定风波公开课一等奖课件

604班班语文文课堂堂欢迎来到迎来到课件制作及授件制作及授课：语文文组1.604班语文课堂欢迎来到课件制作及授课：1.定定风波波 苏轼2.定风波 苏轼2.课课前演前演讲讲 了解作者了解作者题目：目：我所了解的我所了解的苏轼要求：要求：结合学法关于作者和合学法关于作者和写作背景的介写作背景的介绍，1分分钟左右。左右。3.课前演讲 了解作者题目：我所了解的苏轼3.此此词词写于宋神宗元丰五年（写于宋神宗元丰五年（1082）。）。这时苏轼因因“乌台台诗案案”被被贬为黄州黄州团练副使，副使，贬官黄州是作者在人生道路上官黄州是作者在人生道路上第一第一次遭受的深重政治打次遭受的深重政治打击击，但却是他文学上，但却是他文学上的大丰收。被的大丰收。被贬贬黄州的黄州的苏轼苏轼，经经常游于江常游于江湖山水之湖山水之间间，先后写下了名垂千古的，先后写下了名垂千古的经经典典之作之作赤壁赤壁赋后赤壁后赤壁赋念奴念奴娇 赤壁赤壁怀古和定古和定风波。波。写作背景写作背景4.此词写于宋神宗元丰五年（1082）。这时苏轼因 第一步第一步读“文文”5.读 第一步读“文”5.读准字音准字音如：同行如：同行xng 吟吟啸xio 一蓑一蓑su 烟雨烟雨 料峭料峭 qio读出出节奏奏读出情感出情感 诵读要求要求6.诵读要求6.莫听莫听 穿林穿林 打叶声，打叶声，何妨何妨 吟吟啸 且徐行。竹杖且徐行。竹杖 芒鞋芒鞋 轻胜马，谁怕怕？一蓑烟雨？一蓑烟雨 任任平生。平生。料峭料峭 春春风 吹酒醒，微冷，吹酒醒，微冷，山山头 斜照斜照 却却相迎。回首相迎。回首 向来向来 萧瑟瑟处，归去去,也无也无风雨雨 也无晴也无晴。诵读感知感知7.莫听穿林打叶声，诵读感知7.自自读读提提纲纲 1、研、研读小序，挖掘有效信息。小序，挖掘有效信息。2、结合注合注释，读通大意。通大意。8.自读提纲8.时间时间:地点地点:人物人物:遇雨遇雨 已而遂晴已而遂晴事件事件:感感觉觉:10821082年年3 3月月7 7日日沙湖道中沙湖道中同行同行 、余、余同行皆狼同行皆狼狈狈，余独不，余独不觉觉 “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼皆狼狈，余独不，余独不觉。已而遂晴，故作此。已而遂晴，故作此”。词词前小序前小序写作写作缘由由9.时间:地点:人物:遇雨 已而遂晴事件:感觉:1082年3月 第二步第二步析析“意意”10.析 第二步析“意”10.上片：上片：莫听穿林打叶声，何妨吟莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。怕？一蓑烟雨任平生。思考：思考：词的上片写了什么内容？找出上片主旨句。的上片写了什么内容？找出上片主旨句。写作者写作者风雨中的情景和心境雨中的情景和心境译文：文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟吟诗长啸，一，一边缓步而行。竹杖和芒鞋步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。雨，我也不在意。11.上片：思考：词的上片写了什么内容？找莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。从容从容处之之神神态自若自若面面对这突如其来的大雨，突如其来的大雨，苏轼是如何做的呢？是如何做的呢？12.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。从容处之神态自若面对这突如 思考：思考：作者作者为什么什么说“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”比比马“轻”？你？你认为这里的里的“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”和和“马”有有什么深刻含什么深刻含义吗？“竹杖芒鞋竹杖芒鞋”闲散江湖散江湖“马”奔波官奔波官场竹杖芒鞋竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。怕？一蓑烟雨任平生。13.思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这 思考：思考：“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”中的中的“烟雨烟雨”是是指什么？指什么？“任任”表表现了作者怎了作者怎样的心境？的心境？“烟雨烟雨”自然界的烟雨自然界的烟雨人生的烟雨人生的烟雨挫折和磨挫折和磨难“任任”镇定、从容、洒脱定、从容、洒脱竹杖芒鞋竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。怕？一蓑烟雨任平生。14.