古诗词中常见意象--瑞共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古诗词中常见意象-瑞,聪明出于勤奋，天才在于积累,古诗词中常见意象-瑞古诗词中常见意象-瑞聪明出于勤奋，天才在于积累古诗词中常见意象,理解与赏,诗讲究含蓄,言在此意在彼,写景,则借景抒情,咏物,则托物言志,课堂教学的方式是教学改革的主要内容,是师生共同完成教学任务的活动方式。初中数学课堂上一个非常重要的环节就是试卷评讲。通过评讲,把测试中出现的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过评讲,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。目前,有些老师的数学试卷评讲课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底,形成教师讲学生听的单一的评卷方式。这样做,既浪费时间,又使学生容易产生厌烦心理。传统的教学方法中，教师对试卷评讲课往往不够重视，经常拿起试卷就讲，就题论题，主次不分，结果有些题目是常讲常错，弄得教师无信心，学生无兴趣。近年来，随着课程改革的深入，试卷评讲课已经得到了越来越多的人重视。那么，数学试卷评讲课到底应该怎么讲？如何将试卷评讲的有效性落实到实处，我结合自己的教学实践，从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面谈谈个人粗浅的认识：,1课前准备阶段,11教师准备,多数教师对新授课比较重视，能认真备教材、备学生，但对试卷评讲课往往就不那么重视了，认为这些以前都讲过的，只要对对答案就行了。事实证明，这是极其错误的做法。教师应认真做好试卷评讲课的课前准备工作，首先拿到试卷自己要先做一遍，然后阅卷后，对学生的答题情况做详细记录，如：每一道题的得分率高低、出错原因，通过统计和分析，对试卷有一个整体的评价，最后总结出学生主要错误，明确哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些该重点讲，写好试卷评讲课教案，明确教学目标及重难点。,12学生准备,只有学生做好充分的课前准备，教学活动才能得以顺利开展。因此，在课前教师要布置学生做好课前准备，应该组织学生作好试卷分析，并订正试卷，这是一个非常重要的环节。,总之，如果试卷评讲课课前准备工作不够充分，教师对试卷和学生的学情分析不够，总以为本次考试简单，抱怨学生不好好学习；学生也不弄清自己的错误所在，那么在这样的情况下作出的课堂教学行为一定是低效乏味。因此，要想提高数学试卷评讲课的有效性，无论是教师还是学生，都要做好充分的课前准备，这是上好评讲课的前提条件。,2课堂实施阶段,一堂高效的数学试卷评讲，除了课前精心准备，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设计。教师应把握好以下几个方面：,21试卷评讲要及时,考试后试卷评讲越早，效果越显著。因为考试是学生独立思考最强的数学实践活动，答题过程中学生有很多解题的思路和想法。另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈，所以此时评讲能达到事半功倍的效果。如果老师在考完试很长一段时间后才想起评讲，学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊，甚至忘记，这样往往会大大降低试卷评讲的效果。,22试卷评讲时要有重点和难点,精讲不是少讲或不讲，对于学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。由于试卷上题目的难度系数不同，无需每条题目都讲，教师应根据学生的答题情况和整体分析试卷的情况下，突出重点、难点，精选需讲的试题，针对学生共性的、典型的错误，分析其原因，找出解决问题的办法。,23试卷评讲时要弄清错误原因,试卷评讲课能否成功的关键在于是否发现学生解题出错的原因，给出正确的方法指导。一份试卷，学生出错的原因可能很多，有些是在解题过程中题意、概念不清，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，但因为心理紧张或格式不规范造成的失分。因此，教师在评讲时对学生的出错原因分析非常重要，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质。,24试卷评讲时要在原有的基础上进一步拓展,评讲时，引导学生思考并发现解题过程中所涉及的知识点，逐渐形成知识网络，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较大灵活性的典型题要作进一步的“借题发挥”，教师要善于以题带面，紧紧结合所讲试题进行适当的延伸或开展变式研究，达到“通过解一题会做一类题”的事半功倍的教学效果。,3课后巩固阶段,一堂评讲课的结束，并不意味着试卷评讲已经结束，教师应有针对性地布置一定量的作业来巩固本节课所学知识。因为一方面就考试来说，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面试卷中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次评讲，学生不大可能完全掌握。学生要分析自己的错误原因，更重要的是在试卷评讲完毕后，对老师布置的巩固练习要认真独立完成，以检验自己是否弄清楚试卷上的每一条题目，每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误。,总之，有效的试卷评讲要在评讲前做好科学的试卷分析，寻找出命题规律、答题规律；评讲中精选讲题，明确重点难点，既要明白出错原因，又要清楚改进策略，包括答题技巧；评讲后，还要巩固反思。今后我们还要不断地对试卷评讲课加强研究，探索出有效教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，使我们的数学教学质量稳步上升。,来稿日期：2011-05-21,幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题，幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值，过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进行了初步探讨：,一、高效幼儿教学模式的框架构建,1.准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。,2.科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验到了生活的快乐。,3.设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效，首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次，教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知识、情感、态度、价值观等广泛的信息交流。