次函数值域,二、设计思想,教材把第三章函数分为如下内容：函数的概念、函数的三要素、函数的表示方法、分段函数、函数的增量、函数的性质、二次函数的图象和性质。教学参考书中详细说明了函数这一章的教学要求、教材分析和教学建议，指出本章重点是函数的概念、函数的图象、函数的性质,难点是理解函数的概念、二次函数的图象和性质，尤其是求二次函数值域问题。,就本节来说，教材通过合理的知识布局不仅突出了二次函数这一重点知识，而且通过图象巧妙突破了二次函数值域这一难点，我在授课过程中通过分层次题组教学把数学教学变成学生“再创造”“再发现”的过程，使学生逐渐会学数学，会用数学，并能学有所得，学有所乐，进而培养学生学习的主动性、积极性和善于探索创新的精神。,三、教学目标,知识目标：熟知一元二次函数的图象，能根据图象确定一元二次函数的值域。,能力目标：培养学生思考、分析、归纳问题的能力及科学的思维方法；培养学生数形结合的能力。,情感目标：鼓励学生积极主动地参与“教”和“学”的整个过程，激发学生的学习乐趣，让学生体验求知的成功；培养学生勇于探索、敢于求异的精神。,四、教学内容,教学重点：结合图象求一元二次函数的值域。,教学难点：一元二次函数的定义域；在某一区间，结合图象求值域。,教学准备：我授课班级学生基础薄弱，自主学习能力差。通过分析学生基础层次，在集体讨论的基础上，把授课内容分层，化解求值域这一难点。,五、教学过程,1?碧岢鑫侍猓?引导探究,要求学生说出一个开口向下的一元二次函数的解析式；说出两个对称轴为x=1的一元二次函数的解析式。,2?被毓司芍?，预设伏笔,比较不同点的坐标x、y的大小。,生：函数图象上的点横坐标x越小越靠左，越大越靠右。,生：函数图象上的点纵坐标y越小位置越低，越大位置越高。,生：图象开口向上时，点离对称轴越远，纵坐标越大。,生：图象开口向下时，点离对称轴越远，纵坐标越小。采用较简单的提问调动学生学习的积极性和主动性。此处用多媒体课件通过屏幕上图表引导学生看图象找出图象点的坐标x,y变化规律。,3?碧致壑室桑?探求新知(以设置分层题组为例说明),首先和学生以二次函数y=ax2+bx+c(a0)为例解决简单二次函数值域问题。引导学生通过数形结合方法把二次函数性质、解析式紧密结合起来，在复习旧知识的基础上，探求新的解题思路。设置基础题组，照顾基础薄弱的同学,巩固全班同学的基础知识。继续探求二次函数定义域在某一区间的值域问题,定义在某一区间内，不仅要考虑图象顶点的函数值，而且考虑这一区间端点的函数值（一般可结合函数图象进行分析），注意函数在这一区间内的单调性。老师让学生围绕例题总结解题过程。设置提高题组，以y=ax2+bx+c(a0)xa,b为主，培养学生“再创造”“再发现”知识。最后设置讨论题组求f(sinx)的值域问题，让学生画图，板书,集体讨论解决，激发学生的学习兴趣。,创设有利于学生学习动机的课堂氛围，激发学生学习热情，提高学生的学习兴趣是我们数学教师在课堂教学实践中面临的重要课题。教师不仅要注重教学过程的整个结构、环节之间的衔接，还应该实行分层题组教学。分层题组的授课方式能够吸引学生注意力，培养学生学习上进心，提高学生的学习兴趣。采取分层题组教学方式，积极进行课堂教学结构的调整。按照学生的接受知识的程度和快慢合理设计教学内容，化解难度，提高学生接受知识能力，树立学习自信心，提高课堂教学效率，真正使数学教学变成学生“再创造”“再发现”的过程。