实用硬笔书法教程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,实用硬笔书法教程,怎样思想，就有怎样的生活,实用硬笔书法教程实用硬笔书法教程怎样思想，就有怎样的生活实用硬笔书法教程,第,条,一章浅谈书法,学习目,方法,写姿势,数字,能的起,正确的握笔,掌握正确的书,方法、练习书写阿,法的书写标准和学习,了解中国汉字书写技,拉伯,源认识硬笔书,数学知识来源于生活，在生活中也发挥着至关重要的作用，数学教师必须要将自己的数学教学与小学生的实际生活紧密联系在一起创设教学情境，让小学生感受到学习数学的重要性，认识到数学在实际生活中的重要价值，促进小学生的全面发展。以下是笔者结合自己多年的小学数学经验，就创设教学情境提高小学数学教学的有效性来提出自己的几点肤浅认识：,一、小学数学教师为小学生创设故事情境，引出数学问题,喜欢听故事是小学生的天性，因此，我在数学课堂上经常会利用故事的形式来激发小学生对数学知识的学习热情，当然，我在课堂上所讲到的故事都是经过我的加工创造之后的成果，并且综合考虑了小学生的年龄与心理特点，保证每一个故事都是有着它的正确价值的，每一个故事都与课堂上的教学内容有着非常紧密的联系，把教学内容中涉及到的数学问题融入到故事当中，在学生们听完故事后引导他们对故事进行层层剖析，最后让数学问题浮出水面。小学生听故事的过程就是分析数学问题的过程，故事对小学生的吸引力有多大，就决定着接下来小学生分析与解决数学问题的动力有多大。,举例说明：在分数意义的章节中，有一节专门讲述的是平均数，在讲授这一节内容时，我给小学生们讲了这样一个小故事：小明的妈妈有两个孩子，一天，小明的妈妈上街给两个孩子买了8个月饼，如果让你来分，怎样分才能分得公平，让两个孩子都不吵不闹呢？你能帮小明的妈妈这个忙吗？小孩子天生就是一副热心肠，想到有忙可帮，自然有了兴趣，就会争先恐后地帮助小明妈妈分月饼，在分月饼的过程中，更加能够体现师生互动，生生互动，师生共同参与完成教学任务。学生先是一个一个分，分了4次，最后一个孩子4个；后来两个两的分，分了2次，一个孩子也是4个。通过这样的实际操作，学生对“平均分”就有了一个明确的概念。,二、数学教师利用教学工具来创设专门的教学情境,小学生由于年龄以及心理发展程度的影响，很难在数学课堂上保持长时间的注意力，他们天性好动，如果数学教师在数学课堂上太过一本正经的讲课，小学生的注意力会更难持久，如果数学教师再硬性要求小学生记住这个或者背那个，必然会将小学生的兴趣消耗殆尽。因此，数学教师要想尽办法让自己的教学对小学生来说是充满着新鲜感的，比如利用教学工具，数学教师即使使用的教具是最简单并且最直观的小型教学用具，将数理关系或者数学知识通过这些简单的小教具表达出来，对于小学生来说都是具有吸引力的，可以用小棒、小圆片、小动头像等等摆出数的和与差，摆出两个数哪个多哪个少；学生在摆弄数学学具的过程中，就已经进入了教师故意创设的教学情境中，不知不觉地完成了教学任务。学生在使用数学学具完成教学的时候，把数学的抽象思维变为了形象思维，正好适合这个年龄阶段孩子的学习需要和心理需求。,三、利用多媒体来帮助创设情境,在现阶段的小学数学教学中，使用频率最高的现代化技术必然当属多媒体技术，多媒体技术凭借其自身的优势受到了广大教师与小学生的一致青睐，在创设情境的过程中，利用多媒体技术可以使整体情境变得更加丰富起来，多媒体可以帮助教师将数学课堂内的有限知识进行拓展和延伸，让小学生更好地了解自己所学到的数学知识，同时也节省了教师很多准备教具进行操作的时间，多媒体技术可以将原本枯燥的数字、图形、计算公式等等转化成为生动形象的教学情境。,举例说明：我在教授小学生认识一些基本的几何图形的时候，在讲到“图形与变换、图形与位置以及测量”这一小节时，就可以利用多媒体技术，在课件上形象生动地展现出图形的变换过程，让学生在课件直观地感受到什么叫平移、什么叫旋转，能够直观感受到对称。能够通过课件知道如何用上下、左右、前后来描述物体的相对位置；能够了解东、西、南、北等方位。同时，在引导学生了解这些内容的过程中，也培养了学生的空间思维能力。