部编版五年级下册语文全册习作指导课件

习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了第第1 1课时课时那那一一习习作作刻刻，我我长长大大了了第1课时那一习作刻，我长大了畅谈感受畅谈感受畅谈感受猜一猜猜一猜 老师将展示班上一位同学小时候的几张老师将展示班上一位同学小时候的几张照片，请同学们猜猜看他（她）是谁？照片，请同学们猜猜看他（她）是谁？猜一猜老师将展示班上一位同学小时候的几张照片，请同学 同父母一起游览祖国大好河山的那同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻去探望爷爷奶奶的那一刻我突然觉我突然觉得自己长大了。得自己长大了。同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、回忆童年，指导讲述回忆童年，指导讲述u寻找寻找“那一刻那一刻”：翻阅影集、日记、成长手册翻阅影集、日记、成长手册回忆回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？某一件事情让你突然觉得自己长大了？回忆童年，指导讲述寻找“那一刻”：翻阅影集、日记、成 回忆了自己成长的历程，你印象回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？最深的事情是什么？u讲述讲述“那一刻那一刻”：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？讲述“u读教材中的示例：读教材中的示例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。甸的。读教材中的示例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她上个星期，第一次在班里当众发言，上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。自己充满了信心。示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然 想一想你是在哪一刻长大的呢？那一想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？么？那一刻你是怎么想的？指导讲述指导讲述想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到u小组交流小组交流。学生在四人小组内交流自己长学生在四人小组内交流自己长大的大的“那一刻那一刻”，说说当时的情景。，说说当时的情景。u全班交流分享全班交流分享。每个小组选一个代表与全每个小组选一个代表与全班同学分享。班同学分享。小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时结合课文，指导写作结合课文，指导写作u明确习作要求：明确习作要求：请写一件成长过程中印象最深的事情，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。要把事情的经过写清楚。把自己受到触动、感到长大的那个瞬间把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。写具体，记录当时的真实感受。结合课文，指导写作明确习作要求：请写一件成长过程中印 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。外祖父顿时拉下脸来。读中悟写读中悟写外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯有生以来，我第一次听到他训斥我妈：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？什么稀罕的呢？有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅你从上面这段话中能发现什么写作方法？你从上面这段话中能发现什么写作方法？写事离不开写人，把一件事的重点写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的部分写具体，离不开对人物的语言描写语言描写、动作描写动作描写、神态描写神态描写和和心理描写心理描写。你从上面这段话中能发现什么写作方法？写事离不开写人，如果你想让自己的习作打动别人，如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。受，尤其是内心被触动的那个瞬间。如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出 把一件事的重点部分写具体，除了通过把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。排比、夸张等修辞手法。写作小结写作小结把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、自主拟题，自由写作自主拟题，自由写作 本次习作的主题是本次习作的主题是“那一刻，我长大那一刻，我长大了了”。这是大主题，同学们可以自己想一个。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目更好的习作题目，题目自拟题目自拟。自主拟题，自由写作本次习作的主题是“那一刻，我长大了 这次习作要写一件成长过程中印象最深这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。记录当时的真实感受。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的第第2 2课时课时那那一一习习作作刻刻，我我长长大大了了第2课时那一习作刻，我长大了交流分享，构建方法交流分享，构建方法u佳作欣赏：佳作欣赏：学生朗读佳作，其他人对照习作要求，学生朗读佳作，其他人对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。说说展示的佳作中值得自己学习的地方。交流分享，构建方法佳作欣赏：学生朗读佳作，其他人对照u例文诊断：例文诊断：从从“事情经过是否清楚事情经过是否清楚”“”“那一刻那一刻是否具体是否具体”“”“是否写出了真实感受是否写出了真实感受”三三个方面，对展示的习作片段进行评议，个方面，对展示的习作片段进行评议，讨论修改讨论修改。