室内植物相生相克

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,室内植物相生相克,室内植物相生相克61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内植物相生相克室内美化环境植物的相生相克,内容提要,风水植物口相生相克口植物摆放,风水植物,风水学上认为一些植物的种类、属性及摆放位,置等,能够影响人的命理,这样的植物被称为,风水植物,口植物是有灵性的,对人的各方面都能起到一定,的帮助,因此常用植物来调节环境气场。,口植物的种类极其丰富、包罗万象,植物有阴阳,五行之分,在不同的方位、环境下恰当地使用,它们,能起到意想不到的调节作用。,绵阳市现有小学438所，初中203所，普通高中33所，中等职业教育学校46所，幼儿园546所，在校学生60余万人。全市有高等教育学校14所（其中全日制普通教育本科院校6所、成人教育本科院校3所、市属全日制普通教育专科院校3所、民办高职院校2所），学生151 553人，高校规模居全国地级市前列。,2012年9月全国教育信息化工作会议后，绵阳市认真落实教育部、教育厅相关会议和文件精神，围绕到2015年基本实现教育现代化，全面建成西部教育强市的战略目标，坚持信息技术与教育教学过程深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新，进一步推动了全市教育信息化的快速发展。,1 抓机制创新，推动多方参与教育信息化,1.1 建立经费保障机制，确保教育信息化可持续发展,根据国家九部委和省教厅相关文件精神，绵阳市教体局、发改委、财政局联合印发了关于加快推进教育信息化工作的通知，明确提出了推进教育信息化的当前几项重点工作，并从2013年起，要求义务教育阶段学校应建立维护运行保障机制，在生均公用经费中安排不低于15%的比例用于添置、更新、维护教学仪器设备；支付教育城域网线路租用和互联网出口费用；教育资源建设和应用管理平台的日常维护等开支。为了区域内教育均衡配置和最大限度发挥资金效益，该项经费以县为主集中安排使用。,为了确保绵阳教育城域网市级中心及其互联网出口安全、稳定、持续的运行，规范和加强全市网络资源建设，避免重复投资和重复开发，市教育体育局提出：各县市区、各直属学校在生均公用经费15%的经费总额中安排20%的经费集中到市教育技术和信息管理中心专项用于教育城域网建设。,1.2 建立企业参与机制，实现共建共赢,在教育城域网市中心建设、学校宽带接入方面，我们积极引入电信、移动、联通、广电等运营商，实现了学校宽带多运营商接入，提升了城域网线路质量。各运营商也在合作中互利互惠、共同发展。,1.3 建立部门合作机制，提高信息化管理水平,教育信息化是一个系统工程，我们利用自身的技术优势，主动与教体局办公室、基础教育科、计划财务科、教师培训科、教科所等业务部门合作，共同开发了内部办公OA、普通高中综合管理、学校财务管理、教师继续教育管理、高中选修课程网络课堂等应用管理平台，提高了信息化管理水平。,1.4 建立高效运行机制，提升技术装备系统服务能力,2012年4月，绵阳市编委批准原绵阳市电化教育馆、绵阳市教育技术装备处与原绵阳市教育信息技术管理中心合并组建为绵阳市教育技术和信息管理中心（绵阳市电化教育馆），升级为副县级单位。现有在职职工40人，其中：特级教师1人，高级职称17人。中心（馆）设8个中层科室，整合后服务能力得到极大提升。,2 抓环境建设，推动“三通”如期完成,2.1 依托教育城域网，实现宽带网络校校通,绵阳市早在2002年就建成了覆盖全市的教育城域网，全市学校统一接入、统一互联网出口，实现了市、县、校三级网络统一管理，资源共建共享。经过十余年的不断升级改造，截至2012年年底，全市已有657所学校基本以10 M以上光纤接入教育城域网，市中心互联网出口达到2.9 G，其中电信1.2 G、网通700 M、移动1 G。