,四、数学教师可以将游戏引进小学数学课堂，为小学生创设游戏情境,随着新课程理念的不断渗透，对于小学生的数学学习，在关注学习结果的基础之上，更加关注小学生的学习活动和过程，当前的数学教学理念中，推崇这样的一种教学理念，就是小学生的数学知识来源于活动，数学教师要根据小学生好动的天性来设计安排各种教学活动，让小学生在实际的活动中，通过自己的感觉器官来认识数学的世界，积极主动地在活动中去探索更深层析的知识，以此来不断丰富小学生的认知结构，因此，数学教师可以根据教学的实际内容与小学生的实际特点来设计安排各种各样的教学游戏，让小学生在游戏的过程 中找到学习数学的乐趣，同时提高自己的动手实践能力。,举例说明：我在教学10以内的加法时，创设“找朋友游戏”教学情境：发给学生学习卡片，正反两面都写有数字或运算符号，一个学生拿着写有2的卡片，在小朋友围成的小圆圈外边唱“找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友”的歌，边跑跳，另一个拿着“+”号卡片的小朋友，就会跑出圈外随这个小朋友后边跑跳，接着就又会有手持3或=号等数字卡片的小朋友和这些小朋友交成好朋友（2+3=5）。全班同学在玩耍中，在笑声中领悟了解10以内数的加法的含义和运算法则，在紧张有趣的活动中上课。创设游戏性情境体现人人参与，知识连接巧妙，适时，适量，适度，富有趣味性。,五、结语,综上所述，以上是笔者结合自己多年的小学数学教学经验提出的几点创设数学情境，提升教学有效性的策略，希望能够对教师的教学有所助益。,化学被称为“理科中的文科”，体现了文科重视强化记忆的一面，也融合了理科重视实验探究、重逻辑推理的一面。由于自然界的物质丰富多彩，物质的性质各有千秋，涉及的知识点较为分散、关联错综复杂、问题纵横交错，造成学生对化学的影响是学习容易做题难。所以，需要教师及时并且耐心对学生进行学法指导，增强它们学习化学的兴趣，让学生学习化学知识变得轻松、愉悦。因此，能给学生在构建化学知识体系过程中遇到困惑的学生一些学法指导势在必行。,一、在化学知识记忆中给予学法指导,初中学生对化学知识的认知需要从基本概念开始，让他们自己去理解、去运用基本概念，这是新课程标准的基本要求。作为基本概念的认识，学生需要从两个方面来解决：一是概念的内涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，学生记住的是“在化学变化中的最小微粒”，它是什么样的微粒是内涵，随着化学知识的不断深入，学生会理解为“原子是具有一定核电荷数的微粒”；“原子”概念的外延是进行化学变化能体现出来的微粒特征，这就是可以组成分子和形成离子。让学生对每一个化学基本概念都从内涵与外延上来思考，进行领悟，学生就能够学好化学知识。,由于化学知识的零碎，在初次接触时更多的是识记。比如说，元素符号、化合价的记忆都是学生的难题。我们常常发现学生初中毕业了，这方面还是掌握得不牢固。元素符号和化合价形成了化学独特的语言，这就是化学用语。最有效的方法就是编成口诀式的方法。,例如，元素符号的口诀是“氢为H氧为O，钨是灯丝W；C碳N氮水流S硫，氯为Cl铜Cu；Na钠K钾Au金，F氟P磷Zn锌”这些口诀中应用了拼音（如：Na钠、F氟）、形体（如“水流”S硫）、谐音（K钾铠甲）、用途（如钨是“灯丝”W）。,在学习化合价时，将创建元素化合价编成口诀：“一价氢锂钠钾银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五价磷。二三铁来二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常见”,在学习重要的四大基本化学反应类型复分解反应时，编写口诀更能解决问题，它也为进入高中阶段学习的“离子大量共存问题”夯实了基础，口诀简要而直奔主题：“钾、钠、铵盐都可溶，硝（酸）盐遇水无影踪；硫（酸）不溶铅和钡，氯化物（盐酸盐）沉淀银、亚汞”前两句是指在水中可溶性的盐，后两句是指在水中不溶性的盐，其它阴离子盐，如碳酸盐考虑前一句。阳离子形成的盐，如镁离子形成的盐考虑后三句。,二、在化学实验中给予学法指导,自然科学离不开实验，化学是以实验为基础的学科，化学实验是化学知识产生和发展的源泉。