工程项目管理课程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工程项目管理精品课程,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,工程项目管理精品课程工程项目管理精品课程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。工程项目管理精品课程,力)建筑班业技术,第七章施工项目管理,教学目的:熟悉施工项目进度管理、质量管理、安全管理、境和现,场管理、成本管理、风险管理的方法和一般规定,重点、难点及关键:进度管理、质量管理、成本管理。,其实农村美丽神奇的大自然和丰富的人文底蕴同样为农村小学生提供了取之不尽的作文素材。教师应利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文、用语文。我利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。,一、教学生学会饱“眼福”，丰富看的内容，提供写作基础,1.体验自然风光，谈家乡之美。小学生思维的直观印象，作文的兴趣在具体的情境之中更易激发。家乡弯弯曲曲的田垄，碧绿的菜畦，勤劳的耕牛，五彩缤纷的野花，袅袅升起的炊烟，幽静的竹林，叮叮咚咚的小溪。皆可如诗如画般结成文字，读来自然口舌生香、赏心悦目。乡村大人们的农活、生计、家庭劳作同样可以细致入文，也可收到良好的阅读效果。我只要稍作点拔，如问：家乡美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生就会跃跃欲试，争相畅叙心中之美。,2.体验家乡富饶，倾自豪之情。对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过片子资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，这方面农村的小学生却恰恰相反。生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，也可以捕捉到活蹦乱跳的鱼儿，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。,3.体验家乡飞速发展，抒振奋之情。让学生通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。让学生说说“家乡的变化”，学生们会情不自禁地张开想象的翅膀，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。,二、教学生学会表达，出口成章，以说促写,孩子们在老师有意识的、有目的的引导下，去欣赏了家乡的美，体验了家乡的变化和乡土人情，心里也有了许多想说的话。不过他们的书面语和口语之间存在着很大的差异。人天生就有语言习得机制，只要给予适当的学习环境，足够的语言刺激，就能自然而然学会某种口语，况且，说话内容就是生活内容，我们有交流的需要，所以内部学习动机十分强烈。反观我们的作文，必须借助知识、规则、方法等理性工具来学习书面语言，这是得下很大苦功的；学生学习书面语主要满足学习间接知识和今后参与社会的长远需要，与学生现实生活的关联较少，这样就缺少学习书面语的内部动机，当然不可能持续主动地去读和写。这对于农村学生来说更是困难，由说到写还有一个相当长的过程，所以当我们学生的肚里有“话”时，不必急于让他写下来，就让他充分地说吧，作文课不妨可以先成为说话课，尽量给学生展示自己的机会。这时又会有一个问题了，学生经历一件事情之后总能侃侃而谈，说个不停。但要求把所经历的事情记录下来，写成作文就会令许多学生头疼，无从下笔。关键在于写作之前的说话指导上。让学生充分地说不等于漫无目的地说，教师还应该加以指导。你说一件事情，是不是让听众清楚地了解事情所发生的时间、地点，有哪些人，都发生了什么，经过如何。你说一个人，是不是让听众大致了解了这是个什么样的人呢这其实就是写作中的“取材、构思、起草”等环节，教师在指导学生说的同时其实就是为学生动笔写做准备了。,小学语文课程标准强调指出：“要重视作文指导。”