例文诊断：从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“片段一：片段一：我和妈妈在马路边看见一个我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩儿童充满感激地眼神女孩十元钱，小女孩儿童充满感激地眼神望着我，那一刻，我长大了。望着我，那一刻，我长大了。片段一：我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈 片段二：片段二：我生日那天，爸爸原本答应陪我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。大了。片段二：我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中 片段三：片段三：奶奶天天在家里干家务，最近奶奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。给奶奶捶背，那一刻，我长大了。片段三：奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？抓住人物的动作、语言、神态、心理活抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。夸张等修辞手法。本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才修改写作，养成习惯修改写作，养成习惯u自主修改习作：自主修改习作：好文章是改出来的。鲁迅修改写作，养成习惯自主修改习作：好文章是改出来的。u同桌交流互评：同桌交流互评：同桌之间互换习作读一读，和同桌交同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。满意为止。u全班展示交流：全班展示交流：展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。同桌交流互评：同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看总结提升，分享收获总结提升，分享收获 说一说：在本次习作过程中，你们说一说：在本次习作过程中，你们有哪些收获？有哪些收获？总结提升，分享收获说一说：在本次习作过程中，你们有哪 本次习作的主题是本次习作的主题是“那一刻，我长大那一刻，我长大了了”，我们在习作中要围绕把事情的经过，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把写清楚，把“那一刻那一刻”写具体，写出自己写具体，写出自己的真情实感。的真情实感。课堂小结课堂小结本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要 誊抄习作，展现成果：将修改至满誊抄习作，展现成果：将修改至满意后的习作誊写在作文本上。意后的习作誊写在作文本上。誊抄习作，展现成果：将修改至满意后的习作誊写在作文本板书设计板书设计那一刻，我长大了那一刻，我长大了经过经过写清楚写清楚瞬间瞬间写具体写具体感受感受写真实写真实板书设计那一刻，我长大了第第1 1课时课时大家最近喜欢看什么书呀？大家最近喜欢看什么书呀？三国演义三国演义水浒传水浒传西西游记游记红楼梦红楼梦第1课时大家最近喜欢看什么书呀？三国演义水浒传猜字谜：黄昏方与志士别猜字谜：黄昏方与志士别感感 说文解字说文解字：“感，动人心也。从感，动人心也。从心，咸声。心，咸声。”这是一个形声字，也是一个这是一个形声字，也是一个会意字。会意字。“咸咸”字本义是字本义是“呼喊呼喊”，所以，所以“感感”就可以说是就可以说是“动人心的呼喊动人心的呼喊”了。了。猜字谜：黄昏方与志士别感说文解字：“感，动人心也习作：写读后感习作：写读后感习作：写读后感读一篇文章或一本书后，我们应该从中读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？知道些什么呢？文章的主要内容、结构层次、写作文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情。方法、思想感情。知读后感，学抓感点知读后感，学抓感点读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？文章什么是读后感？什么是读后感？读过一篇文章或一本书之后，把获得读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫下来，这样的文章就叫“读后感读后感”。什么是读后感？读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受本次习作的要求本次习作的要求u简单介绍一下文章或书的内容，可以重简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。点介绍那些给你留下印象最深的内容。u选择一两个让你感触最深的内容，写出选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。以引用原文中的个别语句。本次习作的要求简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给是不是读过的每篇文章都能写读后感？是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。不是。读得懂读得懂的文章能写读后感，而的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章后感；文章读着有意思读着有意思，激发了你的情感，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。而文章读着没有意思，就不能写读后感。是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。读得懂的文章读后感的侧重点是读后感的侧重点是“读读”还是还是“感感”？读后感侧重在读后感侧重在“感感”上。如果侧重于上。如果侧重于“读读”，那么读后感就成了，那么读后感就成了“读后抄读后抄”了。了。读后感的侧重点是“读”还是“感”？读后感侧重在“感”写好读后感的前提是什么？写好读后感的前提是什么？“读读”是写读后感的前提和基础，是是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有什么都没有掌握，哪能有“感感”？读得肤？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。能有所感，并且有深刻的感受。