,肥胖症的预防及其治疗肥胖症的预防及其治疗肥胖症的预防及其治疗,肥胖症的预防及其治疗,杨丽娜,中国药科大学,肥胖症的预防及其治疗,2,背景,长期以来肥胖的问题在医学界没有引起足够,的重视,有人甚至认为肥胖不是一种疾病,1985年美国国立卫生研究院(NIH)的专家,委员会才达成一致意见,认为“已有大量证据,表明:肥胖对健康和长寿具有不良作用”,1997年,世界卫生组织(WHO)也将肥胖明,确宣布为一种疾病,背景,3,肥胖目前已经成为影响我国居民健康,人口素质的重要公共安全问题,2002年我国18岁及以上成年人中的超重,率为22.8%,肥胖率为7.1%,成人中大约有,2.6亿超重和肥胖者,超重和肥胖显著增加了我国其他慢性非,传染病的患病率和发病危险,导致这些疾,病呈上升趋势,世界卫生组织预测:如果不采取积极措,施,到2050年,中国将成为肥胖大国,肥胖目前已经成为影响我国居民健康,4,内容提要,概述,肥胖症的病因及其机制研究,单纯性肥胖症患者消化系统功能以,及代谢功能的改变,肥胖症的危害,肥胖的预防与控制,肥胖症的药物治疗,特殊人群的肥胖症,内容提要,5,肥胖症,由于长期进食摄取的热量超过机体消,耗的热量,多余的热量便以脂肪的形,式贮存在体内,使体内脂肪的贮积量,超过正常标准,以致体内脂肪积聚过,多而造成的疾病,它是以体内脂肪积,聚过多为主要症状的营养障碍性疾病,肥胖症,6,88m,88m,7,下见,下见,8,按病因分类,单纯性肥胖,体质性肥胖症(幼年起病型肥胖症),嗯获得性肥胖症(成年起病型肥胖症),继发性肥胖,由于某种原发疾病导致的症状性肥胖。,嗯原发疾病包括脑垂体一肾上腺轴发生病变、内分,泌紊乱或代谢障碍及其它疾病、外伤引起的肥胖,占肥胖病人的5%左右,按病因分类,9,体质性肥胖症(幼年起病型肥胖症),有肥胖家族史,是自幼肥胖,異呈全身分布,脂肪细胞呈增生性肥大,異限制饮食及加强运动疗效差,对胰岛素不,敏感,体质性肥胖症(幼年起病型肥胖症),10,获得性肥胖症(成年起病型肥胖症),1起病于20-25岁,由于营养过度及遗传因素,而肥胖,2以四肢肥胖为主,脂肪细胞单纯肥大而无,增生,3饮食控制和运动的疗效较好,4约占肥胖人群的95%左右,获得性肥胖症(成年起病型肥胖症),11,肥胖症的预防及其治疗课件,12,肥胖症的预防及其治疗课件,13,肥胖症的预防及其治疗课件,14,肥胖症的预防及其治疗课件,15,肥胖症的预防及其治疗课件,16,肥胖症的预防及其治疗课件,17,肥胖症的预防及其治疗课件,18,肥胖症的预防及其治疗课件,19,肥胖症的预防及其治疗课件,20,肥胖症的预防及其治疗课件,21,肥胖症的预防及其治疗课件,22,肥胖症的预防及其治疗课件,23,肥胖症的预防及其治疗课件,24,肥胖症的预防及其治疗课件,25,肥胖症的预防及其治疗课件,26,肥胖症的预防及其治疗课件,27,肥胖症的预防及其治疗课件,28,肥胖症的预防及其治疗课件,29,肥胖症的预防及其治疗课件,30,肥胖症的预防及其治疗课件,31,肥胖症的预防及其治疗课件,32,肥胖症的预防及其治疗课件,33,肥胖症的预防及其治疗课件,34,肥胖症的预防及其治疗课件,35,肥胖症的预防及其治疗课件,36,肥胖症的预防及其治疗课件,37,肥胖症的预防及其治疗课件,38,肥胖症的预防及其治疗课件,39,肥胖