爬山虎的脚说课课件

爬山虎的脚制作人：1爬山虎的脚制作人：1说教材说教材说学情说学情说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点说教学设计说教学设计目录目录说教法、学法说教法、学法板书设计板书设计Page 2说教材说学情说教学目标说教学重难点说教学设计目录说教法、学法说教材说教材:爬山虎的脚是选自人教版语文教材第七册第四单元的爬山虎的脚是选自人教版语文教材第七册第四单元的第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用及它是怎样用“脚脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。Page 3说教材:爬山虎的脚是选自人教版语文说学情：学情：针对小学四年级学生思维活跃，对自然针对小学四年级学生思维活跃，对自然界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行学习，以保持同学们的学习兴趣学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意值得注意的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的感知画上感知画上“圈圈”，以至于对事物的描写一直，以至于对事物的描写一直停留在老师教的模版里，没有创新。停留在老师教的模版里，没有创新。Page 4说学情：针对小学四年级学生思维活跃，对自然说教法、学法：教法、学法：为了更好的完成教学目标和重难点的突破为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。同时结合以下教学法：进行教学。同时结合以下教学法：阅读法：同学在给出的问题下读课文，学会阅读法：同学在给出的问题下读课文，学会思考。思考。讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练习等方式让学生自身吸收。习等方式让学生自身吸收。设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段。为主要形式过渡的发展阶段。Page 5说教法、学法：为了更好的完成教学目标和教学目教学目标：知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课文知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课文主要内容。主要内容。过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会观察自然事物。观察自然事物。情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的意识。上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的意识。设计理念：在抓住同学们的积极性的同时，让设计理念：在抓住同学们的积极性的同时，让学生学会学生学会Page 6教学目标：知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课文教学重教学重难点：点：n重点：通过对课文中生字词的掌握，重点：通过对课文中生字词的掌握，了解作者是怎样用准确、生动的语言了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。n难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。向上爬的。设计理念：要让学生知道设计理念：要让学生知道“一脚一脚向上一脚一脚向上爬爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。脚牢地往上爬。Page 7教学重难点：重点：通过对课文中生字词的掌握，了解作者是怎样用第二第二课时课时第一第一课时课时教学设计Page 8第二课时第一课时教学设计Page 8第一课时设计导入导入写作背景介绍写作背景介绍课文梳理课文梳理课文初探究课文初探究作业作业Page 9第一课时设计导入Page 9课文梳理熟悉生字词熟悉生字词层次划分层次划分爬山虎的叶子爬山虎的叶子爬山虎的脚爬山虎的脚 设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握，了设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握，了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。特点的。Page 10课文梳理熟悉生字词层次划分爬山虎的叶子爬山虎的脚 第二课时设计复习导入复习导入深入探究深入探究情感升华情感升华作业作业找一找找一找填一填填一填比一比比一比理一理理一理画一画画一画Page 11第二课时设计复习导入找一找Page 11导入（问题导入）：1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？2、有没有会爬墙的植物?设计理念：激起同学们的兴趣，在同学们的好奇中展开对课文的学习。第一课时12导入（问题导入）：1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？第一课时层次划分层次划分 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）：主要写爬山自然段）：主要写爬山虎的叶子。虎的叶子。第二部分（第第二部分（第3 3、4 4、5 5自然段）：围绕爬自然段）：围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。13层次划分 第一部分（第1、2自然段）：主要写爬山虎的叶011 1、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色？、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色？2 2、不几天叶子长大变成什么颜色？、不几天叶子长大变成什么颜色？3 3、叶尖朝什么方向？、叶尖朝什么方向？4 4、叶子在墙上铺成什么样子？、叶子在墙上铺成什么样子？5 5、风拂过，叶子什么样？、风拂过，叶子什么样？读一读 请大家跟随叶圣陶爷爷的笔，请大家跟随叶圣陶爷爷的笔，一起来读一下课文的前两个自然一起来读一下课文的前两个自然段。