写好读后感的前提是什么？“读”是写读后感的前提和基础读后感中的读后感中的“感感”指什么？指什么？读后感的读后感的“感感”是感受、感想、感动、是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。情感的波动以及不同的见解等。感想从何而来？感想从何而来？先读后感。先读后感。读后感中的“感”指什么？读后感的“感”是感受、感想、写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感据就是触发你产生这种感受的点，也就是感点，抓住一个感点谈感受才会具体。点，抓住一个感点谈感受才会具体。写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这 我们读书看报往往会产生自己的感想。有我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒安徒生童话生童话中的拇指姑娘；有时一些事情会让你中的拇指姑娘；有时一些事情会让你受到触动，如受到触动，如祖父的园子祖父的园子中中“我我”跟着祖跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如深受启发，如铁杵成针铁杵成针揭示的做事要有恒揭示的做事要有恒心的道理。心的道理。我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你这段话中所给示例的感点分别是什么？这段话中所给示例的感点分别是什么？写写安徒生童话安徒生童话读后感的感点是拇读后感的感点是拇指姑娘的人物形象。指姑娘的人物形象。写写祖父的园子祖父的园子读后感的感点是读后感的感点是“我我”跟着祖父学种菜的情形。跟着祖父学种菜的情形。写写铁杵成针铁杵成针读后感的感点是做事读后感的感点是做事要有恒心的道理。要有恒心的道理。这段话中所给示例的感点分别是什么？写安徒生童话读 读后感读后感“读读”是前提，是前提，“感感”才是最才是最重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重以重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。道理等。读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感点的角想一想下面这段话的感点是什么？想一想下面这段话的感点是什么？钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的讲述了一个青年讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔在战争时代的成长。主人公保尔柯察金十柯察金十三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。想一想下面这段话的感点是什么？钢铁是怎样炼成的讲保尔保尔柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的有先进思想、不轻易退缩的人。有先进思想、不轻易退缩的人。保尔保尔柯察金的形象柯察金的形象保尔柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也让我深深地钦佩。我也想l读读有感有感l读后感读后感l_l读读有感有感学会拟题，写法指导学会拟题，写法指导1.1.拟题。拟题。读有感学会拟题，写法指导1.拟题。选择第三种题目的同学，要自拟正标选择第三种题目的同学，要自拟正标题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住感点，突出感想的主题，同时讲究语言的感点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。高度概括。选择第三种题目的同学，要自拟正标题。拟正标题要紧扣感第一步第一步“引引”是简述文章内容。是简述文章内容。第二步第二步“议议”是评议所引内容。是评议所引内容。第三步第三步“联联”是联系生活实际。是联系生活实际。第四步第四步“结结”是总结自己怎样做。是总结自己怎样做。2.2.谋篇布局。谋篇布局。第一步“引”是简述文章内容。2.谋篇布局。简述文章内容。简述文章内容。第一步简述文章内容是为了交代感第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引引”的内容如所读文章的篇名、作者、的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。想你要怎样介绍这篇文章。简述文章内容。第一步简述文章内容是为了交代感想从何评议所引内容。评议所引内容。对你所读文章中的人物或事件进行对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。章内容谈的，先不要联系实际。评议所引内容。对你所读文章中的人物或事件进行简单的联系生活实际。联系生活实际。把感受和自己的生活实际联系起来，把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？事呢？联系生活实际。把感受和自己的生活实际联系起来，做一 联系生活实际写的时候要写详细，要联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心。决心。联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以总结自己怎样做。总结自己怎样做。对原文内容进行了评价，并且结合自对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。呢？这就是读后感的总结部分。总结自己怎样做。对原文内容进行了评价，并且结合自己谁能说说根据你所读的文章所得谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢到的感受？你今后要怎样去做呢？谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？读了读了西游记西游记我深有感触，文中曲折我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为了我国古代的四大名著之一。使这本书成为了我国古代的四大名著之一。例文评析，学生习作例文评析，学生习作读了西游记我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感只有这篇读后感只有“引引”和简单的和简单的“议议”，没有，没有“联联”和和“结结”。