《角度量》教学课件

选手编号：选手编号：307307教学目教学目标1 1、通通过观察察、操操作作等等活活动，理理解解角角的的意意义，认识量角器，并能正确使用量角器。量角器，并能正确使用量角器。2 2、通通过各各种种实践践活活动，培培养养学学生生的的观察察、动手手、表达能力和合作学表达能力和合作学习能力。能力。3 3、通通过学学习，使使学学生生获得得成成功功的的体体验，激激发学学生学生学习数学、数学、热爱数学的情感。数学的情感。活动一：观察手中的量角器活动一：观察手中的量角器仔细观察，你能发现什么呢？仔细观察，你能发现什么呢？小组合作交流方法小组合作交流方法 1 1、先独立思考，有一定思维结果后再、先独立思考，有一定思维结果后再同小组成员合作交流。同小组成员合作交流。2 2、交流的时候应当一个一个地讲，声、交流的时候应当一个一个地讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，这样可以让对方听得更可以边讲边演示，这样可以让对方听得更清楚更明白。清楚更明白。认识量角器认识量角器量角器的中心量角器的中心量角器的量角器的0 0 刻度线刻度线量角器的内刻度量角器的内刻度量角器的外刻度量角器的外刻度量角器的量角器的9090刻度线刻度线 角角 的的 计计 量量 单单 位位 是是“度度”，用用 符符 号号“”表表示示。把把半半圆圆分分成成180180等等份份，每每一一份份所对的大小是一度。记作所对的大小是一度。记作“1 1”。1读出度数80 读出度数70读出度数40 活动二：探索角度的测量方法活动二：探索角度的测量方法 小组汇报交流方式小组汇报交流方式 同学们在交流时可以同学们在交流时可以尝试用尝试用“首先首先.然后然后.再再.”的方法把量的方法把量角的过程表述出来。角的过程表述出来。用量角器量角的步骤用量角器量角的步骤11 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；和角的顶点重合；2 2、零度刻度线和角的一条边重合；、零度刻度线和角的一条边重合；1用量角器量角的步骤3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。是这个角的度数。1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；和角的顶点重合；2、将零度刻度线和角的一条边重合；、将零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。是这个角的度数。2测量角的方法：测量角的方法：1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；和角的顶点重合；2、将零度刻度线和角的一条边重合；、将零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。是这个角的度数。巩固练习：巩固练习：1 1、观察手中的三角板，猜猜每个角的度数，、观察手中的三角板，猜猜每个角的度数，再用量角器准确测量。再用量角器准确测量。2 2、同桌互相汇报自己量出的结果，并说说测、同桌互相汇报自己量出的结果，并说说测量时要注意哪些问题。量时要注意哪些问题。活动三：小小辩论家活动三：小小辩论家角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短有关吗？正方 反方角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短有关吗？结论：结论：角的大小与角的两边画出的长短角的大小与角的两边画出的长短没有关系没有关系。活动四：猜一猜活动四：猜一猜你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。1、学完了本节课，你还有哪里不明白的吗？、学完了本节课，你还有哪里不明白的吗？2、通过本节课的学习，你有什么收获呢？、通过本节课的学习，你有什么收获呢？希望同学们在今后的学习和生活希望同学们在今后的学习和生活中，不论遇到什么困难，都不要轻中，不论遇到什么困难，都不要轻言放弃，要相信自己，勇往直前！言放弃，要相信自己，勇往直前！我相信我相信想飞上天和太阳肩并肩世界等着我去改变想做的梦从不怕别人看见在这里我都能实现大声欢笑让你我肩并肩何处不能欢乐无限抛开烦恼勇敢的大步向前我就站在舞台中间我相信我就是我我相信明天我相信青春没有地平线在日落的海边在热闹的大街都是我心中最美的乐园我相信自由自在我相信希望我相信伸手就能碰到天有你在我身边让生活更新鲜每一刻都精采万分I do believe！