回答下面问题：段。回答下面问题：嫩红嫩红嫩绿嫩绿一顺朝下一顺朝下均匀，没有重叠均匀，没有重叠漾起波纹漾起波纹14011、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色？读一读 02读一读同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？请同学们带着下面几个问题把剩下的请同学们带着下面几个问题把剩下的3 3、4 4、5 5自然段自然段自由读：自由读：1 1、爬山虎有脚长在哪？什么样？、爬山虎有脚长在哪？什么样？2 2、爬山虎是怎样向上爬的？、爬山虎是怎样向上爬的？3 3、如果爬山虎没有脚会怎样？、如果爬山虎没有脚会怎样？读完后请思考，举手回答！读完后请思考，举手回答！1502读一读同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？1、爬山虎有脚长在哪04初探究在文中作者描写爬山虎还用到了比喻在文中作者描写爬山虎还用到了比喻和拟人的修辞手法，你们发现了吗？和拟人的修辞手法，你们发现了吗？比喻：比喻：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。拟人：拟人：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1604初探究在文中作者描写爬山虎还用到了比喻和拟人的修辞手法，作业：1 1、熟悉课文中的生字词及对爬山虎的描写。、熟悉课文中的生字词及对爬山虎的描写。2 2、用找到的修辞手法造句，写一写自己生活中见、用找到的修辞手法造句，写一写自己生活中见到的植物。到的植物。第一课时完 设计理念：书本上的知识是抽象的，学生仅靠课堂时间学习很难将其转化为自己的知识，需要动手动脑来更好地掌握。17作业：1、熟悉课文中的生字词及对爬山虎的描写。第一课时完 Page 18读一一读嫩茎嫩茎jngjng 均均jnjn匀匀ynyn触触chch角角 叶柄叶柄b b ngng痕痕hnhn迹迹 逐逐zhzh渐渐爬爬p p 山虎山虎 轻拂轻拂f f 荡荡d d ngng漾漾y y ngng 蜗蜗w w 牛牛 蛟蛟jijioo龙龙你掌握了吗你掌握了吗导入（复习导入）：导入（复习导入）：第二课时读一读嫩茎jng 均jn匀yn你掌握了吗导入（复习Page 19 设计理念：生字词是一个重点，放在导入，既作为上一课时作业的检查，也相当于对上节课进行复习，将学生迅速带入课文中。导入（复习导入）导入（复习导入）设计理念：生字词是一个重点，放在导入，既作为上一课时作业的读一读 在描写爬山虎时用到了哪些动词？找一找20读一读 在描写爬山虎时用到了哪些动词？找一找20Page 21 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。上爬。找出来，用找出来，用“”划出爬山虎在墙上爬的动作。划出爬山虎在墙上爬的动作。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆Page 22填一填填一填 爬山虎刚长出来的叶子是（爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶不大（的。爬山虎的嫩叶不大（），引），引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么（那么（），看着非常（），看着非常（），叶），叶尖（尖（）朝下，在墙上铺得那么（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（），没有（）起来的，也不留一点）起来的，也不留一点儿（儿（）。一阵风（）。一阵风（）过，一墙的叶）过，一墙的叶子就（子就（）起波纹，好看得很。）起波纹，好看得很。嫩红嫩红嫩绿嫩绿引人注意引人注意新鲜新鲜舒服舒服一顺儿一顺儿均匀均匀重叠重叠缝隙缝隙拂拂漾漾填一填 爬山虎刚长出来的叶子是（读下面句子，你下面句子，你认为那一句那一句好？好？为什么？什么？1 1、爬山虎就是这样一脚一脚、爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。地往上爬。2 2、爬山虎就是这样一步一步、爬山虎就是这样一步一步地往上爬。地往上爬。23读下面句子，你认为那一句好？为什么？1、爬山虎就是这样一脚一设计理理念念（难点点）：学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢牢地往上爬。24设计理念（难点）：学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要Page 25动手画一画动手画一画请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出来。请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出来。设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生随着作者的描写展开想象。同时，利用动手的方式，帮助学生在潜移默化中学会观察。动手画一画请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出来。Page 26想一想：从爬山虎的身上你看到了什么？设计理念：由文本学习提升到精神层次，提倡学生学习爬山虎“一脚一脚向上爬的”精神，增强保护环境意识。情感升华想一想：从爬山虎的身上你看到了什么？情感升华Page 27第二课时作业：第二课时作业：请同学们仔细观察一种植物，并写一篇作文。请同学们仔细观察一种植物，并写一篇作文。设计理念：鼓励学生自己仔细观察生活中的事物，将课堂学到的与实际生活相结合。以作文的形式，可提高学生的书面表达能力。第二课时作业：请同学们仔细观察一种植物，并写一篇作文。板板书设计：爬山虎爬山虎叶子叶子脚脚刚出来刚出来-嫩红嫩红过几天过几天-嫩绿嫩绿长大了的叶子长大了的叶子-绿色绿色位置位置-茎上长叶柄的地方茎上长叶柄的地方形状形状-圆盘圆盘颜色颜色-灰色灰色28板书设计：爬山虎叶子脚刚出来-嫩红过几天-嫩绿长大了的叶子-Page 29课堂小结：课堂小结：本课设计遵循学生认识从感性上升到理性，从具体到抽象这一规律。从整体把握，又将课文内容的学习大致分为初探究、深探究及情感深化三个层次，层层递进。又设计有讨论、分析、动手等环节，以学生为主体注意讲练结合。课堂小结：本课设计遵循学生认识从感性上升到理谢谢大家！30谢谢大家！30