《童年朋友》 (2)课件

童童 年年 的的 朋朋 友友 学习目标：学习目标：1 1、了解作者、背景、了解作者、背景,积累文学常识。积累文学常识。2 2、初读课文，积累生字词。、初读课文，积累生字词。3 3、反复朗读课文，感知文本，了解文章结构。、反复朗读课文，感知文本，了解文章结构。4 4、分析外祖母成为、分析外祖母成为“我我”童年朋友的原因。童年朋友的原因。自学指导：自学指导：1 1、走进作者。走进作者。2 2、自由朗读课文，圈点生字词。、自由朗读课文，圈点生字词。3 3、再读课文，划分课文结构。、再读课文，划分课文结构。4 4、听范读，回答问题听范读，回答问题。高尔基，原名阿列克塞高尔基，原名阿列克塞高尔基，原名阿列克塞高尔基，原名阿列克塞马克西莫维奇马克西莫维奇马克西莫维奇马克西莫维奇彼什彼什彼什彼什科夫。高尔基是他的笔名，他自幼生活窘困，只上科夫。高尔基是他的笔名，他自幼生活窘困，只上科夫。高尔基是他的笔名，他自幼生活窘困，只上科夫。高尔基是他的笔名，他自幼生活窘困，只上过两年小学的他在过两年小学的他在过两年小学的他在过两年小学的他在24242424岁发表了自己的第一篇作品，岁发表了自己的第一篇作品，岁发表了自己的第一篇作品，岁发表了自己的第一篇作品，那时他只是一个衣衫褴褛的流浪汉。当编辑询问稿那时他只是一个衣衫褴褛的流浪汉。当编辑询问稿那时他只是一个衣衫褴褛的流浪汉。当编辑询问稿那时他只是一个衣衫褴褛的流浪汉。当编辑询问稿子的署名时，他沉思了一下说：子的署名时，他沉思了一下说：子的署名时，他沉思了一下说：子的署名时，他沉思了一下说：“就署名马克西姆就署名马克西姆就署名马克西姆就署名马克西姆高尔基。高尔基。高尔基。高尔基。”在俄语里，在俄语里，在俄语里，在俄语里，“高尔基高尔基高尔基高尔基”的意思是的意思是的意思是的意思是“痛痛痛痛苦苦苦苦”，“马克西姆马克西姆马克西姆马克西姆”的意思是的意思是的意思是的意思是“最大的最大的最大的最大的”。从此他。从此他。从此他。从此他就以就以就以就以“最大的痛苦最大的痛苦最大的痛苦最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作作为笔名，开始了自己的创作作为笔名，开始了自己的创作作为笔名，开始了自己的创作生涯。接下来我们就来认识一下他在生涯。接下来我们就来认识一下他在生涯。接下来我们就来认识一下他在生涯。接下来我们就来认识一下他在“痛苦痛苦痛苦痛苦”童年童年童年童年的的的的“幸福幸福幸福幸福”生活。生活。生活。生活。作 者 像 高高尔尔基基，苏苏联联作作家家，社社会会主主义义现现实实主主义义文文学学的的奠奠基基人人、无无产产阶阶级级革革命命文文学学导导师师。18921892年年开开始始发发表表作作品品。其其中中剧剧本本小小市市民民、散散文文诗诗海海燕燕等等作作品品引引起起巨巨大大反反响响。19061906年年发发表表长长篇篇小小说说母母亲亲，被被视视为为第第一一部部社社会会主主义义现现实实主主义义作作品品。19341934年年当当选选为为前前苏苏联联作作家家协协会会主主席席。写写有有自自传传体体三三部部曲曲童年童年在人间在人间我的大学我的大学。了解背景了解背景高尔基童年寄居在外祖父家时，高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是个。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭里生活典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭里生活，生活像，生活像“铅样沉重铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象是俄罗斯支持。其中首推外祖母。外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最有人性、最有诗意乃至世界文学史中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。、最有艺术魅力的形象之一。一、自由朗读课文，圈点生字词。一、自由朗读课文，圈点生字词。咕哝咕哝（）噗噗噗噗（）发发绺绺（）诅咒诅咒（）两两膝膝（）兜兜 （）马马鬃鬃（）绉绉纱纱（）嗅嗅 （）g nongg nongp p lilizzhuzzhux x duduzngzngzhuzhuxixi 二二、再读课文，划分自然段。再读课文，划分自然段。第一部分（第一部分（1 16 6）写外祖母对）写外祖母对“我我”无微不无微不至的关爱。至的关爱。（记叙（记叙 描写）描写）第二部分（第二部分（7 7）表达）表达“我我”对外祖母的感激，对外祖母的感激，写出了外祖母对写出了外祖母对“我我”一生的影响。