可是我们不少教师却把这里的“指导”搞错了位置，狭隘地理解为就是“作前指导”，所以，便把大量的时间和精力都投至此处，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾及词语的使用等等都作一番细致入微的指导。可这样让学生写“复制作文”，使学生完全处于被动、消极的地位，忽视了学生的思维特点，违背了学生的思维规律，这样的作文无疑是“结构克隆，语言无味”了。我认为教师要把对学生作文指导的重点放在“指导改”上，只有让学生在写作实践中去感知、体验一番思维发展中所存在的困难和问题，产生渴望获取的动力。教师再进行有的放矢的点拨指导，才容易水到渠成地顺应他们的思维规律和提高他们的作文能力。教学的客观规律和正确的教学方法，将其推上一个科学的轨道。,1 课程界定与教学目标,1.1 创意设计思维训练的课程界定,创意设计思维训练是数字媒体技术专业群中艺术设计类专业的公共平台必修课程，主要涵盖艺术思维和创意设计等层面的内容，也是授课的重点和难点所在。艺术思维的训练服务于创意设计，创意设计的实施受制于艺术思维的导向。艺术思维是艺术创作活动中的综合思维形式；创意属于思维活动，是创新的意识与思想；设计属于艺术实践，是有目的的创造性活动；创意设计是将创造性的思想、理念以设计的方式予以延伸、呈现与诠释的过程或结果。,1.2 创意设计思维训练的教学目标（图1）,创意设计思维训练课程以学生技能提升为核心，着重培养学生的创新意识，加强训练学生将创新的设计思路转化为设计成果的能力，为进行专业的艺术设计创作奠定基础。在情境教学过程中引导学生将多种思维形式综合运用于艺术创作实践，拓展创作思路，以鼓励学生积极有意识地进行专题创作设计和综合创意设计，在强调项目成果的艺术形态独特的同时增强趣味性设计，规避追求形式缺乏内涵的求新创作。如果说展现优秀设计师的专业素质和设计能力靠思维、方法、技能以及修养，那么培养优秀设计师的教学目标的实现则需要合理可执行性的教学情境的设计。,2 项目制教学的实践应用,2.1 文字的创意应用,文字的创意应用包含两个层面：文案中的创意行文和设计中的创意字体。,文案中的创意行文往往以文字游戏的方式呈现，经常在主题名称或文案推广方面运用。设计中的创意字体包括单独文字的装饰设计和段落文本的编排设计，从创意表现上大致可分为塑造笔形式、变换结构式、分解笔形式、形象叠加式等，运用构成的设计形式和发散思维的创意形式等进行创意字体的视觉美感设计和段落文本的编排设计。学生通过语言文字的运用和字体设计方面的训练，以文字游戏或者文化故事的方式掌握创意思维的逻辑性及演绎法等课程知识，增强了文字创意项目的趣味性，规避了一般的读书识字和撰文写字的枯燥感。,2.2 图形的创意应用,图形的创意应用主要是指图形的样式及内涵应用，图形的样式可分为具象图形、抽象图形和意象图形三类形象。图形类的创意项目训练多以视觉图形为载体，运用综合的创意思维方式，借鉴民族文化符号，结合图形设计的共生同构、置换同构、异影同构、延异同构和分解重构等的基本原则，将点、线、面的造型语言经艺术处理进行形象化设计。以标识图形的创意应用项目为例，掌握作为设计师在主观意识的广度和深度上应该关注的思维线路和创意要点，进而明确客观实践的理性设计导向。有效的标识图形的创意项目案例，在操作上多以元素为设计起点进行专业调研，融合字体设计风格、图形语义象征、色彩结构表现和平台推广应用，展现时代特征和行业文化，在学生项目实践和教师教学运行上需要宏观的专业架构、合理的设计思路和明确的市场导向。,2.3 色彩的创意应用,色彩的创意应用主要针对色相、明度、纯度的理性分析，借用均衡对比、渐变推移、采集重构和空间混合等的设计方式，进行主题式的项目训练，如春夏秋冬、风霜雨雪、昼夜晨昏、喜怒哀乐、酸甜苦辣等主题，科学地分析色彩的视觉艺术形式，采用抽象思维彰显主题色调、情境色调和装饰色彩，拓宽色彩的表现空间和情怀美感。项目的选择贴近学生的生活环境和人生经历，在情境教学的过程中更容易被学生接受，顺应思维在实施形式上起到很好的引导作用。,2.4 造型的创意应用,造型的创意应用包括外观造型的创意应用和空间造型的创意应用。以矿泉水器皿的外观创意造型为例，设定项目推进的时间节点、设计表现的内容和阶段成果的实现，从同类产品的比较、容量与重心的测算、密封结构的处理、材料工艺的选择等角度探讨外观的造型风格，分层级、抓核心的创意方式实现外观创新的造型价值。