这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感只有“引”水浒传水浒传这本书讲述了以宋江为首的这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，水浒传这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感的人值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋谢谢你，小朋友友”。我心里敬重。我心里敬重水浒传水浒传里的英雄好汉，里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。受到正义，这是我们每个人都要做到的。爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老这一篇与上一篇有什么不同？这一篇与上一篇有什么不同？这一篇读后感以这一篇读后感以“义义”字为感点，运字为感点，运用了用了“引引”“”“议议”“”“联联”“”“结结”的方法，的方法，把自己的感想表达得很清楚。把自己的感想表达得很清楚。这一篇与上一篇有什么不同？这一篇读后感以“义”字为感 赶快拿起你手中的赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读笔，把自己最想写的读后感写出来吧！后感写出来吧！赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！第第2 2课时课时l简单介绍一下文章或书的内容，可以重点简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。介绍那些给你留下印象最深的内容。l选择一两个让你感触最深的内容，写出自选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。原文中的个别语句。第2课时简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下实践出真知实践出真知心中有正义心中有正义顾大局，识大体顾大局，识大体凡人中的英雄凡人中的英雄感受点：感受点：实践出真知感受点：“实践出真知实践出真知”是从哪个角度写的？是从哪个角度写的？从亲身经历这个角度写的。从亲身经历这个角度写的。还可以从哪个角度来写？还可以从哪个角度来写？家长不能什么都包办代替，要学会家长不能什么都包办代替，要学会放手让孩子自己去体验，否则孩子将一放手让孩子自己去体验，否则孩子将一事无成。事无成。“实践出真知”是从哪个角度写的？从亲身经历这个角度写 学生上台读自己的习作，其他学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的？点写具体的？学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的对比优劣，修改习作对比优劣，修改习作三国演义三国演义读后感读后感 前段时间我读了前段时间我读了三国演义三国演义这本书，这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三对比优劣，修改习作三国演义读后感顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，我是其实我感动的原因是刘备的坚持，我是一个做事经常不能坚持到底的人，做一件事一个做事经常不能坚持到底的人，做一件事往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。读书让我明白了做事的方法，我会底的人。读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。提高自我。持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我自由评议这篇读后感的优点和不足。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇文章的优点是能够联系生活实际，这篇文章的优点是能够联系生活实际，不足是他的不足是他的“感感”写得不够具体。写得不够具体。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇文章的优点是能够三国演义三国演义读后感读后感 前段时间我读了前段时间我读了三国演义三国演义这本书，这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是修改后：修改后：三国演义读后感修改后：三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，他始其实我感动的原因是刘备的坚持，他始终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职，磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职，比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到底的人，往往做一件事会做到一半就放弃。底的人，往往做一件事会做到一半就放弃。有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天，有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天，我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，找各种借口逃避练字。到最后我的字还是歪找各种借口逃避练字。到最后我的字还是歪事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚持就是胜利。我是一个做歪扭扭的。读了歪扭扭的。读了三国演义三国演义，刘备让我看，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获，到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时，读书让我明白了做事的持到底的人。同时，读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。丰富自我、提高自我。歪扭扭的。