因此，化学实验在化学知识体系构建中起着举足轻重的作用，对培养学生学习化学的兴趣和拓展学生的创新能力有着至关重要的作用。所以化学实验是不容忽视的，要把实验提升到化学学习的首要地位。,1.明确实验的三个阶段。我们帮助学生构建实验程序，将每一个实验都分成三个阶段：准备、操作、整理。,（1）准备阶段包括实验用品（仪器、试剂等）准备和心理准备（考虑安全等因素）。如给溶液加热，需要准备加热的热源酒精灯、试管夹和试管等，心理准备是指加热的安全要注意什么，如酒精灯中的酒精的添加方法、点燃方法、加热时的试管口所对的方向问题等。,（2）操作过程阶段需要认识的实验步骤。不同的实验操作，实验操作需要程序化。例如，学生在进行实验室制取氧气的学习活动中，课本给出的反应原理是利用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合物在加热条件下制取氧气。这是学生最初接触的有关气体制取的实验，对实验充满新奇但因实验步骤繁琐又不得章法，没有操作过程的实验那仅仅是纸上谈兵，实验过程尤为重要，实验操作包括七步：查检气体发生装置是否漏气（可以这样提醒学生：你出门时要用水杯带一杯水，一定会检查杯子是否漏水）；加在大试管中加入高锰酸钾粉末或氯酸钾和二氧化锰混合物，将带导管的橡皮塞塞紧试管（不漏水后再加入饮料，将瓶塞盖紧）；定在铁架台上用酒精灯的高度确定试管的位置后固定（固定在铁架台上）；点点燃酒精灯对药品进行加热（注意预热）；收用排水法收集氧气；移集气瓶中气体集满后，从水槽中移出导管；熄最后再将酒精灯熄灭。为了学生能记住顺序编写口诀：“查（酒）驾，定（地）点，（没）收（驾照）移（走车），（划款拘留事）熄灭”。让学生在记忆的过程中反复练习实验，为今后的其它气体制备奠定基础。,实验的整理也不能忽视。如制备氧气后的试管如何处理，怎样洗涤试管等。另一方面还要整理记录，写出实验报告。,2.注意实验的拓展。化学实验的拓展是学生创新能力的具体体现。我们可以通过实验的创新来点燃学生学习化学知识的激情。如用排水法收集气体，教材上常用的方法是图1：,在氧气的制备实验时，经过装置的改进采用了新的方法，如图2。经过装置的变化，我们可以将课本中的实验室用排水法制备氧气的七步操作中的第步“移集气瓶中气体集满后，从水槽中移出导管”去掉。,拓宽课本中的实验，开阔了学生的视野，学生也在不断进行“创新”。在学习实验室制备氢气的内容时，学生的创新层出不穷。如，其中一个随着随取的装置为图3：,随着学生对化学实验的兴趣迁移到对化学知识的学习热情上，很多学生组成了课外学习小组，对化学知识进行研究，更多的实践、创新随之“诞生”。,精心的指导让学生有了发展的空间、创新的能力，这是我们期望的，也是有能力实现的。,实用硬笔书法教程,第,条,一章浅谈书法,学习目,方法,写姿势,数字,能的起,正确的握笔,掌握正确的书,方法、练习书写阿,法的书写标准和学习,了解中国汉字书写技,拉伯,源认识硬笔书,文字书写的起源,最初人们写字宠全是出于实用,的需要,或抄写一篇文章,或,书写一个标忠等,文字是一种,记最性的符号,是记事的工具,目的是记录事件、表达思想。,文字书写的起源,为了使表达更加准确,人们开始意书写,的规则,逐步形成共同认可的法度,并且在不,断的书写中,为了增加给予别人的感和满足,自己情感上的需要,于是逐浙意和提高书写,的技巧和方法,逐步总结出书写的舰梓,形成,公认的规则和审美的大致共识。,戇”,打禾策兼。爱盖,处幽一自,鱼宫,B复,山水,甲文十二生西,銘,艺“A,薪,1懸,亓古卓催,便示唤羨,印P綏魄峋,廊吉瓖原月,廟-3飧翟,景,多古相,娅神嵩威若其,文者嶽其夫職,火今逢,之國鎮靈昴圆,速模地者宿釣,胄臨降人嚴搭,談付事,派糸其傺天也,中笑都”楷书,行书业,水苍上,为尤等系孟,社,总,草书,硬笔书法,夕阳,滚滚长,惧临闪阂而成夏因吴中富,事都付笑谈中,浊酒喜相逢古今多少,上惯看秋,头空青山,依,淘尽英雄是非,月春风壶,发渔根江诸,日,成,在几度,败转,逝水浪花,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,32,