实用类文本阅读之人物传记

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,实用类文本阅读之人物传记,实用类文本阅读之人物传记实用类文本阅读之人物传记实用类文本阅读,人物传记,人物传记主观题型探究,第一类:归纳概括题,第二类:作用分析题,第三类:主题探究题,第四类:技巧分析题,第五类:原因分析题,第六类:特色分析题,信息技术和高中心理健康教育课程，是相辅相成，共同存在的。人们研究发现，在信息技术整合高中心理健康教育课程的过程中，存在着很多问题，需要我们不断研究创新、弥补缺陷。比如，很多相关研究对理论不重视，仅仅停留在表面，没有更深层次的研究探索。在实际的高中教学课堂中，信息技术和心理健康教育课程的整合却不尽人意，只重视整合的表面形式的整合，忽略了高中心理学课程标准的要求，脱离了高中心理健康教育课程的实际教学内容和教学目的，对高中心理健康教育课程的教学效率无法做到真正的提升。这些需要考虑到和需要进行探索解答的问题，在实际的高中心理健康教育课程中要求老师要给予重视。,一、信息技术整合高中心理健康教育的现状,在现今教育体制下，如何有效的提高课堂教学效果，是所有教育专家和学者都在共同探讨的问题1。这其中将信息技术运用到各个学科的教学课堂中，是教育工作者一直在实践探索的教育模式。将信息技术融入到高中心理健康教育的教学内容、方式、交流等活动中，目前在我国还只是初级发展阶段，没有更深层的探索，仅仅停留在构想和理论层面，而切实的实践等活动开展的就更少了。使高中心理健康教育课程的教学目的和教学课程不能与信息技术科学整合，对帮助学生学习质量稳步提升的教学目的没办法顺利完成2。在信息技术整合高中心理健康教育的探索中，逐渐显示出以下几个问题：,1.对教学资源没有有效的利用和合理的开发,目前，高中心理学与互联网没有科学的结合，市场上的各种教育资源产品，没有高效的实用性，效果普通。教育资源种类、形式单调，重复性高造成资源浪费。正规心理学实验室的缺乏、专职教师素质水平的参差不齐，是心理健康课程教学和管理存在的核心问题。这一问题如果得到解决，将会使高中心理健康教育更加完善。,2.信息技术和心理学教学实践没有真正整合,在以老师为主的传统教学中，课堂主题是老师。新型的课堂教学特点，对学生的主体作用尤为彰显。而过度的使学生自由发展，不但没有展现信息技术整合心理健康教育的优越性，而且丢掉了传统教学的优点，得不偿失。在信息技术与高中心理健康课程整合的初级阶段，这种现象经常发生。,3.策略的实践研究方面有待进一步加强,相关研究不重视实际的教学情况，仅仅做表面文章。老师要在实际教学中，对不同的问题有不同的解决办法，将研究内容从实际出发，通过检验，回到理论中，才能彰显意义。,4.学生在网络环境教学下出现的问题,现今社会随处可见的多媒体设备，使学生随时随地都可以进行操作。然而，由于高中生的自制力不够成熟。这段时期，如果有“不正当”的网络行为发生，对高中生的影响会非常大。所以对网络环境中的规范准则尽早建立完善，符合法规的准则，有利于学生整体人格的发展。,二、信息技术整合高中心理健康教育的作用,信息技术整合高中心理健康教育，有利于改革教学方法实现教学目标、有利于师生之间建立真实的心理健康教育和交流平台、有利于心理健康教育在内容和形式上都得到发展。,三、信息技术整合高中心理健康教育的优势,通过大量的调研研究和实践，信息技术整合高中心理健康教育的优势大致概括为一下七点。第一，对学习氛围的构建有利，促进高中生探索和认知世界的能力。第二，对多媒体技术的即时性沟通和评论功能提供方便的平台，对学生的心理活动和习惯规律详细了解，满足学生的好奇心，进而激发学生的探索欲望。第三，对优化高中心理健康教育课程的教学过程有促进作用。第四，对高中心理健康教育课程教学方法革新有辅助作用，更利于教学目标的实现。第五，对建立轻松愉快的高中心理健康教育的课堂教学气氛有很好的帮助。第六，对学生积极性的启发有引导作用。第七，对开拓高中心理健康教育课程的教学内容和形式有奠定基础的作用3。有效合理的利用以上的优势，能够帮助高中生健全心理素质，提高学习效率，为学生顺应今后社会的发展奠定基础。,综上所述，教育本质观念的革新发展，促进了现代信息技术与高中心理健康教育相结合。在实施具体教学的过程中，有很多问题是传统的教育方法无法解决的。所以，信息技术与高中心理健康教育相整合的过程中，坚持不断的探究和实验，对高中教育的所有细节的强化发展都有帮助。对学生自立性、自主性、团结性的重视，更加彰显出整合的优点。同时，对高中心理健康咨询的隐私特征和应变特征更加突出。所以有效、高效的提高学生学习效率，是信息技术整合高中心理健康教育所作出的突出贡献，对学生未来的发展有重要作用。,初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程，具有明显的时代发展性特点，属于新兴学科，在教学中如果仍采用传统的“传授接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考，因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。本文旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。,一、激发式教学,兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，能够激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，能够使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。,二、任务驱动式教学,任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识；可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我会精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。在讲word之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖项。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。,比如，学习word中的图文混排时，先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式；然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，激起了学生的学习热情，他们把学习word当成了一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既培养了学生的艺术特长，又在操作实践中了解了计算机的基本知识，掌握了计算机的基本技能，更好地激发了学生对计算机的兴趣，真正做到了在愉快中学习。,三、协作教学,要鼓励学生协作解决问题。