读了三国演义，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚 这篇修改后的习作在这篇修改后的习作在“议议”这个环节，这个环节，举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到成功。在联系生活实际这个环节，又举了成功。在联系生活实际这个环节，又举了一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感，事例和自己亲身经历的事情来写读后感，能把自己的感想表达得更清楚。能把自己的感想表达得更清楚。这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少渔王的儿子渔王的儿子读后感读后感 渔王的儿子渔王的儿子这篇文章主要讲了：渔这篇文章主要讲了：渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。可是孩子们的鱼技却很平庸，渔王很不理解，可是孩子们的鱼技却很平庸，渔王很不理解，一个路人告诉了他答案。渔王说：一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，渔王的儿子读后感我我教教得得很很仔仔细细很很耐耐心心。为为了了让让他他们们少少走走弯弯路路，我我一一直直让让他他们们跟跟着着我我学学。”路路人人说说：“你你只只传传授授给给了了他他们们技技术术，却却没没传传授授给给他他们们教教训训。对对于于他他们们来来说说，没没有有教教训训与与没没有有经验一样，都不能使人成大器！经验一样，都不能使人成大器！”我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学 鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于想到的是关于“扶扶”与与“放放”的爱的智的爱的智慧，是经验教训对人成长同样重要的道慧，是经验教训对人成长同样重要的道理。因此，想学好任何一种本领都要有理。因此，想学好任何一种本领都要有经验和教训。经验和教训。鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶”与“自由评议这篇读后感的优点和不足。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇习作没有写出自己的感受，读的这篇习作没有写出自己的感受，读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读，文章与自己的感受没有结合起来。读是读，感是感，两者分离，没有有机结合。感是感，两者分离，没有有机结合。怎样才能把自己的感想表达清楚呢？怎样才能把自己的感想表达清楚呢？读感结合，边读边感。读感结合，边读边感。自由评议这篇读后感的优点和不足。这篇习作没有写出自己 渔王说：渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！可他们的捕鱼技术还不见长进！”读完这句话，你会怎么想？读完这句话，你会怎么想？渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还 我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海。他如果不让孩子们亲自下海的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失败的，技术就不可能提高。败的，技术就不可能提高。我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他忘 我想：因为实践出真知，如果不亲身我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。甜苦辣。我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸收不了，得让孩子们去尝试。慢慢的，捕鱼的收不了，得让孩子们去尝试。慢慢的，捕鱼的生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗中有这样一句话：中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。事要躬行。”所以说无论做什么事，只有所以说无论做什么事，只有自己自己去体验过才可以获得真知，取得真正成功。去体验过才可以获得真知，取得真正成功。我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉读后感存在的四个问题：读后感存在的四个问题：有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节读后感存在的四个问题：有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节 读一读自己完成的读后感初稿，针对这读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的感想表达清楚？结合刚才学到的方法，修改感想表达清楚？结合刚才学到的方法，修改初稿，把自己的感想表达得更清楚。初稿，把自己的感想表达得更清楚。读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你学生上台朗读自己修改好的读后感。学生上台朗读自己修改好的读后感。采访上台朗读的学生：你是怎样修改自采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自己的好方法跟同学己的读后感的？把自己的好方法跟同学们分享。们分享。展示成果，养成习惯展示成果，养成习惯学生上台朗读自己修改好的读后感。展示成果，养成习惯大家觉得他修改得怎么样？大家觉得他修改得怎么样？如果让你来修改如果让你来修改渔王的儿子渔王的儿子读后感，读后感，你会怎么修改？你会怎么修改？大家觉得他修改得怎么样？第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时学学写写习习作作简简单单究究性性的的研研报报告告第1课时第2课时学写习作简单究性的研报告第第1 1课时课时当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究性报告是这种能力的展现方式之一。让我们一起参与活动，学写简单的研究性报告，并学会和别人交流。第1课时当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必认真阅读材料关于“李”姓的历史和现状的研究报告。