一生的影响。（议论（议论 抒情）抒情）三三、听课文录音，同桌之间互动完成下列探究、听课文录音，同桌之间互动完成下列探究任务。任务。1 1、文章题目所说、文章题目所说“童年的朋友童年的朋友”在文在文中指谁？为什么把她称为中指谁？为什么把她称为“童年的朋友童年的朋友”？童年的朋友指外祖母。童年的朋友指外祖母。外祖母关心外祖母关心“我我”、理解、理解“我我”，用爱启迪用爱启迪“我我”的心灵。的心灵。2 2、请问课文运用了哪些描写方法？具体、请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？描写了外祖母的哪些方面？运用外貌描写、语言描写、动作运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写、神态描写。分别描写了她的头发、眼睛、脸、分别描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。嘴唇、鼻子、身材等。学习目标：学习目标：1 1、掌握人物描写的方法并学会简要分析。掌握人物描写的方法并学会简要分析。2 2、结合文本分析掌握人物形象结合文本分析掌握人物形象。3 3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。自学指导：自学指导：1 1、细读课文，把描写外祖母外貌、语言、细读课文，把描写外祖母外貌、语言、动作、神态的句子找出来，并筛选重点词语动作、神态的句子找出来，并筛选重点词语填表格。填表格。2 2、外祖母和外祖母和“我我”的关系已经超越了一般的关系已经超越了一般的血缘关系，那是一种什么关系，用文中的的血缘关系，那是一种什么关系，用文中的话概括话概括。3 3、找出文中体现外祖母和找出文中体现外祖母和“我我”关系的句关系的句子，总结外祖母的人物形象子，总结外祖母的人物形象。一、根据课文内容，填写下表。一、根据课文内容，填写下表。作者对人物的描写作者对人物的描写（人物外貌（人物外貌“形形”）你的评价你的评价（人物性格（人物性格“神神”）外貌描写外貌描写头发头发眼睛眼睛脸脸嘴唇嘴唇鼻子鼻子牙齿牙齿身材身材多、密、长、黑、厚多、密、长、黑、厚黑、光芒黑、光芒(气愤、愉快、永气愤、愉快、永 不熄灭的、快乐的、温暖的不熄灭的、快乐的、温暖的)小、小、皱纹皱纹(年轻、明朗年轻、明朗)歪扭歪扭松软、大、红松软、大、红坚固、雪白坚固、雪白肥肥胖胖肥肥胖胖健康健康 慈爱慈爱乐观乐观 坚毅坚毅作者对人物的描写作者对人物的描写（人物的外貌（人物的外貌“形形”）你的评价你的评价（人物的性格（人物的性格“神神”）语言描写：语言描写：动作描写动作描写神态描写神态描写温暖而柔和；用心唱歌，温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润丰润（3-53-5）。对话的内容有关头发、睡对话的内容有关头发、睡觉，打碎牛奶瓶的事情。生活觉，打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和并不令人满意，但只要和“我我”说话就显出轻松、平等、亲说话就显出轻松、平等、亲切、关爱切、关爱。梳头、编辫子、嗅烟草梳头、编辫子、嗅烟草快活快活反衬她眼睛的明亮。反衬她眼睛的明亮。体体现现“我我”的的外外祖祖母母是是一一个个饱饱经经生生活活的的苦苦难难却却永永远远年年轻轻、乐观、慈爱的老人。乐观、慈爱的老人。1 1、外祖母和、外祖母和“我我”的关系已经超越的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。？用文中的话来概括。“我我”终身的朋友，最知心的人，终身的朋友，最知心的人，“我我”最了解、最珍贵的人。最了解、最珍贵的人。她今天样子很凶，但当我问起她的头发她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。暖而柔和的腔调说。一、文中哪些地方体现了这种一、文中哪些地方体现了这种“朋友朋友”关系关系？外祖母爱外祖母爱“我我”，她不，她不想使生活的不幸在想使生活的不幸在“我我”幼幼小的心里烙下印记。小的心里烙下印记。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！你小点声说！”。外祖母说话好似在用心唱歌，字字外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。一下子就牢牢地打进我的记忆里。怕我被妈妈责备，包含关怀之意。怕我被妈妈责备，包含关怀之意。表现外祖母每一句话都表现外祖母每一句话都充满了爱。充满了爱。