症的预防及其治疗课件,40,肥胖症的预防及其治疗课件,41,肥胖症的预防及其治疗课件,42,肥胖症的预防及其治疗课件,43,肥胖症的预防及其治疗课件,44,肥胖症的预防及其治疗课件,45,肥胖症的预防及其治疗课件,46,肥胖症的预防及其治疗课件,47,肥胖症的预防及其治疗课件,48,肥胖症的预防及其治疗课件,49,肥胖症的预防及其治疗课件,50,肥胖症的预防及其治疗课件,51,肥胖症的预防及其治疗课件,52,肥胖症的预防及其治疗课件,53,肥胖症的预防及其治疗课件,54,肥胖症的预防及其治疗课件,55,肥胖症的预防及其治疗课件,56,肥胖症的预防及其治疗课件,57,肥胖症的预防及其治疗课件,58,肥胖症的预防及其治疗课件,59,肥胖症的预防及其治疗课件,60,肥胖症的预防及其治疗课件,61,肥胖症的预防及其治疗课件,62,肥胖症的预防及其治疗课件,63,肥胖症的预防及其治疗课件,64,肥胖症的预防及其治疗课件,65,肥胖症的预防及其治疗课件,66,肥胖症的预防及其治疗课件,67,肥胖症的预防及其治疗课件,68,肥胖症的预防及其治疗课件,69,肥胖症的预防及其治疗课件,70,肥胖症的预防及其治疗课件,71,肥胖症的预防及其治疗课件,72,肥胖症的预防及其治疗课件,73,肥胖症的预防及其治疗课件,74,肥胖症的预防及其治疗课件,75,肥胖症的预防及其治疗课件,76,肥胖症的预防及其治疗课件,77,肥胖症的预防及其治疗课件,78,肥胖症的预防及其治疗课件,79,肥胖症的预防及其治疗课件,80,肥胖症的预防及其治疗课件,81,肥胖症的预防及其治疗课件,82,肥胖症的预防及其治疗课件,83,肥胖症的预防及其治疗课件,84,肥胖症的预防及其治疗课件,85,肥胖症的预防及其治疗课件,86,肥胖症的预防及其治疗课件,87,肥胖症的预防及其治疗课件,88,肥胖症的预防及其治疗课件,89,肥胖症的预防及其治疗课件,90,肥胖症的预防及其治疗课件,91,肥胖症的预防及其治疗课件,92,肥胖症的预防及其治疗课件,93,肥胖症的预防及其治疗课件,94,肥胖症的预防及其治疗课件,95,肥胖症的预防及其治疗课件,96,肥胖症的预防及其治疗课件,97,肥胖症的预防及其治疗课件,98,肥胖症的预防及其治疗课件,99,肥胖症的预防及其治疗课件,100,肥胖症的预防及其治疗课件,101,肥胖症的预防及其治疗课件,102,肥胖症的预防及其治疗课件,103,肥胖症的预防及其治疗课件,104,肥胖症的预防及其治疗课件,105,肥胖症的预防及其治疗课件,106,肥胖症的预防及其治疗课件,107,肥胖症的预防及其治疗课件,108,肥胖症的预防及其治疗课件,109,肥胖症的预防及其治疗课件,110,肥胖症的预防及其治疗课件,111,肥胖症的预防及其治疗课件,112,肥胖症的预防及其治疗课件,113,肥胖症的预防及其治疗课件,114,肥胖症的预防及其治疗课件,115,肥胖症的预防及其治疗课件,116,肥胖症的预防及其治疗课件,117,肥胖症的预防及其治疗课件,118,肥胖症的预防及其治疗课件,119,肥胖症的预防及其治疗课件,120,肥胖症的预防及其治疗课件,121,肥胖症的预防及其治疗课件,122,肥胖症的预防及其治疗课件,123,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,124,