p四人小组讨论交流：这份研究性报告，给了你什么启发？可以怎样写简单的研究性报告？认真阅读材料关于四人小组讨论交流：这份研究性 通过阅读材料，我知道了写简单的通过阅读材料，我知道了写简单的研究性报告的方法是：研究性报告的方法是：问题的提出问题的提出研究方法研究方法调查研究调查研究情况和资料整理情况和资料整理研究结论。研究结论。通过阅读材料，我知道了写简单的研究性报告的方法是：p怎样写简单的研究性报告呢？写简单的研究性报告的方法是：写简单的研究性报告的方法是：确定标题，研究性报告的标题常常直确定标题，研究性报告的标题常常直接采用所研究的问题名称。接采用所研究的问题名称。怎样写简单的研究性报告呢？写简单的研究性报告的方法是 一、问题的提出要求写出研究的目的；一、问题的提出要求写出研究的目的；二、研究方法要求写清楚研究的具体内二、研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法；容和研究方法；三、调查研究情况和资料整理要求把研三、调查研究情况和资料整理要求把研究结果整理出来；究结果整理出来；四、研究结论要求对研究结果进行简要四、研究结论要求对研究结果进行简要的分析。的分析。一、问题的提出要求写出研究的目的；讨论交流p写简单的研究性报告的第一步是确定标题。选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。讨论交流写简单的研究性报告的第一步是确定标题。选择一个自己感选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避免大而不当，力不能及；要有实际意义，避免大而不当，力不能及；二是通过互相交流，打开思路，可以选二是通过互相交流，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地风俗等方面作研究的标题。如：我用、当地风俗等方面作研究的标题。如：我选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：们家生活改变的研究投告、本班学生近视情们家生活改变的研究投告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境保护情况的研究报况的研究报告、校园环境保护情况的研究报告等。告等。确定自己的研究性报告的标题。们家生活改变的研究投告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境根据标题制订计划：根据标题制订计划：_小组活动计划小组活动计划组长：组长：_ 组员：组员：_ _ 时间：（搜集资料的时间）时间：（搜集资料的时间）_地点：（搜集资料的地点）地点：（搜集资料的地点）_活动内容：（搜集什么资料）活动内容：（搜集什么资料）活动过程：（搜集资料的方法）活动过程：（搜集资料的方法）分工：分工：_ _ 根据标题制订计划：_小组活动计划搜集资料：搜集资料：方法：查找图书、网络搜索、请教别人等途径。搜集资料：方法：整理资料整理资料 整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料？筛选资料？l看是否和标题有关。有关的保留，无关的删看是否和标题有关。有关的保留，无关的删除。除。整理资料整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料l这个资料已有还是未有。未有的留下，已这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。有的删除。l资料是否与自己有不同的看法，要把不同资料是否与自己有不同的看法，要把不同的内容记录下来。的内容记录下来。这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究性报告。正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究性报告。正文五年级某班同学近视情况的研究报告五年级某班同学近视情况的研究报告问题的提出问题的提出 人们常说：人们常说：“眼睛是心灵的窗户。眼睛是心灵的窗户。”只只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观察，我地学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼五年级某班同学近视情况的研究报告镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班级近视的同学作了一次调由此，我着手对班级近视的同学作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些解决方法，预防近视。一些解决方法，预防近视。镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班级近视正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报研究方法研究方法 （1 1）查找有关图书、网络搜索、请教）查找有关图书、网络搜索、请教别人搜集整理资料。别人搜集整理资料。（2 2）调查访问同学，了解班级同学的）调查访问同学，了解班级同学的近视情况及引起近视的主要原因。近视情况及引起近视的主要原因。（3 3）网络搜索预防近视的方法。）网络搜索预防近视的方法。研究方法正文第三部分写调查研究情况和资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。正文第三部分写调查研究情况和资料整理，以“本班同学近信息信息来源来源涉及的涉及的方面方面具体内容具体内容调查调查访问访问班级现班级现状具体状具体内容内容我班共有我班共有5656名学生，其中戴眼名学生，其中戴眼镜的同学有镜的同学有6 6人，近视的同学人，近视的同学占全班同学的比例大约达到了占全班同学的比例大约达到了九分之一。另外，还有的视力九分之一。另外，还有的视力呈下降趋势。呈下降趋势。信息来源涉及的方面具体内容我班共有56名学生，其中戴眼镜的同信息信息来源来源涉及的涉及的方面方面具体内容具体内容调查调查访问访问近近视视原原因因我班近视的同学大都有一个特点，我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不正确，那就是他们的写字姿势不正确，有些人平时不注意保护眼睛，不有些人平时不注意保护眼睛，不注意用眼卫生，用眼时间过长，注意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。