思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是指什么？“任”下片：下片：料峭春料峭春风吹酒醒，微冷。山吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。斜照却相迎。回首向来回首向来萧瑟瑟处，归去。也无去。也无风雨也无晴。雨也无晴。词的下片写了什么内容？主旨句是哪句的下片写了什么内容？主旨句是哪句？写作者写作者风雨后的情景和心境。雨后的情景和心境。译文：文：料峭的春料峭的春风把我的酒意吹醒，我感把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬到微微的寒冷。抬头看看时，山，山头的斜阳却的斜阳却殷殷相迎。回殷殷相迎。回头望望方才望望方才风吹雨落的地方，吹雨落的地方，我信步我信步归去，既没有去，既没有风雨，也无所雨，也无所谓天晴。天晴。15.下片：词的下片写了什么内容？主旨句是哪料峭春料峭春风吹酒醒，微冷，山吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。斜照却相迎。16.料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。16.想一想，想一想，刚刚还急急风骤雨，雨，现在却斜在却斜照相迎，照相迎，给我我们什么人生启示呢？什么人生启示呢？春春风斜照斜照料峭料峭温暖温暖17.想一想，刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎，给我们什么人回首向来回首向来萧瑟瑟处，归去，去，也无也无风雨也无晴雨也无晴。这句句话是是词眼，作者想表达什么？眼，作者想表达什么？逆境、挫折、逆境、挫折、穷、失、失、顺境、达、得境、达、得 “风雨雨”“晴晴”18.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。逆境、挫折、穷、失、探究探究东坡坡 面面对人生的人生的风雨，雨，苏轼决心决心要要“归去去”，思考：，思考：苏轼要要归向何向何处？19.探究东坡 面对人生的风雨，苏轼决心要“归去”，思考：苏轼贬到杭州，他到杭州，他说：“我本无家更安住，故我本无家更安住，故乡无此好湖山。无此好湖山。”贬到黄州，他到黄州，他说：“长江江绕郭知郭知鱼美，好竹美，好竹连山山觉笋香。笋香。”贬到惠州，他到惠州，他说：“日啖荔枝三百日啖荔枝三百颗，不辞，不辞长作岭南人。作岭南人。”贬到儋州，他到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，九死南荒吾不悔，兹游奇游奇绝冠平生。冠平生。”20.贬到杭州，他说：20.回首人生的回首人生的风风雨雨，雨雨，苏轼悟出了悟出了“也无也无风雨也无晴雨也无晴”的人的人生真生真谛。21.回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无 第三步第三步赏“情情”22.赏 第三步赏“情”22.就是在那片冷就是在那片冷风凄雨之中，凄雨之中，在那条崎在那条崎岖难行的泥行的泥泞道路上，道路上，有有这样一位老者，他脚着芒鞋，一位老者，他脚着芒鞋，手持竹杖，手持竹杖，阵阵的凉的凉风吹吹过他他苍白的白的发梢，冰冷的雨滴打落在他梢，冰冷的雨滴打落在他瘦弱的身躯上，而他却瘦弱的身躯上，而他却浑然不然不觉，依然悠然吟依然悠然吟啸，缓步徐行步徐行 这个人，便是个人，便是苏轼。【课外外积累累】变通运用通运用经典典历史人物素材（史人物素材（苏轼）23.就是在那片冷风凄雨之中，在那条崎岖难行的泥【课外外积累累】变通运用通运用经典典历史人物素材（史人物素材（苏轼）他将功名利禄他将功名利禄换了了“竹杖芒竹杖芒鞋鞋”，他在缺月挂疏桐之夜，唱，他在缺月挂疏桐之夜，唱“大江大江东去去”，感，感“人生到人生到处之之何似，恰似何似，恰似飞鸿踏雪泥踏雪泥”之淡泊，之淡泊，他不他不为“蝇头微利，微利，蜗角虚名角虚名”触触动，只愿，只愿“沧海寄余生海寄余生”。重重庆考生考生诗人人明月明月黄花黄花24.【课外积累】变通运用经典历史人物素材（苏轼）看看“江上之清江上之清风，山，山间之之明月。面明月。面对如江水般深沉的失如江水般深沉的失意，他看意，他看见风在山在山顶呼呼啸盘旋，旋，带着撕身裂骨的着撕身裂骨的阵痛穿痛穿过漆黑漆黑的的荆棘林。他逍遥棘林。他逍遥红尘，最，最终名垂千古。名垂千古。四川考生四川考生风，可以穿越，可以穿越荆棘棘【课外外积累累】变通运用通运用经典典历史人物素材（史人物素材（苏轼）25.看“江上之清风，山间之明月。面对如江水般深沉26.26.归纳总结 定定风波波体体现词人在自人在自然然风雨中雨中镇定自若、在仕途定自若、在仕途风险中泰然中泰然处之、在失意中之、在失意中豁达自解的豁达自解的旷达情达情怀。27.归纳总结 定风波体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风 第四步第四步探探“法法”28.