“太阳睡了一夜刚起来太阳睡了一夜刚起来”“”“不不想睡就不睡好了，想睡就不睡好了，”这些语言能够表明祖母这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、和我是一种轻松的、平等的、融洽的朋友式关系。融洽的朋友式关系。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。可爱的动物。猫猫是是孩孩子子们们心心目目中中可可爱爱、温温存存的的小小动动物物，在在这这里里把把祖祖母母比比成成猫猫，自自然然也也就就包包含含着着对对祖祖母的一种喜爱之情。母的一种喜爱之情。外祖母是一个饱经生活的艰难外祖母是一个饱经生活的艰难却永远乐观、慈爱、健康却永远乐观、慈爱、健康 、坚、坚毅、勤劳能干的老人。毅、勤劳能干的老人。二、我们应该从哪几个角度来理解二、我们应该从哪几个角度来理解 “终终身的身的”“最知心最知心”“”“最了解最了解”“”“最珍贵最珍贵”的含义的含义?温柔慈爱的朋友一样的外祖温柔慈爱的朋友一样的外祖母，她对母，她对“我我”充满了爱，对生充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了毅的性格深深地影响了“我我”，丰富了丰富了“我我”的精神世界，使的精神世界，使“我我”有了战胜一切困难的勇气和有了战胜一切困难的勇气和信心。信心。“我我”苦难的童年因为有苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。暗的阳光，滋润心田的雨露。1 1、课文三次写了外祖母的课文三次写了外祖母的眼神眼神，请找出请找出这些这些语语句，并体会它所体现的内容？句，并体会它所体现的内容？第一次，第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。气愤的光芒。”第二次，第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。的，闪出一种难以形容的愉快光芒。”第三次，第三次，“从她内心却射出一种永不熄灭的、从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒快乐的、温暖的光芒”。体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。体现出外祖母的宽容和快乐。体现出外祖母的宽容和快乐。体现出外祖母的坚强和乐观。体现出外祖母的坚强和乐观。本文运用细腻而饱含深情的语言，本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对外祖母乐观、坚毅的性格，对“我我”一一生的影响，抒发了生的影响，抒发了“我我”对外祖母的热对外祖母的热爱、感激之情。爱、感激之情。模仿课文写法，展开想象，把模仿课文写法，展开想象，把“你昨天你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓拓展成一段具体的祖孙对话。（同桌合作口头展成一段具体的祖孙对话。（同桌合作口头表演）要求：表演）要求：（1 1）对话符合人物性格；）对话符合人物性格；（2 2）说明你这样设计的理由；）说明你这样设计的理由；（3 3）对话内容在）对话内容在100100字以内。字以内。例一：例一：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！说！”外祖母问。外祖母问。“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我亲，不然她又要骂我 ！”我央求道。我央求道。“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪外祖母瞪了我一眼。了我一眼。“我知道了，下次再也不敢了。我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌我吐吐舌头。头。例二：例二：外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！小点声说！我：外祖母，我，我，我我：外祖母，我，我，我昨天在屋里闷昨天在屋里闷极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶极了，想出去但够不到铜把手，所以用牛奶瓶子砸了铜把手。瓶子砸了铜把手。外祖母：你有没有受伤？外祖母：你有没有受伤？我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。外祖母：那你换一双，我来帮你洗干净。外祖母：那你换一双，我来帮你洗干净。