如看书和上网时间过长等。信息来源涉及的方面具体内容近视原因我班近视的同学大都有一个特信息信息来源来源涉及的涉及的方面方面具体内容具体内容书籍、书籍、报刊报刊近视的近视的害处害处 视力低下，会影响学习、视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。会导致生活、工作不便。信息来源涉及的方面具体内容视力低下，会影响学习、生活信息信息来源来源涉及的涉及的方面方面具体内容具体内容网络网络搜索搜索全国学全国学生的近生的近视率视率 据资料统计据资料统计,我国小学生我国小学生近视眼发病率为近视眼发病率为22.7822.78，中，中学生为学生为55.2255.22，高中生为，高中生为70.3470.34，大学生为，大学生为76.7476.74。信息来源涉及的方面具体内容据资料统计,我国小学生近视正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报研究结论研究结论 （1 1）经过调查访问，从一年级到五年）经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学在不断增加，级的时间里，我班近视的同学在不断增加，而且近视的度数也越来越深。通过查阅相关而且近视的度数也越来越深。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几方面：看书、写作业时的姿势不正确；下几方面：看书、写作业时的姿势不正确；不认真做眼保健操；躺在床上看书；长时间不认真做眼保健操；躺在床上看书；长时间研究结论看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、时间太长。看书；看电视距离太近、时间太长。（2 2）我建议大家：看书、写字时姿势）我建议大家：看书、写字时姿势要端正；每天认真且坚持做两次眼保健操；要端正；每天认真且坚持做两次眼保健操；连续阅读、写字时间不要过长，一个小时后连续阅读、写字时间不要过长，一个小时后就要让眼睛休息就要让眼睛休息1010分钟左右；每次上网、看分钟左右；每次上网、看看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、电视时间不超过电视时间不超过4040分钟，不要沉迷网络游戏；分钟，不要沉迷网络游戏；不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不躺着看书，不走路看书。让我们保护好眼睛，躺着看书，不走路看书。让我们保护好眼睛，更好地学习与生活！更好地学习与生活！电视时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏；不在直射的强光下或撰写报告撰写研究报告的基本要求：撰写研究报告的基本要求：1.1.问题明确。问题明确。2.2.方法恰当。方法恰当。3.3.搜集的资料比较充足，并搜集的资料比较充足，并有合理的分析。有合理的分析。4.4.结论清楚。结论清楚。撰写报告撰写研究报告的基本要求：p研究性报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究性报告的一般格式是什么呢？研究性报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究性报告的一般格 1.1.标题。标题。研究性报告的标题常常研究性报告的标题常常直接采用研究问题的名称，这样显得直接采用研究问题的名称，这样显得精确、明了、使别人能对所研究的问精确、明了、使别人能对所研究的问题一目了然。题一目了然。1.标题。研究性报告的标题常常直接采用研究问题的名称 2.2.报告的第一部分：报告的第一部分：问题的提出问题的提出，主要说明下列内容：主要说明下列内容：（1 1）问题提出的缘由；）问题提出的缘由；（2 2）研究这一问题的意义；）研究这一问题的意义；（3 3）该项研究所要解决的问题。）该项研究所要解决的问题。2.报告的第一部分：问题的提出，主要说明下列内容：3.3.报告的第二部分：报告的第二部分：研究方法研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集等。的搜集等。3.报告的第二部分：研究方法。介绍研究是怎样进行的，4.4.报告的第三部分：报告的第三部分：调查研究调查研究情况和资料整理情况和资料整理。采用表格的方式。采用表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、具来呈现信息来源、涉及的方面、具体内容。体内容。4.报告的第三部分：调查研究情况和资料整理。采用表格 5.5.报告的第四部分：报告的第四部分：研究结论研究结论。这。这一部分将研究结果作为客观事实呈观给一部分将研究结果作为客观事实呈观给读者。主要包括对资料加工、分析和由读者。主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。分析得出的结论。5.报告的第四部分：研究结论。这一部分将研究结果作为p按照写简单的研究性报告的方法撰写自己的第一份研究性报告。按照写简单的研究性报告的方法撰写自己的第一份研究性报告。第第2 2课时课时习作汇报习作汇报p上节课我们撰写了自己的第一份研究性报告，这节课大家一起完善和修改自己的研究性报告。p汇报交流撰写的研究性报告。第2课时习作汇报上节课我们撰写了自己的第一份研究性报告，这节在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，评选组内写得最好的研究性报告。评选组内写得最好的研究性报告。全班交流汇报。全班交流汇报。其他同学对展示的报告进行补充或发表不同其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。的意见。听众提出疑问，展示者作出解答。听众提出疑问，展示者作出解答。在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，评选组内写得最好的研究大家第一次撰写研究性报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。大家第一次撰写研究性报告，写得不够完善是正常现象，关修改习作p怎样才能把研究性报告修改得更完善呢？（1 1）研究性报告的标题的表述是否清楚？）研究性报告的标题的表述是否清楚？（2 2）问题的提出是否写出了研究的目的？）问题的提出是否写出了研究的目的？（3 3）研究方法是否写清楚了研究的具体内）研究方法是否写清楚了研究的具体内 容和研究方法？容和研究方法？修改习作怎样才能把研究性报告修改得更完善呢？（1）