探 第四步探“法”28.探探讨这首首词的表的表现手法手法1、以小以小见大大（以一（以一场自然自然风雨雨实写人写人生生风雨、人生雨、人生态度，从生活小事件中度，从生活小事件中见出出人生大哲理。）人生大哲理。）2、一一语双关双关（自然自然风雨雨/人生人生风雨。雨。“风雨雨”和和“晴晴”既是指自然既是指自然现象，也是指人象，也是指人生中的生中的风雨和晴天，即：人生中雨和晴天，即：人生中艰难苦苦难的逆境和人生中春的逆境和人生中春风得意的得意的顺境。）境。）29.1、以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活 第五步第五步拓拓“学学”30.拓 第五步拓“学”30.认识东坡坡 2、词中塑造了一个怎中塑造了一个怎样的的抒情主人公形象？抒情主人公形象？（用用“四字四字词语”概括概括词中人物形象的特点）中人物形象的特点）31.认识东坡 2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？31.从从这首首词中，可以看出中，可以看出一个一个拄着拐杖、穿着草鞋、拄着拐杖、穿着草鞋、吟吟啸徐行、徐行、顶风冒雨、冒雨、不畏不畏艰难、镇定从容、定从容、旷达达乐观 的的词人形象。人形象。32.合作探究从这首词中，可以看出一个32.33.诗歌鉴赏之人物形象33.这首首诗塑造了一个怎塑造了一个怎样的形象？的形象？请结合合诗句分句分析。析。考考查方式方式34.这首诗塑造了一个怎样的形象？请结合诗句分析。考查方式34.人物形象的人物形象的鉴赏方法方法（1 1）要知人）要知人论世，关注背景。世，关注背景。（2 2）分分析析描描写写手手法法，抓抓住住人人物特征。物特征。（3 3）体体察察写写作作意意图，注注意意联想想象。想想象。（4 4）注意）注意细节描写描写35.人物形象的鉴赏方法（1）要知人论世，关注背景。35.简析下面析下面这首宋首宋词的人物形象。的人物形象。诉衷情衷情 陆游游当年万里当年万里觅封侯，匹封侯，匹马戍梁州。关河梦断何戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡未胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老料，心在天山，身老沧洲。洲。注：注：沧洲，水洲，水边，古，古时隐者所居之地。者所居之地。陆游晚年居于游晚年居于绍兴镜湖湖边的三山。的三山。诗歌描写了一个歌描写了一个被被闲置不用的抗金英雄置不用的抗金英雄形象。形象。诗中人物曾中人物曾经金戈金戈铁马，驰骋疆疆场，现在在虽被弃置不用，但仍胸被弃置不用，但仍胸怀报国之志国之志，心，心系抗金前系抗金前线。诗歌通歌通过这一形象的塑造，表一形象的塑造，表达了自己达了自己壮志未酬、壮志未酬、报国无国无门的感慨。的感慨。1.1.知人知人论世，关注背景。世，关注背景。36.简析下面这首宋词的人物形象。诗歌描简析下面析下面这首宋首宋词的人物形象。的人物形象。诉衷情衷情 陆游游 当年万里当年万里觅封侯，匹封侯，匹马戍梁州。关河梦断何戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡未胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老料，心在天山，身老沧洲。洲。注：注：沧洲，水洲，水边，古，古时隐者所居之地。者所居之地。陆游晚年居于游晚年居于绍兴镜湖湖边的三山。的三山。诗歌描写了一个歌描写了一个虽已暮年但心系前已暮年但心系前线却被却被闲置不置不用的抗金英雄用的抗金英雄形象。形象。诗中人物曾中人物曾经金戈金戈铁马，驰骋疆疆场，现在在虽被弃置不用，但仍胸被弃置不用，但仍胸怀报国之志国之志。诗歌通歌通过这一形象的塑造，表达了自己一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、壮志未酬、报国无国无门的感慨。的感慨。形象形象特征特征情感情感思考：如何思考：如何组织答案？答案？37.简析下面这首宋词的人物形象。诗歌描答答题步步骤（1）点特点：）点特点：说出个人出个人观点，点，概括形象特点概括形象特点。（2）析）析诗句：句：结合合诗句，具体分析人物形象。句，具体分析人物形象。抓住人物描写句抓住人物描写句结合生平遭遇及合生平遭遇及时代背景代背景分析意象、关分析意象、关键语句句、典故、典故（3）明作用：指出形象的典型意）明作用：指出形象的典型意义及及对表表现主主题和作者情感和作者情感的作用。的作用。人物形象人物形象鉴赏题的答案的答案组织专项练习：学法P111页第12题诗词人物形象鉴赏38.答题步骤人物形象鉴赏题的答案组织专项练习：38.课课后作后作业业：1、背、背诵并默写并默写这首首词。2、学法学法课时作作业。39.课后作业：1、背诵并默写这首词。39.谢谢！40.谢谢！40.