全市基本实现了校校通。,2.2 推进数字化校园建设，加快实现优质资源班班通,结合灾后重建和国家实施的农村薄弱学校改造项目，绵阳市全力推进班级多媒体教室建设，目前全市已建校园网395个、建多媒体教室5559间；装备计算机5万多台，生机比达12：1。通过教育城域网的覆盖和光盘资源免费下发，加快了实现优质资源班班通的步伐。,2.3 构建绵阳教育资源云平台，逐步实现师生网络学习空间人人通,2012年，初步建成教育资源云服务平台，形成了具有海量学习资源并支持移动阅读的网上个人学习中心，注册分配学习空间的师生日益增多。,3 抓资源整合，推动优质资源共建共享,绵阳市坚持“为用而建，为学而建，为教而建”的策略，采取引进与开发相结合的办法，与高校、科研院所、资源开发商精诚合作，共同搭建绵阳教育资源共建共享平台。,3.1 利用自身技术优势制作本地资源,根据社会热点和学生及家长关心的问题，有计划地制作系列专题讲座，如中高考政策访谈、中高考前的心理辅导、高考志愿填报、中考考前辅导等，在绵阳教育视频网、绵阳教育VOD频道同时播出，受到师生和家长的欢迎。,3.2 与市教科所合作，组织市优秀教师共同制作普通高中选修课网络系列课程,由于受师资和办学条件的限制，许多高中学校无法开齐和开足高中选修课程，我们借鉴外地经验，整合市教科所的学术优势和电教馆的技术优势，开发网络学习平台，制作网络学习课程。目前已完成150余讲，覆盖语、数、外、史、地、生、音、体、美等12个学科。目前，第二轮建设计划已开始实施，力争通过3年左右时间，建成覆盖选修IB和选修II全学科的、具有地方特色的普通高中选修课网络系列课程。,3.3 发动教师共建网络资源,利用绵阳教育资源网平台，建立教师上传教育资源的激励机制。教师上传课件、教案、试题、文章、精品课堂等各类资源，经专家评审入选的，作为市级公开发表的教学成果对待。对县市区、市直属学校制作录像课例及配套教学研究资料给予经费支持，以鼓励优质教育资源共建共享。,3.4 继续办好全市共享的资源网站和应用平台,依托教育城域网，努力实现城域网内学校和单位资源共享。继续办好电子期刊网、教育体育视频网、数字图书馆、学术视频网等专题资源网站，办好学籍管理、教师继续教育、高中课改管理、教育装备管理、教育财务管理、远程教育技术支持、网上学习等应用平台，真正服务好教育教学。4 抓队伍建设，推动教师信息素养快速提升,4.1 教师教育技术能力培训,绵阳市于2006年正式启动此项工作，共建立13个培训基地。2009年开始与教师中级职称挂钩。截至2012年年底，已完成4万余名教师的初级培训，目前正积极启动中级培训。绵阳市的教育技术能力培训工作在2009年被教育部全国中小学教育技术能力建设计划项目办评为全国优秀组织管理单位。,4.2 教师职称计算机C级培训和考试,2002年，市教育局和市人事局就联合下发文件，开展中小学教师职称计算机应用能力和信息技术等级的“二合一”培训与考试，作为教师评定初级、中级职称的必要条件，要求教师全员参与。十余年来，全市已获得中小学职称计算机应用能力C级和信息技术中级合格证书的教师达到1.8万人，获得信息技术高级合格证书的教师达3000余人。,4.3 承担国际合作教师培训项目,近年来，绵阳市先后承担“英特尔 未来教育”基础课程、联合国儿童基金会“灾区教师培训”、微软“携手助学”等教师培训项目工作，项目实施及组织管理工作受到中央电教馆和相关投资管理方的肯定。2012年9月中旬，来自6个国家的儿基会国家委员会考察团实地走访我市多所学校，考察项目执行情况和实施效果。2012年12月，“灾区教师培训”项目经验交流会在绵阳市召开，绵阳市电教馆被中央电教馆表彰为组织管理先进单位，2012年还被中央电教馆评为“英特尔 未来教育”基础课程项目组织管理先进单位。,4.4 专业技术人员队伍建设,结合工作实际，每年组织多项专业技术培训。先后多次举办了网络管理人员培训班、开源系统应用培训、摄影和摄像专业人员培训、评标专家和质检人员培训班。