学生根据进度安排实施效果图创作和草模的制作，教师负责实时的运行监督和适时的技术指导。,以书房空间造型的创意布置为例，从使用功能的角度分析，需要考虑门窗的位置、室内空间的面积、采光借景、家具的摆放、家居的装饰、布艺的选配等，在整个施工选材和架构工艺上也要综合考虑装修和装饰上对空间的充分利用以及人文情感的表现，因此书房空间的布置需要一个按序推进、满足诉求、曲线辐射的设计思路。鉴于课程的平台属性，在低年级时项目制作上以效果草图转换微观模型的形式，运用折纸、板材、绿植等景观搭配，在锻炼学生逻辑思维、形象思维和灵感思维的同时，增强学生的动手能力和团队协作能力。,2.5 材料的创意应用,材料的创意应用是单一材料的创意设计应用或综合材料的创意设计应用。,古代造型和装饰设计中普遍采用的八种材料为珠、玉、象、石、木、金、革、羽，而现代设计中也经常采用的材料还涉及各种金属与非金属的复合材料，不同材料的出现和工艺应用可以衍生出独特的设计风格和艺术特色，创意思维在造型、色彩、光泽、肌理、比例和结构上调用不同的材质资源，在设计实践中让材料保持造物功能的同时兼具创新的潜质，而多学科的思维交集更适合折衷设计方案的实施应用。,回收材料的旧物改造设计项目以易拉罐的创意应用为例，拉环、上盖、下底、罐身等均可发挥创意思维能力制作出有别于本体的艺术作品，单一材料的设计与综合材料的搭配尽显艺术思维与材料、技术相结合的魅力。项目的制作对逻辑思维、形象思维和灵感思维的要求较高，类似倡导环保意识的旧物改造装置艺术在当今异常盛行，项目的制作有助于大学生艺术修养的塑造。2.6 综合项目的创意应用,综合项目的创意应用体现在思维的互融性、设计的多元性和学科的交叉性，综合项目需要结合多门艺术专业课程和非艺术类课程的知识与技能。文字、图形、色彩、造型和材料等项目的创意设计属于各有侧重的分解训练，在实际的操作过程中也存在创意的融合和设计的关联，为综合项目的创意应用奠定了扎实的设计根基。,以手机的创意设计为例说明综合项目的创意应用，项目涉及其它科目的专业知识和技能需要学生借助外力实施，师生全程参与甚至合作实施项目，游走于创意设计的外观造型、界面设置与交互操控环节。思维的延展性在手机形态发展的调研阶段发挥得淋漓尽致：BP机大哥大手机双屏手机音乐手机彩屏手机双频手机WAP手机摄像手机无线上网手机手表手机等，不同的品牌、机型、价格、界面、系统等方面各自也有相应的发展脉络。综合项目的创意应用难度系数较高，可根据学生的具体情况和专业方向稍作调整，教学重点在于思维运用、创意设计和智能拓展。,3 专业融合与课程衔接,3.1 不同专业的课程融合,创意设计思维训练属于艺术设计类专业的通用平台课程，项目制情境教学构建了相同课程与不同专业的融合平台。不分艺术专业方向的项目实施大体经历专题调研、设计定位、方案探讨、深化设计、技术设计和设计表现等几个情境阶段。每个阶段的创意思维的运用大致如下：调研分析阶段侧重运用逻辑思维和形象思维；设计定位阶段侧重运用逻辑思维、形象思维和灵感思维；方案探讨阶段侧重运用形象思维和灵感思维；深化设计阶段侧重运用形象思维和逻辑思维；技术设计阶段侧重运用逻辑思维、形象思维和灵感思维；设计表现阶段侧重运用形象思维和灵感思维。与专业方向的契合可以在项目主题的选择上有所偏向，或者说在项目的实施载体方面更有针对性，如平面专业针对广告设计、产品专业针对工艺或工业品设计、环艺专业针对空间设计、多媒体专业针对交互界面设计等。艺术专业之间也有互通交叉，同样存在艺术类学生可以共同实施的课程项目。,3.2 同一专业的课程衔接,创意设计思维训练课程，虽然在项目实践操作的广度和深度上与同一专业核心课程存在差距，但是在设计流程的实施和专业技能的开发方面均有辐射，以广告设计与制作专业为例说明影响创意思维的设计元素在课程间的基础应用.如图2所示。,结语,艺术设计创意思维是设计师的主观视觉感受将客观内容纳入心灵并予以对象化呈现的艺术形态，所以在日常教学和学习中除教材和电子课件之外，师生需要借助空间论坛、APP客户端、微博、微信等各种网络信息平台，电子期刊数据库、图书馆、艺术展厅等各类丰富新颖的资源拓展思维和拓宽视野。以学生为中心作为教学出发点，教师将主题项目制作的经验体验、成功案例的分享作为创意启发的授课要点，根据教学项目的设计分析、项目实施计划的确认、项目创作过程的指导、项目成果的展示交流以及学生的评价反馈，不断地在教育实践中推动课程改革、专业改革、教育改革，进而融入文化创意产业的市场大环境中。