协作已经成为现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分的论证，以掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作的能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们“点”的指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到了点、线、面结合，以点带线，提高了全班学生的计算机操作水平。,四、自主学习,要创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力，利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，能够充分挖掘学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度进行独立学习，解决各自现有发展区的问题；课堂教学中，师生合作有针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。,五、课外实践,许多学生计算机爱好者不满足于课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏的牺牲品。,1.课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，可以对应用技术进行辅导。在应用技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工具，让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作美术作品，普曲或合成音乐，设计贺卡、电子像册、公益广告、网页等等，这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。,2.课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。学校在保证教学机时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践机时。在目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下，可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，以缓解学校机时的不足。,总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采用哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加以综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下新型的教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。,实用类文本阅读,人物传记,人物传记主观题型探究,第一类:归纳概括题,第二类:作用分析题,第三类:主题探究题,第四类:技巧分析题,第五类:原因分析题,第六类:特色分析题,第一类:归纳概括题,卫、概括文章人物形象,2、概括传主人生阶段(人生经历),3、概括塑造人物性格的手法,4、概括传主在某方面的主要贡献。,或传主某一品质主要表现在哪些方面。,1、概括文章人物形象,概括传主的性格特点、精神品质、人格魅力,概括(或分析)人物性格要“三看,看情节,看细节(传主身份),看别人的评价,答题策略-,从开头到结尾(有的还有相关链接),认真梳理,抓住传记叙写的事件和文中的,细节描写。,答案示例:,特点概括:具体依据。,特点概括:具体依据。,看情节,成功人士有眼光远见卓识前瞻性,公务人士有责任恪尽职守负责性,战争时期都爱国心怀祖国情系民生,净守心灵有态度淡泊名利无私奉献,持以信不误有理性有追求脚踏实地,理想,论实践都重要,能理论能实践理论指导,实践出成绩实践完善理论责藏天,美质串串勤劳善良感恩宽容有,爱心创新等,弄清传主身份、分析传主品质,(1)身份:,科学家(学术观点、理论著作、科研实践、,国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀),教育家(教育观念、教学成果、教育实践、,思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀),军事家(军事观点、军事理论、军事才能、,军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、,家国情怀),文学家(文学观念、创作思想、文学成果、,关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀),(2)品质术语,勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲,究方法,坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百,折不饶、脚踏实地、勇敢果决,严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性,敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、,善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢,于质疑,思想超前、反对权威、坚持个性(原则)、追求,真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂,寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇,气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、,擅长沟通、不安现状,例题,陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的,个重要原因。请结合材料简要分析。(6分),参考答案:,强烈的正义感,过人的勇气:“七七”,事变后立即决定留在中国支援抗战,即使,美国国务院发布命令也不撤回;,意志坚定,百折不挠:克服了重重困难,招募志愿者来华参战,真诚正直,善良友爱:主动要求国民政,府停发津贴,得到与陈香梅的爱情,飞虎,队队员每年组织悼念活动。,2、概括传主人生阶段(人生经历),答题策略:紧扣传主身份特点,留主删,次切分人生阶段进行作答。,答案可以用原文原句作答或在原文原句,基础上整合而成。,答案示例:XX阶段:,XX阶段:,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,