,5 抓应用驱动，推动信息技术与教育教学深度融合,5.1 制作光盘资源，实现资源全覆盖,5.2 抓示范引领，以点带面推动资源应用,全市现有各类示范学校62所，其中省级示范校28所。2012年10月，由馆领导带队组成四个工作小组，分别对近十年建设的62所省、市级现代教育技术和实验教学示范学校进行复查，通过对复查情况的梳理和分析，为相关学校的进一步发展，提出可行性建议。,5.3 实施和指导教育技术课题研究工作,先后承担国家级、省级教育技术研究课题50余项，获省级优秀成果奖50余项。“十二五”期间，绵阳市4项课题立项为国家级课题，立项省级教育信息技术研究课题8项。,5.4 开展资源应用的巡回培训和赛课活动,我们坚持每年组织一线学科教师深入各县市区开展资源应用的巡回培训，并坚持每年举办基于资源应用的赛课活动，让优质资源应用于课堂，服务于教师、服务于学生。,2013年，绵阳的教育信息化工作将进一步加大推进力度，不断完善教育云平台的服务功能，不断提升教育城域网的线路品质，加快中小学班级多媒体设施的装备步伐，着力推进师生学习空间和职业教育信息化建设，力争在信息技术与教育教学的深度融合方面有新的突破。,学生们学习英语的动机不明或较弱，学习和生活的环境又不利于激发学生学习的主动性和迫切性.因此，在农村中学英语教学中仍存在“我要教”-老师逼得紧，教得累；“要我学”-学生学得苦，不爱学”的现象.这不仅直接影响教学的有效性，更导致较为严重的两极分化（初二，初三阶段），“英语学困生”较大比例的产生，有些农村中学的“英语学困生”比例甚至高达30%-40%.为此，在全面推进素质教育的今天，对“英语学困生的教育”已经成为教育界所关注的重要问题.若不改变学困生的局面，将直接影响他们今后的英语学习及其人生的发展.,什么是“英语学困生？”，是指智力正常，但由于英语学习动力不足，学习习惯不好，学习方法不当等原因导致英语学习效果低下，英语学习成绩差的学习困难学生.“英语学困生”大致有以下几种类型：1.动力型困难，所占比例最多.他们在学习态度，动机，意志及自我意识方面存在较多障碍，他们的能力更多地被动机不足所抑制.如何树立他们的信心，调动他们的积极性，激发其学习英语的动机是关键问题.2.能力型困难，所占比例最少.能力较差是他们学习上的主要障碍，动机，意志力水平不低.就是一些对待英语学习还很认真，积极，但就是读不好的学生类型.3.整体型困难.这类学生的能力较差，动机意志及自我意识水平也较低，主要原因是他们的心理发展水平低，造成持续的学习困难.同时，长期的学习上没有成就感，经常受到家长，老师和同学的否定，使得他们渐渐产生一种消极的自我评价（我就是差，我就是读不好），从而散失英语学 习的兴趣和动力.,那么英语学困生是怎么产生的呢？（一）.学习方面：智力和非智力因素.智力方面，这些学生不善于独立发现问题，解决问题，削弱了学习思维的独创性和深刻性.还有“英语学困生”往往不能控制自己的注意力，课堂上经常分心走神，缺乏有意注意的稳定性.非智力方面包括对学习英语的动机不明确，处在被动学习的局面，没有“我要学”的强烈愿望；大多数“英语学困生”意志薄弱，不能有效地控制自己的学习，经历几次挫折或失败就失去信心，放弃学习.而学习优秀的确学生都能克服困难，战胜并超越自我；“英语学困生”还缺乏科学的学习方法，没有养成课前预习，课后复习的好习惯，不善于知识的系统归类和总结，他们习惯于机械记忆.（二）.英语教材方面的原因：现行的仁爱版英语教材（新目标，湘教，冀教版也如此）教材的容量大要求高，超过学生的接受能力.初中三年要学习记忆近两千个单词和词组，使得学生“叫苦连天”.英语学科的特点是知识点分散，每天都有新的知识，如果学生不勤奋，偷懒，日积月累，那么多的知识点就会像一座座山堆积在他们面前，自然使得这些学生采取 放弃的态度，从而散失学习英语的进取心.（三）教师方面：有些农村初中英语教师的专业素质不是很高，英语基本功不够扎实，语音语调问题较严重，不能充分调动学生的学习积极性，教师的课堂设计单调，教学理念陈旧，缺乏对学生的创新及求异思维训练，教师跟着应试教育的“指挥棒”走，造成死气沉沉的课堂；教师缺乏敬业精神，对学习差的学生缺乏耐心，听之任之，误人子弟.