,工程项目管理精品课程,力)建筑班业技术,第七章施工项目管理,教学目的:熟悉施工项目进度管理、质量管理、安全管理、境和现,场管理、成本管理、风险管理的方法和一般规定,重点、难点及关键:进度管理、质量管理、成本管理。,日建统积业技,第一节施工项目进度管理,第二节施工项目质量管理,第三节施工项目安全管理,第四节施工项目环境管理和现场管理,第五节施工项目成本管理,第六节施工项目风险管理,第七节施工项目沟通管理与组织协调,力)建筑班业技术,第一节施工项目进度管理,力)建筑班业技术,施工项目管理的共性问题,施工项目管理宝座斗嘴,是指为实现项目全国目标和计划中确定的管理,目标而实施的收集数据、与计划目标对比分析、采取措施纠正偏差等活,动,包括项目进度管理、项目质量管理、项目安全管理和项目成本管理,其共性问题如下,(1)项目管理的责任主体是经理,(2)向管理应遵循PDcA循环法则,(3)项目管理的基本方法是“目标管理方法”(MBO),其本质是“以目,标指导行动,(4)向管理措施是在项目管理实施规划的基础上确定的。,(5)进度、质量、安全、成本四项目表是各自独立的,也是平等的,其,管理不需要围绕着那个“核心”,但是它们之间确有的对立统一的关系,(6)项目管理要以执行法律、法规、标准、规范、制度等作保障。,日建统积业技,(7)实行总分包的项目,管理由总包人全面负责,分包人进行分包任务,的管理并向总包人负责。,(8)实施施工项目管理应执行建设工程项目管理规范相应的章节的,规定,并按期中“项目沟通管理”一章的规定搞好组织协调,(9)在施工项目管理中充满了风险,因此要进行风险管理,防止风险对,于实现目标产生干扰和造成损失。,力)建筑班业技术,、施工项目进度管理目标和施工进度计划,)施工项目进度管理目标,项目进度管理的程序是:确定进度管理目标编制施工进度计划申请,开工并按指令日期开工实施施工进度计划进度管理总结编写施工,进度管理报告。项目管理应以实现合同约定的竣工日期为最终目标,(二)施工进度计划,1、施工总进度计划,施工总进度计划是对建设项目施工或对群体工程施工时编制的施工进度计划。由于,施工的内容较多,施工期较长,故其计划项目综合性大,较多控制性,很少作业,(1)编制依据。施工总进度计划的编制依据有:施工合同,施工进度目标,工期定,额,有关技术经济资料,施工部署与主要工程施工方案。,(2)编制内容。施工总进度计划的内容应包括:编制说明,施工总进度计划表,资,源需要量及供应平衡表等。施工总进度计划表为最主要内容,用来安排各单位工程,的计划开竣工日期、工期、搭接关系及其实施步骤。资源需要量及供应平衡表是根,据施工总进度计划表编制的保证计划,可包括劳动力、材料、预制构件和施工机械,等资源的计划。,日建统积业技,2、单位工程施工进度计划,单位工程施工进度计划是对单位工程、单体工程或单项工程编制的施工进度计划,的总称。由于它所包含的施工内容比较具体明确,施工期较短,故其作业性较强,是进度管理的直接依据,(1)编制依据。单位工程施工进度计划有7项编制依据,包括:“项目管理目标责任,书”;施工总进度计划;施工方案;主要材料和设备的供应能力;施工人员的技术,素质和劳动效率;施工现场条件,气候条件,环境条件;已建成的同类工程实际,进度及经济指标。,(2)编制内容。单位工程施工进度计划应包含的4项内容,包括:编制说明,进度划,图,资源需要量计划,风险分析及控制措施。,(3)编制单位工程施工进度计划应采用工程网络计划技术,即提倡使用网络计划。,日建统积业技,三、施工进度计划的实施,施工进度计划的实施实际上就是进度目标的过程管理,是PDCA循,环的D(DO阶段。在这一阶段中主要应做好以下工作:,(1)编制并执行时间周期计划。,(2)用施工任务书把计划任务落实到班组。,(3)坚持进度过程管理,(4)加强分包进度管理。,力)建筑班业技术,四、施工进度检查,进度计划的检查方法主要是对比法,即实际进度与计划进度进行对,比,从而发现偏差,以便调整或修改计划。进度计划检查的方法,主要有,利用横道计划检查,利用网络计划检查,利用“香蕉”曲线进行检查,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,