如角色扮演、情景模拟、小组讨论等都是很好的教学方式，幼儿通过动手、动口、动脑去体验、探索和感悟，教师适时进行点拨，在幼儿满怀激情的投入中实现了高效教学。,二、实施高效教学模式的途径,这是笔者结合教学经验总结出的高效教学模式的一次实践，贯穿一天教学的始终。,1.设置合理的教学目标。要求幼儿在日常生活中形成良好的生活习惯、养成积极乐观的生活态度、学会与人沟通和合作。,2.挖掘丰富的教育资源。幼儿每天进行的进餐、睡眠、散步、入厕、玩耍等例行活动贯穿于幼儿园的日常生活中，这些活动不仅仅是满足幼儿生理需要，保证其健康成长，而且还蕴含了许多教育因素，教师应学会积极发现和开发其中的有效资源，引导和教育幼儿，促进其独立生活能力和人际交往能力等多方面的发展。生活是幼儿最好的老师，日常生活中处处都充满教育的契机，而且高频率地接触将直接促成主动学习动力的形成。教师在日常生活中随机地进行教育，可使他们形成良好的生活习惯，促进其健康成长。例如，在幼儿午餐时，教师可在一旁观察是否有幼儿挑食或浪费食物，对这类孩子要耐心讲解，让他们认识到这种不良习惯的后果，从而帮助他们改掉这种习惯。,3.组织多样的游戏活动。游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿教育应寓教于游戏之中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏的虚构性、具体性、自主性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特征与学习特点，满足了幼儿的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要。游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，坚定他们参与社会的自信心。同时，大规模的游戏作为社会集体的一种虚拟，要求成员之间相互沟通与密切配合，幼儿在游戏的同时逐渐形成互助合作意识。因此，刚开始时，肯定会出现幼儿只顾着玩而忘记自己职责的现象，经常出现没有“警察”指挥，“司机”就会撞到“行人”，但通过多次角色扮演后，幼儿便会形成对自身地位的认识，并认识到合作的重要性。在“坐公交”游戏中，幼儿在教师的指导下学会了自觉排队上车，不争抢座位，而且培养了友善、谦让、宽容、乐于助人的良好品格。,4.制定科学的评价机制。评价是对一次教学活动的最终总结，是教学过程中的重要环节。笔者提倡的科学评价机制是教师、幼儿与家长三方参与的多主体评价。经过一天的教学，教师通过记录幼儿的实际表现来进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行了肯定，并进行教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身的表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己；家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价的权利，家长与教师应密切联系，关注幼儿的发展与成长，积极与教师配合，保证教学活动的顺利实施和有效，并根据幼儿在家的日常表现给予评价，为幼儿创造一个积极向上、健康快乐的生活环境。,三、结语,幼儿教学是有目的地培养幼儿的一种活动过程，这一活动过程是以幼儿的生命特质与生活意义为逻辑起点与最终归宿的。因此，幼儿教学要以幼儿健康成长的主要教学目标，关注幼儿身心发展的实际需求，选择有教育价值的内容丰富幼儿的日常生活，通过寓教于乐增强幼师、幼幼之间的有效互动，引导幼儿在主动构建自身知识和经验的同时领悟生活的美妙和生命的价值，帮助他们实现个体人性与社会效能的和谐发展。,古诗词中常见意象,理解与赏,诗讲究含蓄,言在此意在彼,写景,则借景抒情,咏物,则托物言志,典型意象的理解与赏析,1月亮思乡的代名词,2菊花一人格的写照(坚强的品格清高,的气质),3梅花高洁的象征,4松孤直耐寒(傲霜斗雪自然是众人讴,歌的对象),莲爱的表达,6桐凄凉悲伤的象征,7杜鹃鸟凄凉哀伤的象征,8寒蝉高洁、悲凉的同义词,典型意象的理解与赏析,9鸿雁引发思乡怀亲之情与羁旅感伤,10柳离别的象征,11南浦、长亭离别之所,12芳草离别与离恨,13芭蕉凄苦之音(孤独与忧愁),14羌笛、胡笳凄切之音,15乌鸦衰败荒凉之兆,16水绵绵的愁思,1.月亮思乡的代名词,欣赏,床前明月光,疑是地上霜。,举头望明月,低头思故乡,百静夜思,月+情思浸染了诗人感情的意象,2菊花人格的写照(坚强的品格清,高的气质),欣赏,秋从绕舍似陶家,遍绕离边日渐斜。,不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。,元缜菊花,表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求,朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。,屈原离骚,诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯,3梅花高洁的象征,欣赏,赏析,朵忽先变,零落成泥碾作尘,百花皆后香。,只有香如故,陈高梅花,陆游咏梅,抓住梅花最先开放的特点,写出,借梅花比喻自己备受摧残,是的的,遭遇和不愿同流合污,遥知不是雪,为有暗香来。,不要人夸颜色好,安石梅花只留清气满乾坤。,既写出了梅花的因风布远,元王冕墨梅,地表现了梅花的纯洁洁白,收到了,以冰清玉洁的梅花反映自,不愿同流合污的品质,言,而意深。,4.松孤直耐寒(傲霜斗雪自然是,岂不罹凝寒,众人讴歌的对象,松柏有本性。,国刘桢赠从弟,诗人以北包勉掌弟要像松柏那样坚贞,在,岁寒,然后知松柏之后凋也。,论语子罕,后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。,例如,后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。(刘禹锡),5.莲爱的表达,(“莲”与“怜”音同,古诗中不少写莲的诗句,借以表达爱,情。),欣赏,赏析,采莲南塘秋,雾露隐芙蓉,莲花过人头。,见莲不分明。,低头弄莲子,晋子夜歌四十二首,莲子青如水。,雾气露珠隐去了,莲花的真面目,莲叶,南朝乐府西洲曲,可见但不甚分明,这,莲子即怜子,青即情,也是利用谐音双关的,这里是实写也是虚写,语意,方法,写出一个女子,双关,采用谐音双关的修辞,隐约地感到男方爱恋,表达了一个女子对所爱的男,自己,子的深长思念和爱情的纯洁。,6.梧桐凄凉悲伤的象征,赏析,声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更,泪梦三更后。,元徐再思双调水仙子夜雨,以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思,春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时,白居易长恨歌,秋日冰冷的雨打在梧桐叶上,好不凄苦。,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,