（四）家庭方面：父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，而一些农村家庭没有很好地发挥应有的作用.有的父母经常吵架，孩子无人教养，缺少家庭温暖，导致对学习失去信心；有的家长过分溺爱子女，导致孩子好逸恶劳，不思上进；有的父母则认为学英语没什么用，这样的思想无疑对孩子产生无所谓的态度对待英语学习.,教 育的本质不在于传授知识，而在于唤醒，激励和鼓舞.教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者.初中阶段是英语学习的黄金时期，作为初中英语教师，该如何帮助学困生从失望，自卑，孤独中走向自信与成功？我觉得可以从以下几个方面做好“英语学困生”的帮辅工作.,1.分析原因，制定措施.教师要认真分析学困生学习失败的原因，并以此制定切实可行的方法来提高学习成绩.对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法，语法和句型。对学习英语缺 乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们 晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。2.培养学生良好的英语学习习惯.从初一英语开始阶段教师就应重视良好学习习 惯的培养，这是学好英语的根本所在.如勤学好 问，大胆开口，语音准确，书写规范，课前预习，课后复习，勤于动笔，善于反思，归纳总结等.3.转变教学观念，丰富课堂教学.兴趣是持久学习的原动力，教师要做到精心备课，设计有趣的学习任务，多使用直观教具，多利用或设计真实的交际情景，充分利用多媒体课件，丰富课堂教学.4.建立合作学习小组.为每位学困生找一名优等生当“小老师”，进行“师徒”结对.他们在英语课堂上坐在一起，遇到困难时可以得到及时的帮助，分心时可以得到及时的提醒，偷懒时可以得到即使的监督，成功时可以得到及时的分享.5.用真诚的师爱消除学困生的自卑.对“英语学困生”要加强个别帮助与辅导.教师要主动接近他们，与他们交流，给他们关爱.教师的鼓励和肯定对学困生树立学习信心至关重要，要让学困生时时感受到教师的赞许和鼓励.6.总结成绩，及时鼓励，增强学习的自信心.著名的“皮克马温效应”说明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的成就.如果我们教师对“英语学困生”表现出极大的耐心和欣赏，这些学生的学习成绩就会明显提高.,“英语学困生”的形成有种种原因，而帮助学困生摆脱学困的局面无疑是教师们一项艰巨而漫长的任务.但只要分析原因，方法措施到位，通过不懈的思想工作，动之以情，晓之以理，激发学生的学习兴趣和动力，端正学习态度，养成良好习惯，就一定会让农村的英语教学得到很大的改观.,室内美化环境植物的相生相克,内容提要,风水植物口相生相克口植物摆放,风水植物,风水学上认为一些植物的种类、属性及摆放位,置等,能够影响人的命理,这样的植物被称为,风水植物,口植物是有灵性的,对人的各方面都能起到一定,的帮助,因此常用植物来调节环境气场。,口植物的种类极其丰富、包罗万象,植物有阴阳,五行之分,在不同的方位、环境下恰当地使用,它们,能起到意想不到的调节作用。,风水植物,植物阴阳之分L性植物喜光,阴性植物耐荫,栽培环境与适生条件,风水植物,植物五行之分,按花色分,金木水,蓝色,黄色,土,茉莉花、白兰花-金,口袖珍椰子、非洲茉莉一木,FARMTOMITA,口美女櫻、薰衣草一水,口三角梅、杜鹃一一火,口大花萱草、金丝桃、菊花一一土,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,